微電子學(xué)論文精品(七篇)

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篇(1)

微電子論文3100字(一)：微電子控制機電設(shè)備在工業(yè)中的具體應(yīng)用論文

摘要：在科學(xué)技術(shù)快速進步的背景下，工業(yè)自動化水平取得了比較明顯的提升，在機械制造方面表現(xiàn)的更加明顯，基于各種因素的影響，微電子技術(shù)得到了相對廣泛的應(yīng)用。基于此，本文詳細分析了微電子控制機電設(shè)備在工業(yè)中的應(yīng)用，希望能夠為實際提供良好的借鑒意義，以供參考。

關(guān)鍵詞：微電子；機電設(shè)備；工業(yè)；應(yīng)用探討

信息技術(shù)的發(fā)展以及先進電子設(shè)備的產(chǎn)生催生了機電一體化時代的到來，所謂的機電一體化技術(shù)是把電工電子技術(shù)、機械技術(shù)、信息技術(shù)、微電子技術(shù)、接口技術(shù)、傳感器技術(shù)、信號變換技術(shù)等一系列技術(shù)結(jié)合，再綜合應(yīng)用于實際的綜合技術(shù)，現(xiàn)代化自動生產(chǎn)設(shè)備可以說為機電一體化的設(shè)備。微型計算機在機電一體化系統(tǒng)的作用能夠總結(jié)成如下三點：第一，直接控制機械工業(yè)生產(chǎn)過程；第二，機械工業(yè)生產(chǎn)期間加強各物理參數(shù)的自動測試，進行測試結(jié)果的顯示記錄，在計算、存儲、分析判定并處理測量參數(shù)或指標(biāo)；第三，進行機械生產(chǎn)過程的管理與監(jiān)督。機電一體化系統(tǒng)里微電子控制機電設(shè)備怎樣進行適宜計算機選擇，怎樣設(shè)計硬件系統(tǒng)，怎樣組織軟件開發(fā)，怎樣對現(xiàn)有計算機系統(tǒng)等進行維護與使用是相當(dāng)關(guān)鍵的，也是值得探索的

課題。

1微電子控制機電設(shè)備系統(tǒng)的組成和原理

在某微電子控制機電系統(tǒng)當(dāng)中，主要是由PLC、管路壓力變送器、變頻器等多種設(shè)備組成的。在控制系統(tǒng)當(dāng)中，管路壓力變送器主要是檢測控制輔助沖量、管路水壓、蒸發(fā)量等三個變量，接著將數(shù)據(jù)信號向PLC當(dāng)中傳送，并且通過PLC進行分析和計算，將信號發(fā)送信號控制器，通過信號控制器來控制水泵運轉(zhuǎn)，在設(shè)計系統(tǒng)的過程中需要與實際情況合理的進行結(jié)合，并且對變頻器的輸出頻率進行確認，輸出頻率在整個系統(tǒng)設(shè)計過程中具有非常重要的意義，和系統(tǒng)的控制息息相關(guān)，在確定系統(tǒng)輸出頻率是需要綜合性的分析和考慮用水量以及揚程參數(shù)等。在整個系統(tǒng)當(dāng)中控制流程的用水量變化，主要是通過壓力變送器向PLC傳送的通過PLC進行分析和計算，可以有效的調(diào)節(jié)循環(huán)泵的頻率，合理的分配能源，讓工作的效率提高，起到節(jié)約資源的

作用。

2微電子控制機電設(shè)備在工業(yè)中的具體應(yīng)用

1）可編程序控制器（PLC）的應(yīng)用。從PLC的角度進行分析，其主要優(yōu)勢在于具有很強的控制能力，而且穩(wěn)定性較高，機身體積相對較小，可以有效的和其他的配件進行組合。在工業(yè)生產(chǎn)的過程中，因為機電設(shè)備往往會占據(jù)一定的面積，如果想讓其廠房中的占比較高，就一定要注意讓廠房的空余面積加大，盡量讓控制器的數(shù)量減少，讓機電設(shè)備的數(shù)量增多，與此同時還需要注意PLC的節(jié)能性較高相比，其他的控制系統(tǒng)可以節(jié)約資源，讓工業(yè)生產(chǎn)的成本支出降低，讓企業(yè)的經(jīng)濟效益增加，由于PLC設(shè)備可以有效的和其他設(shè)備之間進行組合，可以靈活方便的在廠房當(dāng)中進行布設(shè)，讓一機多用。可以實現(xiàn)讓廠房的設(shè)備結(jié)構(gòu)進一步得到簡化，對設(shè)備維護中耗費的人力物力進行控制，減少人力輸出，可以將人力有效的分配到工業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中，讓生產(chǎn)資料的利用效率提高。PLC的另一大優(yōu)勢在于可以通過現(xiàn)場總線和生產(chǎn)設(shè)備之間

進行連接，有效的監(jiān)控工業(yè)生產(chǎn)，可以動態(tài)化的監(jiān)控生產(chǎn)的全過程，確保在生產(chǎn)過程中，第一時間解決生產(chǎn)時產(chǎn)生的故障，避免由于機械故障而導(dǎo)致生產(chǎn)進度停滯，讓設(shè)備的維護開支得到控制，PLC的計算速度很快，可以輕松的對生產(chǎn)時的任何變動進行管理和控制，有效的防止由于設(shè)備變化控制器無法及時應(yīng)對而產(chǎn)生的問題，PLC還可以進行相關(guān)的升級，伴隨當(dāng)前經(jīng)濟快速發(fā)展，就算生產(chǎn)線當(dāng)中的產(chǎn)品產(chǎn)生了變動，只需要正確的調(diào)整，控制程序也可以符合新產(chǎn)品生產(chǎn)的具體需求。

相比于其他編程操作，PLC控制器在編程的過程中較為方便，員工通過短時間的訓(xùn)練就可以熟練的掌握編程的技巧，在實際操作的過程中工作步驟相對較為簡單，可以很容易的掌握設(shè)備的維修安裝以及操作，由于PLC自帶程序編輯器只需要工作人員了解梯形語言，就可以對其進行熟練的掌握。對控制器的工作語言進行了解，當(dāng)出現(xiàn)故障的時候可以及時的調(diào)整和處理控制器。

2）變頻器調(diào)速器的作用。變頻器工作狀態(tài)分作自動與手動兩類，手動工作狀態(tài)即在PLC結(jié)束工作后展開的人工操作行為，經(jīng)電位器調(diào)節(jié)能對變頻器輸出頻率進行給定。自動工作狀態(tài)實質(zhì)是PLC輸出信號為變頻器輸出頻率展開控制。和傳統(tǒng)調(diào)節(jié)閥控制方式相比，PLC控制可節(jié)電，更好進行水泵磨損控制，在延長設(shè)備壽命與實現(xiàn)系統(tǒng)自動化水平提升中發(fā)揮了重要作用。

第一，和傳統(tǒng)正弦波控制技術(shù)相比，因變頻器用到了電壓空間矢量控制技術(shù)，先進性和獨特性在性能上得到充分凸顯，同時因其特有的低速轉(zhuǎn)矩大、運行穩(wěn)定性強、諧波成分小等特征，這對我國電網(wǎng)而言輸出電壓自動調(diào)整功能能充分進行優(yōu)勢發(fā)揮。第二，變頻器具備外部端子、鍵盤電位器與多功能段子等一系列操作方式，功能完善，可輸入多種模擬信號（如電流、電壓、頻率等效范圍檢測，轉(zhuǎn)速追蹤等）；并且變頻器可實現(xiàn)擺頻運行與程序運行等一系列模式。第三，因變頻器全系列元件應(yīng)用的是西門子產(chǎn)品，有極強的保護性能，可靠穩(wěn)定，能很好的避免過流、短路、過壓等問題，確保本機能正常運行。并且變頻器有良好的絕緣耐壓性，產(chǎn)品質(zhì)量好，設(shè)定簡單等使得其有更強的適用性。

3）電路發(fā)揮的作用。在安裝PLC和變頻器的時候，保證電路的穩(wěn)定是保障工作的必要。電路在安裝過程中，應(yīng)該采取邊安裝邊測電的方式，這樣更能使電流穩(wěn)定，這同樣屬于工作期間需引起重視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在電路安裝完畢之后，不要急著通電，應(yīng)該先再次檢查電路是否安裝正確，查看是否有少安裝或者多安裝的情況。另外，測量一下接觸元器件的連接點，這樣可以發(fā)現(xiàn)一些接觸不良的地方，若有漏電情況應(yīng)該及時對此進行維修。電路在工業(yè)中也是起到了很大的作用，在安裝電路的時候，一定要小心謹(jǐn)慎，綜合考慮多方面因素，不要遺漏一些小問題，有時一些小問題也可能出大錯，保證電路的穩(wěn)定才能更好地協(xié)調(diào)其他設(shè)備的安裝穩(wěn)定。應(yīng)認真復(fù)查電路，查看電路有無正確安裝，或存在設(shè)備多安裝或少安裝的現(xiàn)象，同時應(yīng)認真檢測每個接觸元器件連接點，明確有無接觸不良或短路現(xiàn)象，若發(fā)生漏電務(wù)必要及時維修與處理。電路調(diào)試的具體流程總結(jié)如下：

第一，應(yīng)認真查看明確電路整體狀況，了解電路面板線有無準(zhǔn)確連接，有無看似連接實際并未連接的線，或易短路的線；是否存在兩條或多條線混淆的情況；此后，使用最小量程檔的萬用表對電路面板進行檢查，查看開路處和閉路處有無正確開路與閉路，地線是否漏接，電源連線連接的安全性等，同時需測量電源有無短路現(xiàn)象。測量期間可直接進行元器件連接點測量，如此可明確有無以上情況的同時又弄清楚是否存在接觸點不良現(xiàn)象。第二，電路調(diào)試過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一即硬件電路調(diào)試。調(diào)試期間務(wù)必要注意細小環(huán)節(jié)的把控，根據(jù)電路功能原理做好各個單元電路的調(diào)試，再作整體調(diào)試，后進行整個電路的調(diào)試。電路在工業(yè)生產(chǎn)里發(fā)揮的作用是相當(dāng)大的，電路安裝過程里務(wù)必要綜合考量多方因素，認真謹(jǐn)慎，切不可遺漏或放過存在的小問題，確保電路穩(wěn)定性得到保障。

3結(jié)束語

微電子控制機電設(shè)備的組成包括變頻調(diào)速器、可程序控制器等，由于操作相對簡便、效果好，在工業(yè)中發(fā)揮了不可忽視的作用。微電子控制機電設(shè)備在實踐中不斷完善，將理論與實踐相互結(jié)合，明確各個方面的要點，有效提升生產(chǎn)效率，在工業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮出最大化價值，推動社會進步和發(fā)展。推動電子設(shè)備的可持續(xù)發(fā)展也是當(dāng)今社會經(jīng)濟發(fā)展所提出的必然要走的道路，順應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，才能不落后于其他國家的工業(yè)化改革。

微電子畢業(yè)論文范文模板(二)：關(guān)于現(xiàn)階段國家示范性微電子學(xué)院建設(shè)的幾點思考論文

[摘要]文章淺述了國家示范性微電子學(xué)院的建設(shè)背景及歷程。借鑒示范性軟件學(xué)院建設(shè)經(jīng)驗并結(jié)合現(xiàn)階段浙江大學(xué)示范性微電子學(xué)院建設(shè)經(jīng)驗，從學(xué)科劃分、考核體系、校企合作、平臺建設(shè)和國家支持等方面進行思考和總結(jié)，闡述如何圍繞“以人才培養(yǎng)為中心”和“產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人”這兩個核心問題，進行國家示范性微電子學(xué)院建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]示范性微電子學(xué)院；集成電路；人才培養(yǎng)；產(chǎn)學(xué)協(xié)同

[中圖分類號]G64[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]2095-3437（2020）07-0001-04

回顧整個中國特色社會主義建設(shè)歷程，作為高等教育中至關(guān)重要的一部分，工程教育在國家現(xiàn)代化進程中發(fā)揮著不可替代的作用。在國家經(jīng)濟改革和世界范圍產(chǎn)業(yè)變革的過程中，我國的工程教育也在不斷改革創(chuàng)新。從工程教育專業(yè)認證制度的建立，到PBL和CDIO理念的引入，實施卓越工程師計劃和建立國家示范性軟件學(xué)院、微電子學(xué)院，再到加入《華盛頓協(xié)議》和新工科的提出，中國的工程教育一直在實踐中發(fā)展。在中國工程教育改革中，2001年開始的國家示范性軟件學(xué)院建設(shè)作為教育改革的“示范區(qū)”，發(fā)揮著重要的作用。本文在借鑒示范性軟件學(xué)院十多年建設(shè)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)階段示范性微電子學(xué)院的建設(shè)情況，對2015年開始實施的國家示范性微電子學(xué)院建設(shè)進行思考與總結(jié)。

一、示范性微電子學(xué)院成立背景

21世紀(jì)初，信息化在世界范圍內(nèi)開始普及，軟件產(chǎn)業(yè)在世界社會發(fā)展中的地位和重要性開始顯現(xiàn)。軟件產(chǎn)業(yè)作為當(dāng)時的新興產(chǎn)業(yè)，呈現(xiàn)出向發(fā)展中國家大規(guī)模轉(zhuǎn)移的趨勢，國內(nèi)外巨大的軟件市場導(dǎo)致對軟件從業(yè)人員需求量的劇增。國家從當(dāng)時國內(nèi)外行業(yè)背景及國家發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，于2001年由教育部正式設(shè)立國家示范性軟件學(xué)院，首批試點35所（后增加至37所），均由國家重點高校負責(zé)建設(shè)；2004年教育部針對高職類學(xué)校又設(shè)立了36所高職示范性軟件學(xué)院。其后，各省、市結(jié)合自身地方產(chǎn)業(yè)成立了省級示范性軟件學(xué)院50多所，對軟件人才進行儲備。從2001年至今，示范性軟件學(xué)院經(jīng)歷了十多年的建設(shè)與發(fā)展，在人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)促進上都取得令人矚目的成就。在此期間，我國的軟件產(chǎn)業(yè)獲得了長足的發(fā)展，其中尤以華為、阿里巴巴、百度、騰訊等互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)為代表。

經(jīng)過十多年的積累和追趕后，我國不但解決了軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展初期規(guī)模弱小、產(chǎn)業(yè)單一、人才技術(shù)短缺等諸多問題，而且在部分領(lǐng)域超過了發(fā)達國家，并形成了中國特色的“互聯(lián)網(wǎng)+”新型經(jīng)濟模式。接下來，國家開始效仿軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，對信息領(lǐng)域更基礎(chǔ)、更關(guān)鍵但更薄弱的“卡脖子”短板——集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)起沖鋒。特別是近年來，在國際貿(mào)易保護主義抬頭和美國對華貿(mào)易戰(zhàn)的背景下，從晉華、中興到華為、大疆，以集成電路為代表的高科技產(chǎn)業(yè)形勢尤為嚴(yán)峻，發(fā)展變得刻不容緩。

2014年國務(wù)院印發(fā)《國家集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展推進綱要》（以下簡稱《綱要》），指出“集成電路產(chǎn)業(yè)是信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的核心，是支撐經(jīng)濟社會發(fā)展和保障國家安全的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)”。現(xiàn)階段我國集成電路產(chǎn)業(yè)主要面臨核心技術(shù)缺乏、產(chǎn)業(yè)鏈不完善、資金投入不足、創(chuàng)新人才短缺4個核心問題。參考軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，為解決集成電路產(chǎn)業(yè)4個核心問題中的人才短缺問題，示范性微電子學(xué)院應(yīng)運而生。

二、示范性微電子學(xué)院的成立

《綱要》從組織領(lǐng)導(dǎo)、資金政策、金融稅收、人才保障等8個方面采取了保障措施，指出“加大人才培養(yǎng)和引進力度，建立健全集成電路人才培養(yǎng)體系，支持微電子學(xué)科發(fā)展，通過高校與集成電路企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才等方式，加快建設(shè)和發(fā)展示范性微電子學(xué)院和微電子職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)”。這是繼2011年國務(wù)院《進一步鼓勵軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干政策》后，國家再次對高校示范性微電子學(xué)院建設(shè)提出的明確要求。

2014年教育部《關(guān)于試辦示范性微電子學(xué)院的預(yù)通知》。2015年六部委《關(guān)于支持有關(guān)高校支持建設(shè)示范性微電子學(xué)院的通知》（以下簡稱《通知》），明確支持清華、北大、浙江大學(xué)等9所高校建設(shè)示范性微電子學(xué)院，支持北京航空航天大學(xué)、南京大學(xué)等17所高校籌備建設(shè)示范性微電子學(xué)院，示范性微電子學(xué)院建設(shè)序幕自此開啟。

三、示范性微電子學(xué)院定位及現(xiàn)狀

《通知》指出：示范性微電子學(xué)院的建設(shè)要以人才培養(yǎng)為中心，深入開展產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人，加快培養(yǎng)集成電路產(chǎn)業(yè)急需的工程型人才。可以看出，“以人才培養(yǎng)為中心”和“產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人”是示范性微電子學(xué)院建設(shè)的兩個核心要求，“工程型”人才是示范性微電子學(xué)院培養(yǎng)人才的根本目標(biāo)。

自2015年第一批示范性微電子學(xué)院成立至今，各個示范性微電子學(xué)院的建設(shè)歷程和辦學(xué)模式各不相同，有的是在原有信息學(xué)院或微電子學(xué)院的基礎(chǔ)上進行建設(shè)，有的是新設(shè)立微電子學(xué)院掛靠其他成熟學(xué)院運行，有的是整體新建并單獨運行。由于處于建設(shè)初期，不同學(xué)校都因地制宜、因時制宜地進行摸索，或大刀闊斧，或小步慢跑。目前，各個學(xué)校的微電子學(xué)院都在人才培養(yǎng)、師資規(guī)模、校企合作等方面都取得了一定的階段性成果。

與此同時，示范性微電子學(xué)院在建設(shè)的過程中，也都面臨一些共性的難題，如示范性微電子學(xué)院與一般學(xué)院的定位區(qū)別、如何進行“工程型”人才培養(yǎng)、如何擴大招生規(guī)模與影響、如何更好地與企業(yè)結(jié)合，以及如何對示范性微電子學(xué)院建設(shè)進行評價等，這些都是示范性微電子學(xué)院面臨或?qū)⒁媾R的問題。

四、對示范性微電子學(xué)院建設(shè)的幾點思考

當(dāng)然，示范性微電子學(xué)院建設(shè)也并非無樣板可以參考，2001年開始建設(shè)的示范性軟件學(xué)院就是很好的借鑒，特別是在辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)、師資管理等諸多具體、常規(guī)問題上。然而，軟件行業(yè)和集成電路行業(yè)相差較大，而且當(dāng)今的時代背景和2000年也完全不同，如何圍繞“人才培養(yǎng)為中心”“產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人”這兩個核心來建設(shè)微電子學(xué)院，需要全體高等教育工作者進行與時俱進地思考和探索。本文從浙江大學(xué)（以下簡稱“浙大”）示范性微電子學(xué)院建設(shè)的實踐出發(fā)，分享一些經(jīng)驗與思考。

（一）學(xué)科劃分與評估體系

學(xué)科劃分和評價問題是微電子學(xué)院建設(shè)能否成功的核心問題，關(guān)乎微電子學(xué)院的建設(shè)方向和結(jié)果。單獨的學(xué)科設(shè)置及評估體系，不僅能加強微電子學(xué)院的獨立性辦學(xué)，也能更有效地促進微電子學(xué)院建設(shè)的展開。

1.設(shè)置微電子一級學(xué)科

人才作為第一資源以及集成電路產(chǎn)業(yè)的核心，微電子學(xué)院成立的根本目的就是為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)急需的“工程型”人才。然而受招生名額等條件的限制，現(xiàn)階段我國高校每年培養(yǎng)的集成電路高級專業(yè)型人才不足萬人，而且缺口仍在擴大，可見，擴大集成電路招生名額勢在必行。以浙江大學(xué)為例，2014年以前學(xué)校集成電路每年碩士、博士的招生人數(shù)在30人左右，即使示范性微電子學(xué)院成立以后，新增了微電子本科專業(yè)，微電子學(xué)院每年本碩博招生也不足200人，以如此培養(yǎng)速度，根本不足以填補產(chǎn)業(yè)人才需求的缺口。由于我國大學(xué)招生名額是與學(xué)科劃分掛鉤的，這就涉及一級學(xué)科設(shè)置的問題。

目前，浙大微電子所在的一級學(xué)科是電子科學(xué)與技術(shù)，其下含有電路與系統(tǒng)、微電子學(xué)與固體電子學(xué)、電磁場與波、物理電子學(xué)四個二級學(xué)科，其中與微電子學(xué)院直接對應(yīng)的兩個二級學(xué)科是：電路與系統(tǒng)、微電子學(xué)與固體電子學(xué)。研究領(lǐng)域分別對應(yīng)集成電路的軟件部分和硬件部分，前者主要包括集成電路設(shè)計，后者主要涉及集成電路產(chǎn)業(yè)中的制造、封裝測試。

此外，微電子一級學(xué)科問題，除了與擴大招生名額相關(guān)外，也和微電子學(xué)院的建設(shè)成敗有關(guān)，因為這涉及微電子學(xué)院與高校原有信息學(xué)院的定位問題，以及在學(xué)校的學(xué)科地位問題。其實在建設(shè)示范性軟件學(xué)院時，由于學(xué)科劃分的問題，就存在著軟件學(xué)院與原有傳統(tǒng)計算機學(xué)院的“瑜亮之爭”，學(xué)科資源配置之爭。最終，2011年教育部將軟件工程提升為一級學(xué)科，這才在一定程度上解決了上述問題。從軟件學(xué)院的建設(shè)經(jīng)驗來看，將微電子學(xué)與固定電子學(xué)、電路與系統(tǒng)等二級學(xué)科重整、提升為一級學(xué)科十分必要，且宜早不宜遲。

2.修訂學(xué)科評估體系

微電子學(xué)院建設(shè)要求以“人才培養(yǎng)為中心”，而傳統(tǒng)學(xué)科評估體系以“學(xué)科建設(shè)為中心”。因為“中心”的不一樣，在進行微電子學(xué)院建設(shè)時，學(xué)校在資源配置時就必須考慮效益比問題。如果微電子學(xué)院建設(shè)的投入無法對學(xué)校的學(xué)科發(fā)展形成促進作用，甚至因為分流限制了已有學(xué)科的建設(shè)，學(xué)校不僅不會支持微電子學(xué)院的建設(shè)，甚至可能還會限制其發(fā)展。因此，在現(xiàn)有學(xué)科評估體系下，示范性微電子學(xué)院很難做到完全以“教學(xué)”為中心，只能“教學(xué)科研”兼顧，最終微電子學(xué)院在很大概率上將會和傳統(tǒng)的信息學(xué)院同質(zhì)化。上述情況在軟件學(xué)院建設(shè)時出現(xiàn)過，且仍未得到有效解決，這也是很多軟件學(xué)院選擇異地發(fā)展的原因，其目的是避免與本校原有的計算機學(xué)院分流資源。

在現(xiàn)有學(xué)科評估體系下，即使能做到以“教學(xué)”為中心，也很難滿足微電子學(xué)院“產(chǎn)學(xué)協(xié)同”的人才培養(yǎng)要求。因為現(xiàn)有學(xué)科評估體系偏向于理科化，重理論而輕實踐，無論是“教學(xué)”還是“科研”，學(xué)生注重“卷面”，教師注重“文章”。而微電子學(xué)院的建立要求緊貼產(chǎn)業(yè)，注重實踐，產(chǎn)學(xué)協(xié)同，因此培養(yǎng)“工程型”人才在現(xiàn)有體系下很難做到。

其實，2016年教育部提出新工科建設(shè)，其本質(zhì)也是針對現(xiàn)有“理科化”學(xué)科評估體系與工科建設(shè)要求不相匹配的問題。可以大膽設(shè)想對現(xiàn)有學(xué)科評估體系進行必要的改革，如對基礎(chǔ)性學(xué)科依舊使用現(xiàn)有“理科性”評估體系；對應(yīng)用性學(xué)科，如新工科，則在原有的體系上建立新的“工科性”評估體系。這樣或許能從根本上改變我國“寫論文的太多，做應(yīng)用的太少”、應(yīng)用研究和理論研究比例失衡的現(xiàn)狀。為體現(xiàn)示范性，上述設(shè)想甚至可以率先在示范性微電子學(xué)院進行試點，實踐可行后再逐步推廣到新工科乃至其他工程性學(xué)科。

（二）師生考核體系

示范性微電子學(xué)院要求“堅持人才培養(yǎng)為中心”，在國家層面需要解決的是學(xué)科問題，具體到學(xué)校和學(xué)院操作時，就要考慮內(nèi)部的考核與評價問題，其中主要涉及兩個方面，一是教師的考核，二是學(xué)生的考核。

1.教師考核體系

以人才培養(yǎng)為中心，要求教師的工作重心應(yīng)該是教學(xué)，因此微電子學(xué)院教師在考核上應(yīng)該與傳統(tǒng)學(xué)院有明顯區(qū)別，比如加大教學(xué)在考核中的比重。微電子學(xué)院培養(yǎng)的人才要強調(diào)工程性，所以在教學(xué)考核中，要突出工程實踐的教學(xué)內(nèi)容。另外，在引進師資時，可以效仿軟件學(xué)院偏向引進有企業(yè)經(jīng)驗或者工程項目經(jīng)驗的教師，形成本校專職教師、企業(yè)兼職教師、適當(dāng)比例外教的格局，這一點浙江大學(xué)微電子學(xué)院在人才引進時就尤為注重教師的行業(yè)或工程背景。

為了保證公平性，調(diào)動教師的積極性，可以實行聘崗制和聘期制，不同崗位考核不一樣、聘期不一樣，如在浙江大學(xué)，對不同類別的教師設(shè)置有：教學(xué)科研并重崗、工程教育創(chuàng)新崗、社會服務(wù)與技術(shù)推廣崗等，其中工程教育創(chuàng)新崗就是浙江大學(xué)針對工程教育改革新設(shè)置的崗位。

2.學(xué)生考核體系

微電子學(xué)院要培養(yǎng)“工程型”人才，因此針對學(xué)生的培養(yǎng)過程、考核過程、評價過程要緊緊圍繞“工程”來設(shè)置。微電子學(xué)院學(xué)生與傳統(tǒng)學(xué)生培養(yǎng)最本質(zhì)的區(qū)別是“工程實踐”能力。在此之前，要提前區(qū)別一下其與動手能力的差別。“工程實踐”能力與傳統(tǒng)工科學(xué)生在實驗室環(huán)境下的動手能力不同，是要在工業(yè)生產(chǎn)的背景下，通過“做中學(xué)”和“基于項目學(xué)習(xí)”，進而培養(yǎng)學(xué)生的“工程師式思維和行為”。這要求學(xué)校必須為學(xué)生提供企業(yè)的工程環(huán)境而非簡單的高校實驗室環(huán)境，兩者有著本質(zhì)的區(qū)別。

正是因為微電子學(xué)院培養(yǎng)的人才需要工業(yè)生產(chǎn)背景，這就要求企業(yè)參與培養(yǎng)，這從源頭上保證了學(xué)生培養(yǎng)會緊貼產(chǎn)業(yè)。通過設(shè)置新的學(xué)生評價體系來保證和監(jiān)督學(xué)生“工程實踐”能力的獲得，這一點至關(guān)重要。也只有這樣，學(xué)生畢業(yè)后進入企業(yè)才能立即上手，無須企業(yè)的再熏陶和培訓(xùn)。

浙江大學(xué)微電子學(xué)院對于學(xué)生“工程實踐”能力的培養(yǎng)是根據(jù)學(xué)生的不同階段分步進行的。首先，針對低年級的本科生，加大培養(yǎng)方案中實驗課程的比例和學(xué)分，以此來培養(yǎng)學(xué)生的“動手操作”能力。其次，對于高年級的本科生，則是通過到企業(yè)實習(xí)、參與導(dǎo)師企業(yè)課題（學(xué)業(yè)導(dǎo)師制）、科創(chuàng)實驗（SRTP）、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等來初步熏陶學(xué)生的“工程實踐”能力。最后，到研究生階段，通過企業(yè)、導(dǎo)師聯(lián)合制定課題，學(xué)生選題并到企業(yè)培養(yǎng)或參與企業(yè)橫向課題等方法來完成“工程能力”的塑造。

（三）校企合作

校企合作是微電子學(xué)院建設(shè)的重點也是難點之一。傳統(tǒng)高校教學(xué)以學(xué)校為主，這在一定程度上導(dǎo)致了高校研究與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)、高校培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需求脫節(jié)。高等工程教育改革的目的之一就是如何將高校與企業(yè)聯(lián)系緊密，互相促進，“如何引入企業(yè)參與到高校的人才培養(yǎng)”，從而達到“產(chǎn)學(xué)協(xié)同”。

校企合作的目的是互利共贏。中國高校以育人為宗旨，具有一定的公益性，而企業(yè)以利益為根本，公益性只是其附帶屬性，只投入不計回報的企業(yè)少之又少。如何讓兩個不同的主體做到有機結(jié)合，使得“企業(yè)愿意參與，高校愿意放開”是困難所在。從需求來看，高校育人，企業(yè)用人，高校和企業(yè)合作的紐帶在人——學(xué)生，解決好“如何以學(xué)生為紐帶將企業(yè)和高校緊密聯(lián)系在一起”是校企合作的關(guān)鍵所在。

從軟件學(xué)院的經(jīng)驗看，多是通過校企理事會、共建實驗室和實踐基地、共建師資隊伍、共設(shè)課程等方式來開展校企合作。無論是以何種合作方式，想要長久有效就必須做到互惠互利，純粹的一方投入不可持續(xù)。從浙江大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)經(jīng)驗來看，比較有效的手段之一是：通過導(dǎo)師與企業(yè)的橫向合作為依托，以項目的形式將學(xué)生的培養(yǎng)參與其中。這是一種“基于項目的培養(yǎng)模式”，企業(yè)提出技術(shù)需求和課題資金，學(xué)校再給予學(xué)生名額、教學(xué)工作量等支持。通過一個個的具體項目，將學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)串聯(lián)起來，形成規(guī)模效應(yīng)后再以創(chuàng)建聯(lián)合實驗室、研發(fā)中心、實踐基地等方式進行深化。浙江大學(xué)成立工程師學(xué)院就是希望從學(xué)校層面來推進和引導(dǎo)校企合作。此外，不同地區(qū)的微電子學(xué)院在專業(yè)設(shè)置上也應(yīng)針對當(dāng)?shù)仄髽I(yè)需求開設(shè)專業(yè)，面向企業(yè)培養(yǎng)人，甚至可以對重點企業(yè)進行定向培養(yǎng)，吸引企業(yè)深度參與學(xué)院建設(shè)。

校企合作不僅僅是學(xué)校和企業(yè)的問題，政府的作用也尤為重要，因為政府掌握著核心的生產(chǎn)資料和分配政策。比如政府在審批、稅收減免、經(jīng)濟補助、教育資金、就業(yè)引導(dǎo)等各方面都能非常有效調(diào)動企業(yè)和高校的積極性，促進雙方的結(jié)合。日本20世紀(jì)70年代半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的興起，就是通過高校（實驗室）、企業(yè)、政府三方的共同發(fā)力，成立“VLSI技術(shù)研究組合”，從而打破美國的壟斷。20世紀(jì)80年代韓國三星的崛起也與韓國政府的大力扶持密不可分，所以在這一點上值得我們國家借鑒和學(xué)習(xí)。

（四）硬件建設(shè)及平臺共享

集成電路產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)對硬件設(shè)施要求極高，這是其與軟件產(chǎn)業(yè)最大的不同之一。如小型工藝操作、流片、實訓(xùn)等都需要高昂硬件和財力的支撐，因此微電子學(xué)院建設(shè)要格外重視大型共享平臺建設(shè)，并以共享平臺建設(shè)為契機將校企合作、校地合作、學(xué)生實踐培養(yǎng)進行有機連接。然而一般平臺投資都十分巨大，很難靠一己之力來進行建設(shè)，如浙江大學(xué)微納加工中心一期投入6000萬、工程師學(xué)院微電子實訓(xùn)平臺投入近3500萬，紹興微電子研究中心投資近1億。微電子學(xué)院建設(shè)更應(yīng)注重開放式辦學(xué)，嘗試通過國家出資、政府出地、企業(yè)出技術(shù)、學(xué)校出人等多重模式，把握本地發(fā)展機遇以產(chǎn)業(yè)園、孵化器、共享平臺的形式來共贏發(fā)展。

（五）國家和學(xué)校支持

從軟件學(xué)院的建設(shè)經(jīng)驗來看，建設(shè)成功與否與國家和學(xué)校的支持息息相關(guān)。因為軟件學(xué)院建設(shè)經(jīng)費自籌，所以從建立之初，就面臨著資金的壓力。從十多年后的評估結(jié)果來看，發(fā)展得好的軟件學(xué)院與學(xué)校的長期支持密不可分；純粹依靠企業(yè)、學(xué)費等來進行市場化運作則很難實現(xiàn)。以浙江大學(xué)軟件學(xué)院為例，軟件學(xué)院之所以能在寧波辦學(xué)，首先與寧波市政府給予啟動資金、場地、師資、經(jīng)費等全面的支持分不開，此外，與浙大持續(xù)的師資、運營等投入也密不可分，可以說寧波市政府和浙大的支持二者缺一，浙大軟件學(xué)院就不會有今天的規(guī)模。從產(chǎn)業(yè)性質(zhì)來看，因為集成電路行業(yè)對硬件的要求要比軟件行業(yè)高很多，這就決定了微電子學(xué)院的硬件投入要比軟件學(xué)院投入要大得多，所以微電子學(xué)院勢必更需要從國家、從學(xué)校爭取更多可持續(xù)的資金，如專項經(jīng)費、低息貸款等，這樣才有可能實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。

篇(2)

英文名稱：System Simulation Technology

主管單位：中華人民共和國教育部

主辦單位：同濟大學(xué)

出版周期：季刊

出版地址：上海市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1673-1964

國內(nèi)刊號：31-1945/TP

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：2005

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聯(lián)系方式

篇(3)

【關(guān)鍵詞】微電子 學(xué)科建設(shè)

1 引言

微電子學(xué)是在物理學(xué)、電子學(xué)、材料科學(xué)、計算機科學(xué)、集成電路設(shè)計制造學(xué)等多種學(xué)科和超凈、超純、超精細加工技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門新興學(xué)科，是發(fā)展現(xiàn)代高新技術(shù)和國民經(jīng)濟現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)。微電子技術(shù)是電子工程和信息科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)及核心，是世界高科技競爭的熱點，是國家基礎(chǔ)性戰(zhàn)略性的產(chǎn)業(yè)[1][2]。其中超大規(guī)模通信專用集成電路是現(xiàn)代通信設(shè)備的心臟，它的設(shè)計開發(fā)能力和大生產(chǎn)升級技術(shù)的掌握與提高，對于我國通信新產(chǎn)品的研發(fā)與創(chuàng)新起著決定性的作用。作為電子通信類高校，南京郵電大學(xué)建校近50年來，正朝著信息科技類大學(xué)進軍。我們不僅需要繼續(xù)培養(yǎng)大量工程實用型人才，而且當(dāng)前特別需要培養(yǎng)大量理論基礎(chǔ)較扎實、具有開拓創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，在江蘇省這樣一個將信息產(chǎn)業(yè)作為重點發(fā)展的大省，微電子技術(shù)必須大力發(fā)展[3-5]。

學(xué)科建設(shè)是高等學(xué)校的根本任務(wù)，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)能力、提高教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究水平的基礎(chǔ)，并決定著學(xué)校的辦學(xué)水平和特色。加強學(xué)科建設(shè)，可以形成高校自己的優(yōu)勢和特色，提高學(xué)校的影響力、教育質(zhì)量、科研工作水平、效益等，使高校具有更強的競爭力和生命力。如果學(xué)校的學(xué)科水平不高，就會制約教學(xué)、科研和學(xué)校整體發(fā)展，進而影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量[6]。

2 加強微電子專業(yè)的學(xué)科建設(shè)措施探討

每一所高校都有自身的辦學(xué)特色，每一個學(xué)科都有自身的歷史傳統(tǒng)。只有實事求是地綜合分析學(xué)校已有的學(xué)科基礎(chǔ)、特色、優(yōu)勢和不足，才能明確學(xué)科發(fā)展的科學(xué)定位，才能走出有自身特色的學(xué)科建設(shè)之路[6]。

微電子專業(yè)在我校還是一個新專業(yè)，如何把這個新專業(yè)做大做強，搞好學(xué)科建設(shè)工作，真正體現(xiàn)出南京郵電大學(xué)的微電子專業(yè)的專業(yè)特色，是一個值得探討的問題。根據(jù)我們學(xué)校長期為IT行業(yè)培養(yǎng)人才和我們系的基礎(chǔ)和優(yōu)勢，設(shè)置以通信集成電路設(shè)計為主要方向，并對專業(yè)方向的發(fā)展作了規(guī)劃，同時兼顧工藝設(shè)計與器件設(shè)計。與此同時，確立我校微電子專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)為:根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，樹立“理科本科教育以培養(yǎng)應(yīng)用基礎(chǔ)和理工融合型人才為主，在堅持人才培養(yǎng)質(zhì)量統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生個性化、多樣化發(fā)展，強化學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)”的教學(xué)工作指導(dǎo)思想。

加強本專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，主要包涵以下幾個方面的建設(shè):

2.1 對學(xué)科進行科學(xué)的規(guī)劃

要想做好學(xué)科的規(guī)劃工作就要先明確自己的定位，也就是要先明確本校是主要培養(yǎng)什么方向的人才，要求他們必須要具備什么樣的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力，從而體現(xiàn)特色、明確的專業(yè)方向。這就需要我們認真分析本校的辦學(xué)歷史及現(xiàn)狀，了解國內(nèi)外其他高校的相應(yīng)學(xué)科的發(fā)展水平和經(jīng)驗，結(jié)合本校的實際情況和特色，構(gòu)建自己的學(xué)科體系，進行科學(xué)的規(guī)劃，制定一系列切實可行的有效措施。

在微電子專業(yè)正式招生之前，我們組織教師到國內(nèi)不少高校進行調(diào)研，并與多所學(xué)校的教師進行了交流。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們了解了國內(nèi)外、省內(nèi)外的同類專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和我校微電子專業(yè)的實力、優(yōu)勢及所處的地位，我校微電子專業(yè)起源于半導(dǎo)體專業(yè)，后又同電路與系統(tǒng)專業(yè)相互融合和交叉，形成了一個獨具特色的專業(yè)。其特點是專業(yè)涵蓋面寬，包括集成電路理論與技術(shù)、半導(dǎo)體器件理論與技術(shù)和半導(dǎo)體工藝?yán)碚撆c技術(shù)三大主要方向，如何體現(xiàn)專業(yè)特色，是本項研究的內(nèi)容之一。為此我們提出通訊集成電路和新型微電子器件作為我們的專業(yè)方向和特色，并在教學(xué)和科研中體現(xiàn)出來。針對江蘇省和南京市的集成電路發(fā)展特色，以及南京郵電大學(xué)的學(xué)科特點和電子科學(xué)與工程學(xué)院的實際情況，適當(dāng)加強通訊集成電路、新型微電子器件和光電集成的課程，體現(xiàn)專業(yè)特色。注重更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，打破學(xué)科課程間的壁壘，加強課程與課程體系間在邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系與綜合，精選經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容，不斷充實反映科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的最新成果，注意把體現(xiàn)當(dāng)代學(xué)科發(fā)展特征的、多學(xué)科間的知識交叉與滲透反映到教學(xué)內(nèi)容中來。此外還擬通過建立微電子專業(yè)實驗室，開設(shè)微電子和半導(dǎo)體測試實驗課，在培養(yǎng)學(xué)生理論知識的同時，加強實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)既有較深理論基礎(chǔ)，又有一定動手能力的全面發(fā)展的學(xué)生。

圍繞著如何培養(yǎng)和造就適應(yīng)微電子技術(shù)飛速發(fā)展、微電子產(chǎn)業(yè)突飛猛進、集成電路向系統(tǒng)芯片(SOC)發(fā)展、器件尺寸不斷縮小和設(shè)計思想不斷更新的需要，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才這一根本任務(wù)，積極探索，形成了“加強基礎(chǔ)、注重素質(zhì)、拓寬知識、增強適應(yīng)性”的教學(xué)工作思路，將“微電子學(xué)”專業(yè)建成國內(nèi)同類專業(yè)色鮮明、人才質(zhì)量高、廣受社會歡迎的專業(yè)，“十一五”期間，形成1個強勢學(xué)科和研究方向;在培養(yǎng)優(yōu)秀的本科生基礎(chǔ)上，積極建設(shè)微電子學(xué)科碩士點。在省內(nèi)具有一定影響。在8年內(nèi)成為校品牌專業(yè)，再經(jīng)過5年的建設(shè)成為江蘇省特色專業(yè)。

因此，只有明確了學(xué)科的現(xiàn)狀、清楚自己的位置和優(yōu)缺點，這樣才能作出有效科學(xué)的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃。

2.2 學(xué)科隊伍及師資隊伍的建設(shè)

學(xué)科隊伍是學(xué)科建設(shè)中的極為重要的部分，沒有高水平的學(xué)科隊伍，學(xué)科建設(shè)也只能是紙上談兵。而且高校的主要任務(wù)就是能培養(yǎng)具有良好的學(xué)習(xí)、工作和創(chuàng)新的高級專門人才，因此從這個方面來講，沒有年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理的高水平師資隊伍，也是不能完成高校所承擔(dān)的任務(wù)的。

為了實現(xiàn)師資隊伍建設(shè)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須建立一支素質(zhì)好、質(zhì)量高、勤奮工作、忠誠于黨的教育事業(yè)的師資隊伍。師資隊伍建設(shè)的總體目標(biāo):全面提高教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，逐步建設(shè)一支適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要和辦學(xué)規(guī)模發(fā)展需要，素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、高效精干、充滿活力、忠誠于黨的教育事業(yè)的師資隊伍。

(1)積極培養(yǎng)學(xué)科帶頭人

學(xué)科建設(shè)必須以人為本，要注重培養(yǎng)高精尖的師資隊伍，培育創(chuàng)新型人才就要統(tǒng)籌考慮學(xué)科直接承擔(dān)的教學(xué)、科研、服務(wù)三大職能的關(guān)系，加速建設(shè)首席教授、學(xué)科帶頭人、重點骨干教師和優(yōu)秀青年教師4個層次的學(xué)術(shù)梯隊。以中青年學(xué)科(術(shù))帶頭人的培養(yǎng)為重點，并加大向青年骨干教師和一線教師傾斜的力度，創(chuàng)造一個公開、平等、競爭、擇優(yōu)的用人環(huán)境，營造一個和諧、寬松、溫馨的工作氛圍，培養(yǎng)和引進，形成一批整體素質(zhì)高、學(xué)術(shù)實力強、結(jié)構(gòu)合理、具有團結(jié)協(xié)作精神的學(xué)術(shù)梯隊，使其在學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮突出作用。

(2)為年輕教師的成長創(chuàng)造條件

目前，我校的微電子技術(shù)系擁有教師7名，平均年齡35歲以下，年輕教師占了90%以上。因此學(xué)校要為年輕教師的成長創(chuàng)造良好的條件就顯得尤為重要。

可以把年輕教師送出去攻讀學(xué)位，鼓勵教師深造的同時，能適當(dāng)減免正常的教學(xué)工作量，同時享受基本的工資福利待遇。目前我系全體教師中四人具有博士學(xué)位，三人具有碩士學(xué)位。計劃在四年內(nèi)將專業(yè)師資力量從7人提高到10人，博士率達到70%。力爭八年內(nèi)將專業(yè)師資增加到15人，博士學(xué)位人員比例達到90%。也可以把他們送到國內(nèi)外高校去做訪問學(xué)者，積極參加國內(nèi)外舉辦的國際會議，從而了解專業(yè)的最新發(fā)展、前沿問題，并開闊了眼界。

設(shè)立專款建立青年教師培養(yǎng)基金，資助青年教師開展教學(xué)科研工作。

(3)改善教師的福利待遇

很多年輕教師工作不久，都承擔(dān)著工作和家庭的雙重壓力，學(xué)院可以采取一系列的措施來消除教師們工作時的后顧之憂。適當(dāng)提高教師們的工資福利待遇，設(shè)法解決青年教師的住房、交通等生活問題，達到良好的生活水平。這樣才能保證教師們能以更飽滿的姿態(tài)全心全意地投入到工作中去。

2.3 加強科學(xué)研究的建設(shè)

良好的科研環(huán)境是學(xué)科建設(shè)的主要內(nèi)容，學(xué)科建設(shè)的成果主要包括高水平的文章、專利、獲獎成果等，這些成果的取得都是基于良好的科研環(huán)境來完成。因此也只有通過學(xué)科建設(shè)才能改善科研環(huán)境。

(1)加強開展科研工作的硬件平臺的建設(shè)

要做好科學(xué)研究，就必須要有好的硬件平臺。這包括實驗中心、專業(yè)實驗室等的建設(shè)。經(jīng)費適當(dāng)向這方面的建設(shè)傾斜，建立起良好的硬件平臺，才有利于各項科研項目的順利開展，逐步形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，吸引更多的人才加入到我們的科研團隊中來。

(2)加強科學(xué)研究

教師只有通過科學(xué)研究才能提高自己的教學(xué)水平和科研水平，使自己成長為骨干教師甚至是學(xué)術(shù)帶頭人。因此必須要承擔(dān)一定的科研項目。作為學(xué)院，可以動員或采取一定的向科研傾斜的措施來鼓勵教師積極申報各項縱向科研項目。為此我校設(shè)立了專款建立“青藍”工程，資助青年教師開展教學(xué)科研工作，并逐步積累申報省部級、國家級項目的條件。

從事科研能力強的教師申請的項目，反過來又能進一步支撐科研，如此形成良性循環(huán)。

(3)發(fā)表高檔次的文章

高水平的論文是學(xué)科建設(shè)水平的重要指標(biāo)。因此鼓勵教師多發(fā)文章，發(fā)好文章是搞好學(xué)科建設(shè)的一個必經(jīng)的途徑。比如，我校出臺了經(jīng)濟獎勵、增加業(yè)績點的方式鼓勵大家發(fā)高檔次的文章。文章的數(shù)量和質(zhì)量也直接有利于各項項目的申報。

只要通過以上措施，把師資隊伍建設(shè)等工作常抓不懈，經(jīng)過一定的階段一定會形成包括教授、副教授、講師、助教的，年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)都較為合理的師資梯隊，同時取得在國內(nèi)具有一定影響力的科研和教學(xué)成果。

3 小結(jié)

總的來說，新專業(yè)的學(xué)科建設(shè)中存在很多機遇和挑戰(zhàn)，存在很多問題需要探討和嘗試。重要的是，如何根據(jù)我們學(xué)院長期為IT行業(yè)培養(yǎng)人才和我們學(xué)院自身的基礎(chǔ)和優(yōu)勢，對專業(yè)方向的發(fā)展作出合理的規(guī)劃，制定切實可行的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，采取各項有效的教學(xué)改革措施，把微電子這個新專業(yè)做大做強，真正體現(xiàn)出南京郵電大學(xué)的微電子專業(yè)的專業(yè)特色，是我們目前必須常抓不懈的工作。

參考文獻

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篇(4)

【關(guān)鍵詞】帶隙基準(zhǔn)；曲率補償；高穩(wěn)定性

1.引言

基準(zhǔn)電路包括基準(zhǔn)電壓源和基準(zhǔn)電流源，在電路中提供電壓基準(zhǔn)和電流基準(zhǔn)，是模擬集成電路和混合集成電路中非常重要的模塊[1]。隨著集成電路規(guī)模的不斷增大，特別是芯片系統(tǒng)集成（SOC）技術(shù)[2]的提出，使基準(zhǔn)電路被廣泛使用[3]的同時，也對其性能提出了更高的要求。

基準(zhǔn)電壓源是指被用作電壓參考的高精確、高穩(wěn)定度的電壓源，理想的基準(zhǔn)電壓是一個與電源、溫度、負載變化無關(guān)的量[4]。基準(zhǔn)電壓源是現(xiàn)代模擬電路極為重要的組成部分，它對高新模擬電子技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展具有重要作用。在許多模擬電路中，如數(shù)模轉(zhuǎn)換器（DAC）、模數(shù)轉(zhuǎn)換器（ADC）、線性穩(wěn)壓器和開關(guān)穩(wěn)壓器中都需要高精度、高穩(wěn)定度的電壓基準(zhǔn)源。特別是在精密測量儀器儀表和現(xiàn)代數(shù)字通信系統(tǒng)中，經(jīng)常把集成電壓基準(zhǔn)源作為系統(tǒng)測量和校準(zhǔn)的基準(zhǔn)。鑒于此，國外許多模擬集成電路制造廠商相繼推出許多種類的高精度集成電壓基準(zhǔn)產(chǎn)品。隨著電路系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的進一步復(fù)雜化，對模擬電路基本模塊提出了更高的精度和速度要求，這樣也就意味著系統(tǒng)對其中的基準(zhǔn)電壓源模塊提出了更高的要求。

本論文在分析研究寬電壓源、高精度、低溫度系數(shù)集成電壓基準(zhǔn)源的電路結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，探索設(shè)計出一種輸出電壓為2.5V的最佳的電路結(jié)構(gòu)，以實現(xiàn)電路寬電源電壓范圍（3V～36V）、低溫度漂移系數(shù)（≤10ppm/℃， -40℃～+85℃）、高精度的設(shè)計指標(biāo)。

2.寬電源電壓集成電壓基準(zhǔn)源設(shè)計

2.1 傳統(tǒng)的帶隙基準(zhǔn)源[5][6]

基準(zhǔn)電壓源經(jīng)歷了電阻分壓式基準(zhǔn)電壓源、PN結(jié)基準(zhǔn)電壓源、擊穿二極管基準(zhǔn)電壓源、自偏置電路電壓源的發(fā)展。以上各種基準(zhǔn)電壓源中，電阻或有源器件直接分壓形成的基準(zhǔn)不能獨立于電源，精度非常低。

1971年，Robert Widlar提出了一種帶隙參考電壓源技術(shù)。該技術(shù)可得到一種不依賴電源并幾乎與溫度無關(guān)的獨立基準(zhǔn)，可在低電源電壓下工作，并與標(biāo)準(zhǔn)CMOS工藝兼容這些優(yōu)點使其獲得了廣泛的研究和應(yīng)用，也是本次設(shè)計采用的技術(shù)。圖1是帶隙基準(zhǔn)電源的基本原理圖。

利用熱電壓VT的正溫度系數(shù)與雙極型晶體管的基極-發(fā)射極電壓VBE的負溫度系數(shù)相互補償，以減小溫度漂移。其中VBE的溫度系數(shù)在室溫時大約-2mV/℃；而熱電壓VT=KT/q，其溫度系數(shù)在室溫下大約為+0.085mV/℃。將電壓VT乘以常數(shù)K以后與電壓VBE相加，便可得到輸出電壓VREF為：

即理論值K≈23.26，它使得帶隙基準(zhǔn)電壓的溫度系數(shù)值在理論上為零。由于VT與電源電壓無關(guān)，而VBE受電源電壓變化的影響很小，故VREF受電源電壓的影響也很小。

帶隙基準(zhǔn)電壓源經(jīng)歷了從Widlar帶隙基準(zhǔn)電壓源、Brokaw帶隙基準(zhǔn)電壓源、傳統(tǒng)典型的帶隙基準(zhǔn)電壓源及基于PTAT（proportional to absolute temperature）的帶隙基準(zhǔn)電壓源、CMOS帶隙電壓基準(zhǔn)源電路的發(fā)展，能夠輸出比較精確的電壓，但其電源電壓高，其基準(zhǔn)輸出范圍及各項性能有限，故要得到高精度低漂移的寬電源電壓集成電壓基準(zhǔn)源，就必須對以上電路在結(jié)構(gòu)上進行改進和提高。

2.2 寬電源電壓集成電壓基準(zhǔn)源的設(shè)計

圖2所示為帶隙基準(zhǔn)電壓源電路基本結(jié)構(gòu)框圖，它主要由五部分組成[7]：

1）帶隙電壓內(nèi)部環(huán)路—主要功能是產(chǎn)生帶隙電壓。

2）運算放大器—使帶隙電壓內(nèi)部環(huán)路中兩個需要具有相同電壓的點穩(wěn)定在相同的電壓。

3）輸出級—用來產(chǎn)生最終的帶隙基準(zhǔn)參考電壓和電流。

4）啟動電路—主要功能是確保電路在上電的時候能夠進入正常的工作狀態(tài)。

5）偏置電路—為運算放大器的工作提供偏置電流。

本文所涉電路采用6μm標(biāo)準(zhǔn)雙極型工藝實現(xiàn)，實現(xiàn)了一種基于曲率補償，具有高穩(wěn)定性的帶隙基準(zhǔn)電路。本文在分析比較各種基準(zhǔn)電壓源性能的前提下，最終選擇了以基于PTAT（與絕對溫度成正比）改進的帶隙基準(zhǔn)源電路作為設(shè)計的基礎(chǔ)，并對其原理進行了詳細的分析。為了進一步提高基準(zhǔn)電壓源的性能，在深入研究溫度和電源電壓的變化對帶隙基準(zhǔn)電路穩(wěn)定性影響的基礎(chǔ)上，指出基極一發(fā)射極電壓與溫度的非線性關(guān)系是造成基準(zhǔn)不穩(wěn)定的主要原因，針對這種情況，采用了環(huán)路補償方法來進行高階溫度補償：利用環(huán)路補償電流（INL）的非線性特性去補償基射結(jié)電壓（VBE）的非線性。并且將補償電流（INL）和與絕對溫度成正比的電流（IPTAT）直接相加實現(xiàn)了很好的補償。不僅結(jié)構(gòu)簡單還獲得了較好的溫度系數(shù)。另外，對所采用的運算放大器、啟動電路和溫度保護電路也進行了研究，并設(shè)計了優(yōu)化合理的電路結(jié)構(gòu)。分塊對帶隙基準(zhǔn)核心電路、曲率補償電路、運算放大器電路、偏置電路、啟動電路進行設(shè)計并仿真。所設(shè)計的整體電路圖如圖3所示。

其中（a）為帶隙基準(zhǔn)核心電路，（b）為運算放大器電路，（c）為曲率補償電路，（d）為偏置電路，（e）為啟動電路，（f）為輸出級。

3.仿真結(jié)果及分析

在Cadence設(shè)計平臺下的Spectre仿真器中基于6μm標(biāo)準(zhǔn)雙極型工藝模型對電路進行了仿真。得到電路的直流電壓特性曲線、溫度特性曲線、電源電壓抑制比曲線、負載調(diào)整率曲線、噪聲特性曲線、啟動時間曲線，如同4所示。

4.結(jié)論

本文通過對帶隙基準(zhǔn)電壓源深入的理論研究，完成了全雙極性帶隙基準(zhǔn)電壓源的設(shè)計，該基準(zhǔn)電壓源基于雙極型工藝，通過Spectre驗證，溫度系數(shù)僅為6ppm/℃，并具有78?V/V的電源電壓調(diào)整率以及高達78dB的交流PSRR，高精度，低噪聲和驅(qū)動能力強等特性。其中各項設(shè)計指標(biāo)完全達到預(yù)期要求，具有一定的優(yōu)點和實用價值。

參考文獻

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[5]Philip E.Alen Douglas R.Holberg.CMOS Analog Circuit Design[M].Publishing House of Electronics In dustry，2005.

篇(5)

在嵌入式系統(tǒng)中，尤其是多目的平臺上，對計算能力的需求多樣性。這主要依靠于在平臺上面運行應(yīng)用的種類同時包含限制條件，例如實時約束或是正在處理數(shù)據(jù)的數(shù)量。這些因素在系統(tǒng)的生命周期甚至在運行期間都可以改變。一個高適應(yīng)性計算平臺讓人滿意的，比如準(zhǔn)確的提供計算能力和使用最少資源在任何特別的時間滿足任何特殊的任務(wù)需求。本文主要作用在于討論了一個高度可伸縮的由最小尺寸處理器組成的多處理器系統(tǒng)。擬提議的架構(gòu)是用于密集計算應(yīng)用，例如在線路由選擇、FPGA放置或是在加密領(lǐng)域的應(yīng)用。該架構(gòu)中FPGA使用最少資源的同時，還在計算能力上提供了許多余地，從而為運行在并行多處理器系統(tǒng)的運用釋放了硬件資源。

【關(guān)鍵詞】FPGA 適用性 處理系統(tǒng)

1 介紹

由摩爾定律可知，微電子學(xué)的快速發(fā)展使得復(fù)雜計算系統(tǒng)可以集中在單芯片上。需要該結(jié)構(gòu)的任務(wù)可以被映射到更小的硬件資源形成片上系統(tǒng)。這些平臺要保持搞可適應(yīng)性以處理不斷變化的限制，例如交流標(biāo)準(zhǔn)、實時限制、多媒體應(yīng)用的代碼以及其他方面。上述的限制通常沒有使用的平臺更持久。

使用微處理器可以通過更新硬件的固件來考慮到一個片的功能的適應(yīng)性，從而讓系統(tǒng)保持到一定程度以處理這些一直不斷變化的要求。同時，片上面積是以系統(tǒng)表現(xiàn)為代價而最小化。在滿足實時限制，微處理器有時也不高效。然而專一和高特殊性硬件模塊通常是必須的，尤其是在加速單任務(wù)上面以及同時提供較多平行的可能性。一種硬件的劣勢在于自制造后不能被改變。

對于該問題的解決方案在于可重構(gòu)硬件上面，例如邏輯可編程門序列。這些有助于硬件實現(xiàn)上述的變化且不需要重新構(gòu)造完成的設(shè)備即SoC，同時提供硬件完成所有的優(yōu)點。FPGA在不同時間隨著完全實施不同任務(wù)的時候進行重構(gòu)。

2 現(xiàn)行微處理器系統(tǒng)

許多不同種類的多處理器系統(tǒng)可提高和在使用。甚至兩個主要的通用處理器的半導(dǎo)體公司已經(jīng)公開的建議大規(guī)模多處理器芯片的益處。將多處理器系統(tǒng)的主要資源集中到性能上面，而不是伴隨的能量消耗。

現(xiàn)行的圖形處理單元包含了多處理器設(shè)計。例如，英偉達一款新型GPU包含了128個渲染處理單元。這些單元都是特別設(shè)計來處理渲染算法以及在相同圖形內(nèi)的并行計算。許多同時發(fā)生的圖形計算都是可能的，然后速度就會提升起來。

同時一款新的微單元處理器（Cell processor）有IBM，Sony和TOshiba共同研究研發(fā)出來。該微型處理器由8個Synergistic Processing Elements（SPE）和一個PowerPC Processing Element（PPE）組成。每個SPE支持一個獨立處理單元（ALU）。PPE用來作為中央控制處理器（PPE）而且已IBM的64位PowerPC結(jié)構(gòu)。通過耦合每個處理器的總線接口，它們可以進行交流和交互。微處理器的設(shè)計很明確的一種高度平行化。

3 MultiBlaze系統(tǒng)設(shè)計

該設(shè)計是基于Xillinx的PicoBlaze核心。該核心是一個8位微處理器，此微處理器優(yōu)化非常適合Xilinx的物理FPGA設(shè)計。為了實現(xiàn)該目的，該核心僅僅提供有限的處理資源和存儲。在設(shè)計該核心的基本理念是使用一個非常容易建立并使用最少資源的模型來代替龐大的FSM。盡管該核心如同F(xiàn)SM一樣性能偏慢，但是該核心每片的性能比更高效。所以該核心能夠很好的滿足設(shè)計需求。

4 設(shè)計的可擴展性

該MultiBlaze系統(tǒng)中設(shè)計階段的可擴展性非常好。提供的主從式內(nèi)存模塊，最小的系統(tǒng)是由PicoBlaze模塊、中斷器 和大量的從屬部分。通過增加從屬設(shè)備，該系統(tǒng)可以很方便的擴充以適應(yīng)更多的并發(fā)任務(wù)系統(tǒng)。這種能力是在VHDL代碼設(shè)計中通過簡單地舉例相對應(yīng)的從屬模塊以及賦予它們唯一的ID地址，通過分配對于的值到從屬模塊。需要注意的是，主模塊需要在限制時間內(nèi)能夠支持所有的從屬模塊。

在使用記憶共享方法論的時候，可擴展性進一步的受限于有記憶控制器所提供的接口，這是因為幾個從屬模塊可能在同一時間訪問它們相對應(yīng)的存儲空間。然后記憶存儲器就會強制做一個存儲分配并且也可能拖延從屬任務(wù)。

5 設(shè)計的工藝過程

使用PicoBlaze核心，要回到可利用的結(jié)構(gòu)和工具流。對于專屬的系統(tǒng)設(shè)計來說是一個非常明顯的優(yōu)勢。匯編語言包括一個處理器的合適編譯器，并且是嘗試過和測試過的。硬件系統(tǒng)可以很容易地隨著Xilinx標(biāo)準(zhǔn)工具進行調(diào)整和適應(yīng)。該編譯器不支持所有的C語言編譯器。

因此沒有需求去創(chuàng)造一個專屬該系統(tǒng)的工具鏈。任務(wù)分配到處理核心同分配的挑戰(zhàn)仍然存在。

6 結(jié)論

MultiBlaze平臺上一種可擴展性和高度適應(yīng)性的基于最小尺寸處理器核心的在Xilinx FPGA上使用的多處理器結(jié)構(gòu)。

使用模塊從屬同時包含額外的專用的硬件模塊，MultiBlaze系統(tǒng)中設(shè)計期內(nèi)可以特別的進行修剪來適應(yīng)一款應(yīng)用。通過給特別的應(yīng)用提高準(zhǔn)確的計算能力，該系統(tǒng)可以給許多可能的應(yīng)用提供最佳的硬件結(jié)構(gòu)。

對于一些應(yīng)用，可以使用帶有小字符大小的處理器來實現(xiàn)以使用更少的系統(tǒng)開銷，例如，處理83位矢量。當(dāng)將一個j位的數(shù)據(jù)集分解n個小數(shù)據(jù)集，即分配到n個處理器核心，其中 在寄存器和數(shù)據(jù)存儲單元中未使用的位和一個處理器核心未使用的總線。這種更優(yōu)的使用硬件資源的方法可以提高每片的計算能力。

對每個單獨的核心而使用的軟件設(shè)計可以很容易使用現(xiàn)有的工具和編譯器。同專屬和固定的硬件結(jié)構(gòu)相比較而言，該軟件設(shè)計師的該系統(tǒng)更加的多樣化，盡管專屬的硬件核心如果需要可以很容易的添加到MultiBlaze系統(tǒng)里面。通過重新加載單從屬核心的個指令存儲，眾多不同任務(wù)可以映射到硬件核心上，既可以在設(shè)計過程中也可以在運行過程中。

參考文獻

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[4]李欣.SoC系統(tǒng)功耗管理的研究和開發(fā)[J].浙江大學(xué)碩士論文，2006，（5）.

作者簡介

王鍇（1986-），男，河北省人。碩士學(xué)歷。研究方向為FPGA嵌入式容錯、軟件容錯。

篇(6)

關(guān)鍵詞:全彩LED顯示屏;發(fā)送卡;存儲體;實時傳輸

中圖分類號:TN949.199文獻標(biāo)識碼:B

The Design of a Kind of Sending Card for LED Display

DING Tie-fu1,2, YAN Fei2, WANG Rui-guang1,2, ZHENG Xi-feng1,2

(1. Changchun xida Electronic Technology Co., Ltd., Changchun Jilin 130103, China;

2. Institute of Optics, Fine Mechanics and Physics, Changchun, CAS, Changchun Jilin 130033, China)

Abstract: This article discusses a no-storage sending card for full-color LED display system. The system has real-time transmission and cost advantages. The entire real-time lossless video images, such as the formats of 1,024×768@60Hz and 1,280×1024@60Hz, can be transmitted by two-way Gigabit Ethernet port.

Keywords: full-color LED display; sending card; memory device; real-time transmission

引言

隨著全彩LED顯示屏的應(yīng)用越來越廣泛,人們對LED顯示屏控制系統(tǒng)的要求越來越高,這也促使LED顯示屏控制系統(tǒng)的不斷升級和改造,主要體現(xiàn)在提高性能和節(jié)約成本上。LED顯示屏控制系統(tǒng)的組成一般有如下幾個部分[1-3]:視頻發(fā)送裝置、視頻接收分配裝置、LED面板。顯然,作為前端的視頻發(fā)送裝置在整個環(huán)節(jié)中起著舉足輕重的作用。

1LED顯示屏發(fā)送卡的現(xiàn)狀

LED顯示屏發(fā)送卡一般由DVI模塊、FPGA控制器、外存儲體模塊和網(wǎng)絡(luò)輸出模塊構(gòu)成[4],FPGA將輸入的圖像數(shù)據(jù)交替寫入外存儲體,同時也從外存儲體中交替讀出圖像數(shù)據(jù),再通過網(wǎng)絡(luò)格式依次將數(shù)據(jù)輸出,原理框圖如圖1所示。

通常,控制LED顯示屏的計算機的分辨率設(shè)置為1,024×768@60Hz或者1,280×1,024@60Hz。對于1,280×1,024@60Hz的實時視頻源,總的數(shù)據(jù)量為:

1,280×1,024×60×24=1,887,436,800 bit;

其中一幀的數(shù)據(jù)量為:1,280×1,024×24=31,457,280 bit。

考慮到分辨率為1,280×1,024@60Hz時的像素時鐘為108MHz,并且整個實現(xiàn)過程需要2倍的存儲空間進行乒乓操作,故通常采用兩片32位寬的SDRAM作為外接存儲體。

帶有外接存儲體的發(fā)送卡具有緩存一幀數(shù)據(jù)的能力,并將輸出與輸入隔離開,有利于從全屏的數(shù)據(jù)中按照不同需求截取所需數(shù)據(jù)進行處理。

但同時,滯后一幀數(shù)據(jù)也是實時傳輸中的一個缺點,尤其是在需要嚴(yán)格實時傳輸?shù)膱龊稀Ａ硗?增加兩片SDRAM也給設(shè)計增加了成本。

2無外接存儲體發(fā)送卡的實現(xiàn)

2.1基本框圖

在現(xiàn)有LED顯示屏發(fā)送卡的基礎(chǔ)上,這里設(shè)計了一種無外接存儲體的LED顯示屏發(fā)送卡,如圖2所示,該發(fā)送卡由DVI模塊、FPGA控制器、兩路千兆網(wǎng)輸出模塊構(gòu)成。DVI解碼芯片將解碼得到的數(shù)據(jù)和控制信號傳給FPGA控制器,FPGA通過內(nèi)部的RAM進行緩存,并做了更換時鐘域和位寬變換的操作,然后將處理后的數(shù)據(jù)通過千兆網(wǎng)輸出。

對1,280×1,024@60Hz的實時視頻源,這里采用垂直分區(qū)的方法,即將滿屏數(shù)據(jù)平均分成兩路千兆網(wǎng)輸出,每一路千兆傳輸640×1,024,如圖3所示。

2.2實現(xiàn)方法

由圖2的基本框圖看出,該發(fā)送卡的設(shè)計除了搭建好硬件平臺外,最重要的是FPGA控制器內(nèi)部程序的設(shè)計。無外接存儲體發(fā)送卡的FPGA控制器內(nèi)部原理框圖如圖4所示。

FPGA控制器的內(nèi)部邏輯包括數(shù)據(jù)輸入模塊、雙口RAM及其控制模塊、24bit轉(zhuǎn)8bit模塊、千兆網(wǎng)輸出模塊。數(shù)據(jù)輸入模塊將輸入的DVI信號(包括數(shù)據(jù)、時鐘、使能、行場同步信號)分配給后端的RAM和RAM控制模塊,并控制著整個系統(tǒng)的同步;RAM控制模塊控制RAM的讀寫操作,尤其是對開始寫、寫停、開始讀、讀停這4個狀態(tài)的控制;從RAM輸出的數(shù)據(jù)經(jīng)過并串轉(zhuǎn)換后傳輸給千兆網(wǎng)輸出模塊,千兆網(wǎng)輸出模塊則按照一定的網(wǎng)絡(luò)格式將接收到的數(shù)據(jù)進行打包輸出[5-7]。

圖3提到的將數(shù)據(jù)分區(qū)發(fā)送,該方法能夠?qū)M屏數(shù)據(jù)平均分成兩路千兆網(wǎng)輸出。以下就以垂直分區(qū)的方法分析其數(shù)據(jù)流向、時鐘變化和傳輸時間差。

對于一路千兆網(wǎng)數(shù)據(jù)而言,采用1個雙口RAM設(shè)計,RAM的深度設(shè)置為640,輸入和輸出字長均設(shè)置為24bit,讀寫時鐘和使能分別獨立,如圖5所示。

其中,數(shù)據(jù)輸入和寫時鐘分別為DVI解碼芯片解碼后的24bit圖像數(shù)據(jù)DVI_DATA[23:0]和時鐘WRAM_CLK,讀RAM的時鐘為千兆網(wǎng)時鐘RMII_CLK(125M)三分頻后得到的時鐘RRAM_CLK(41.66MHz),這樣,后端再通過一個24bit轉(zhuǎn)8bit模塊即可將數(shù)據(jù)進行實時傳輸。

如圖6所示,通過RRAM_CLK(41.66MHz)時鐘從RAM中讀出一個像素的數(shù)據(jù),然后再通過3個RMII_CLK(125M)傳輸給千兆網(wǎng),即做了一個實時的并串轉(zhuǎn)化。如此流水操作下去,當(dāng)從RAM中讀完640個像素時,千兆網(wǎng)控制模塊將停止讀RAM操作,等待下一行數(shù)據(jù)的到來。當(dāng)DVI解碼后的下一行數(shù)據(jù)一旦往RAM中存儲的時候(至少已經(jīng)往其中存儲了1個像素),千兆網(wǎng)控制模塊又開始從RAM中讀取數(shù)據(jù),如此循環(huán),直到第1,024行數(shù)據(jù)的640個像素數(shù)據(jù)被傳輸完。

在這里,實時傳輸具有如下特點:(1)往RAM中存數(shù)據(jù)和從RAM中取數(shù)據(jù)同時進行;(2)存RAM的速度快,讀RAM的速度慢;(3)對寫RAM操作,先把規(guī)定的數(shù)據(jù)存完,用時為t1,然后進入等待階段t2(t = t1 + t2為行周期);對讀RAM操作,把存好數(shù)通過t3的時間傳輸出去,必須滿足t3 < t。

標(biāo)準(zhǔn)的1,280×1,024@60Hz的行時鐘為64KHz,周期為t=15.625μs;而從RAM中讀完半行像素(640個)數(shù)據(jù)的時間是:t3=(1/41.66MHz)×640=15.36μs。

顯然,在一個行周期里,只往外傳出半行的數(shù)據(jù),傳輸時間差t-t3=265ns>0,且該時間差滿足千兆網(wǎng)傳輸所必需數(shù)據(jù)包間隔。

由于寫RAM的時鐘(108MHz)比讀RAM的時鐘(41.66MHz)快得多,所以在寫RAM的同時可以對RAM進行讀操作(至少已經(jīng)往RAM存儲了1個像素),邊寫邊讀,實現(xiàn)了視頻數(shù)據(jù)的實時傳輸。

同理,另外一路的千兆網(wǎng)設(shè)計與此雷同。

3 結(jié)論

本文簡單分析了LED顯示屏發(fā)送卡的現(xiàn)狀,著重討論了無外接存儲體發(fā)送卡的系統(tǒng)構(gòu)成及實現(xiàn)方法。該系統(tǒng)具有實時傳輸、節(jié)約成本的優(yōu)勢,能夠在常用的視頻格式下,比如1,024×768@60Hz、1,280×1,024@60Hz,通過兩路千兆網(wǎng)口將整個視頻圖像實時無損的傳輸出去。

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篇(7)

論文關(guān)鍵詞：微電子學(xué)；專業(yè)英語；教學(xué)

專業(yè)英語是高校各專業(yè)均設(shè)置的一門專業(yè)選修課，專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握專業(yè)閱讀和寫作所必須的英語專業(yè)術(shù)語和語法知識，鼓勵學(xué)生為參與國際學(xué)術(shù)交流和今后工作打下良好的專業(yè)英語基礎(chǔ)，并使學(xué)生能運用各類電子資源獲得最新的國內(nèi)外專業(yè)前沿動態(tài)和最新學(xué)科研究動向。對于各種不同學(xué)科的專業(yè)英語的教學(xué)應(yīng)該采用適合本專業(yè)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。筆者結(jié)合具體的教學(xué)實踐，總結(jié)出一套適合微電子類專業(yè)英語教學(xué)的方法。

一、正確認識課程的定位

在大多數(shù)高校中，專業(yè)英語教師的人選一般是學(xué)院里一些英語較好的教師，教師本身英語水平的高低是一方面。另一方面，專業(yè)英語一般都是專業(yè)選修課，課時較少，因此學(xué)生的重視度不夠。在這樣的前提下，就更需要教師從根本上認識課程的定位，明確課程的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定適合專業(yè)、適合學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容，才能夠讓學(xué)生認識到這門課的地位和重要性。有了目標(biāo)才有動力，有了動力，教與學(xué)才能事半功倍。

在電子類專業(yè)的科技文獻里，會出現(xiàn)大量的專業(yè)詞匯和英文縮寫，這往往是造成閱讀困難的主要原因。另一方面，為了讓學(xué)生將來更好的通過電子資源了解國內(nèi)外專業(yè)前沿動態(tài)和最新學(xué)科研究動向，需要在本科階段打好基礎(chǔ)，學(xué)會一些基本的技能和技巧，才能為將來更好的提升自我做好準(zhǔn)備。這些客觀事實的存在確定了電子類專業(yè)英語課程的定位：專業(yè)英語是基礎(chǔ)英語與專業(yè)相結(jié)合的一門課程，更是大學(xué)生英語實際應(yīng)用能力培養(yǎng)的不可忽視的重要環(huán)節(jié)。在有限的學(xué)時內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生閱讀相關(guān)專業(yè)的科技文獻、學(xué)習(xí)國外的先進技術(shù)、能與國際交流的目的。

二、教學(xué)內(nèi)容的制定

教師在課程一開始讓學(xué)生明確的課程目標(biāo)，從根本上激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以后，就需要在今后的教學(xué)過程中以豐富的教學(xué)內(nèi)容和多種教學(xué)方式來讓學(xué)生保持這個興趣。

確定教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵是首先要確定一本合適的教材。市面上現(xiàn)有的專業(yè)英語教材五花八門，有的是隨意選用原版專業(yè)文獻，有的是專業(yè)書籍的片段拼湊，大多與專業(yè)的結(jié)合度不夠、涉及面不夠廣。學(xué)生使用以后，普遍感到專業(yè)詞匯太多、句子較長、概念偏難，與基礎(chǔ)階段所學(xué)的公共英語差別很大，因而不免產(chǎn)生畏難情緒。選擇一本好教材的原則首先應(yīng)該是專業(yè)對口，選用微電子類的專業(yè)英語教材，而不是統(tǒng)一用電子信息類的專業(yè)英語教材；其次教材內(nèi)容應(yīng)該從介紹基礎(chǔ)知識、原理開始到器件、工藝最后到集成、應(yīng)用等都有所涉及；除此以外，盡量選擇近一兩年出版的教材。

但是教材的內(nèi)容不應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的全部，教材只能當(dāng)作是一本教學(xué)參考書。教師應(yīng)該根據(jù)自己所在學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置、學(xué)生的狀況制定更具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃。筆者根據(jù)幾輪的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出一套具有專業(yè)特色的，多種教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容。第一階段，以教師講解為主，內(nèi)容基本參照教材前半部分，結(jié)合學(xué)生之前所學(xué)專業(yè)課中的部分環(huán)節(jié)，介紹相關(guān)的基本原理，如PN結(jié)原理、小信號等效電路等以及半導(dǎo)體器件（如MOS器件）等，學(xué)時大概在6-8個學(xué)時左右。在學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心和興趣之后，接著進行的才是課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)——專題介紹階段，這一階段的學(xué)時大概在16個學(xué)時左右，可以分為四個大的專題，每個專題4個學(xué)時計兩次課。專題內(nèi)容在進入第二階段之前一至二周公布給學(xué)生，內(nèi)容是微電子專業(yè)領(lǐng)域具有代表性的一些研究方向，既能讓學(xué)生了解專業(yè)細分方向，還可以讓學(xué)生提前了解自己的專業(yè)興趣所在。比如說集成電路設(shè)計方向的模擬設(shè)計和數(shù)字設(shè)計、半導(dǎo)體材料的制備和應(yīng)用等。每個學(xué)生按照自己的興趣選擇相應(yīng)的專題，通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館各種資源準(zhǔn)備相關(guān)的資料，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)研能力。第三階段的內(nèi)容主要在于訓(xùn)練學(xué)生寫作能力，英文科技文獻的寫作是科學(xué)研究的一個重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)大概占用6個學(xué)時。第四階段，也是最后一個階段，有條件的可以安排學(xué)生參加一場英文的學(xué)術(shù)報告會，也可以由教師本人作一個專業(yè)前沿介紹。

三、多種課堂教學(xué)方式結(jié)合

之前教學(xué)內(nèi)容確定以后，教學(xué)方式相對而言也就確定下來。

1.第一階段的教學(xué)內(nèi)容以教師主講為主

教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生進行粗讀一遍，挑出每一部分的一些關(guān)鍵句，大概概括出段落大意。然后再進行精讀，首先把每一段里面出現(xiàn)的一些專業(yè)詞匯講解一下，將一些較難的長句式分割成幾塊，分塊理解。剩下簡單的內(nèi)容可以讓學(xué)生直接翻譯，或者讓學(xué)生用簡短的語言概括出大意；有些內(nèi)容可讓學(xué)生寫出這一單元的英文摘要，鍛煉學(xué)生撰寫摘要的能力。或者對于圖表比較多的文獻，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生理解圖表內(nèi)容，再結(jié)合圖注和摘要以及引言部分，先對文章所介紹的內(nèi)容大致了解以后，再去細讀文章，就容易理解了。

2.第二階段的教學(xué)，教師主要起的是引導(dǎo)作用

學(xué)生在各自選定自己感興趣的主題以后，教師按照專題不同，將學(xué)生進行分組。以一個教學(xué)班40-60人為例，專題數(shù)為4個，每10-15分為一組，各組人數(shù)盡量相近。以小組為單位，大家先各自搜集一些英文資料，然后將搜集到資料進行匯總，分成3-4塊，由3-4名同學(xué)在課堂上進行講解，可以輔助視頻、動畫、PPT等多媒體手段。以2個學(xué)時90分鐘為例，學(xué)生的講解時間大概控制在50-60分鐘左右，每位學(xué)生的講解時間為15分鐘左右，然后安排10-15分鐘的時間由其他同學(xué)進行提問，專題小組的任何一位同學(xué)都可以回答所提出的問題，最后預(yù)留15-20分鐘左右時間由教師進行評價總結(jié)，并提出更高要求，就學(xué)生之前搜集講解的內(nèi)容里面去粗取精，讓該組同學(xué)進一步利用接下來一周的時間進行資料的深度搜集，在下一周的課上委派另外3-4名同學(xué)進行講解，之后仍然是學(xué)生提問和教師總結(jié)環(huán)節(jié)。之所以每個專題設(shè)置成4個學(xué)時，分2次課進行介紹，這樣的安排是符合科學(xué)研究的方法的，首先是廣泛調(diào)研階段，然后再進入有針對性的調(diào)研，這是一個漸進的由淺入深的過程。另外在這一過程中，將學(xué)生進行分組，要求每一位學(xué)生在團隊中都必須發(fā)揮自己的作用，最大限度的培養(yǎng)團隊協(xié)作的精神。

3.第三階段是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

這一階段的教學(xué)方式采用教與練結(jié)合。主要內(nèi)容主要可以分為翻譯和寫作兩部分。翻譯的中文內(nèi)容可以從之前所學(xué)的專業(yè)課中進行摘選，因為該課程是專業(yè)英語課，不是專門的翻譯課程，所以教學(xué)的目的是教會學(xué)生一種方法。教師在教學(xué)過程要面對學(xué)生英語水平參差不齊和課時有限的矛盾，所以教學(xué)過程中要注意以點帶面，不必過于拘泥于翻譯細節(jié)，主要是啟發(fā)式教學(xué)，做到當(dāng)堂舉例、當(dāng)堂練習(xí)、當(dāng)堂講解，課時2個學(xué)時。寫作部分針對本科需求分為兩個方面，一是英文摘要的寫作，二是應(yīng)用文的寫作，如簡歷求職信。這兩部分都是學(xué)生在不久的將來都要用到的技能，所以分別安排2個學(xué)時。課時的安排基本上可以是教師講解寫作要點30分鐘左右，學(xué)生寫作30分鐘，范文講評30分鐘。由于時間有限，寫作的素材可以由教師提供專業(yè)相關(guān)的中文素材。

4.第四階段即專題前沿介紹

在條件允許的前提下安排一場英文專題學(xué)術(shù)報告，也可以由教師自己準(zhǔn)備一個學(xué)術(shù)前沿介紹，盡可能多的利用多媒體資源，讓學(xué)生從多重角度了解學(xué)術(shù)前沿的知識，同時也利用多方面的信息補充在英語理解方面的不足。

四、課程考核方式

結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的安排，決定了該課程的考核不適合用傳統(tǒng)的期末一張試卷或者一份報告定成績的方式。可以借鑒英國BTEC（商業(yè)與技術(shù)教育委員會）的考核模式，即以任務(wù)式“課業(yè)”為主的新的考核評估方法。在授課的每一個固定階段都給學(xué)生布置一些作業(yè)任務(wù)，通過作業(yè)的完成過程和最終結(jié)果真實全面地考察出學(xué)生在專業(yè)英語學(xué)習(xí)方面的實際水平，在學(xué)期末再輔以期終考試。比如第一階段可以讓學(xué)生在課后及時總結(jié)當(dāng)堂課的專業(yè)詞匯、英文縮寫等；第二階段按照學(xué)生在資料整理、課堂介紹中的投入程度和專業(yè)英語理解程度進行成績評定；第三階段將學(xué)生的隨堂練習(xí)作為一次平時成績。平時的課業(yè)成績在最終考核中所占比例要大于期終考試。引入任務(wù)式的“課業(yè)”為主的新的考核評估方法，能夠突出以學(xué)生為核心的教育思想，并調(diào)動學(xué)生平時學(xué)習(xí)的積極性和能力的培養(yǎng)。