游戲教案精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇游戲教案范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1、首先寫目標(biāo)，現(xiàn)在是課改階段上課要有理念分三部分：知識(shí)、能力感態(tài)度價(jià)值觀。然后分析教材：重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、教具，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程，可分詳案和，詳案要設(shè)想每句話怎么講比較麻煩，簡(jiǎn)案只要寫一下時(shí)間安排，和每部師的活動(dòng)和學(xué)生的活動(dòng)。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇(2)

2．培養(yǎng)幼兒初步的空間感知力。

準(zhǔn)備：32枚與棋子一樣大的圓形紙板，將原象棋上所有的字，用紅綠兩色筆分別照抄在圓板紙的一面。

玩法：1．將棋盤鋪好，成人用膠水將圓紙板粘在棋盤的正確位置上，露出有字一面。

2．將原棋子倒出，由孩子分為紅綠棋兩組，成人引導(dǎo)孩子根據(jù)棋子上的字在棋盤上對(duì)號(hào)入座，把棋子擺在棋盤的對(duì)應(yīng)位置上。

篇(3)

設(shè)計(jì)意圖： 幼兒思維游戲課程是以促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展為目標(biāo)，以幼兒操作性探索活動(dòng)為基本形式的結(jié)構(gòu)化的特色課程，《青蛙小姐的大筆小屋》這套游戲是語(yǔ)義認(rèn)知類的游戲，目的是通過(guò)這套游戲發(fā)展幼兒對(duì)語(yǔ)音信息的理解能力，因此圍繞青蛙小姐旅行的故事情境，我設(shè)計(jì)了這節(jié)《青蛙小姐旅行》游戲活動(dòng)，讓幼兒在理解語(yǔ)言指令“長(zhǎng)短、粗細(xì)、位置”的基礎(chǔ)上，辨別、選擇符合要求的選項(xiàng)，從而發(fā)展幼兒對(duì)復(fù)雜語(yǔ)言信息的理解能力、觀察能力、辨別能力和判斷能力。 游戲目標(biāo)： 1.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。

2.理解復(fù)雜語(yǔ)言信息，理解長(zhǎng)短、粗細(xì)等關(guān)系。 2.大展板上分層擺放各種禮物、教師用練習(xí)冊(cè)。

3.《春天在哪里》歌曲磁帶、青蛙小姐頭飾、錄音機(jī)等。 游戲分析：重點(diǎn)是使幼兒能根據(jù)語(yǔ)言指令找到符合要求的選項(xiàng)；難點(diǎn)是理解長(zhǎng)短、粗細(xì)等復(fù)雜的語(yǔ)言信息。 游戲過(guò)程： 一、引入活動(dòng)。 老師戴頭飾扮演青蛙小姐帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入游戲場(chǎng)地。 師：“春天來(lái)了，天氣真好，我要背上我的旅行包去旅行，戴上旅行帽、太陽(yáng)鏡，還要帶上我所有心愛(ài)的筆將旅途中美麗的景色畫下來(lái)，哎呀，這么多的東西要準(zhǔn)備，我有點(diǎn)兒忙不過(guò)來(lái)了，小朋友們來(lái)幫幫我好嗎？” 二、引導(dǎo)幼兒觀察20支紙筆和《旅行包》圖卡。 師：“我的旅行包和筆在小朋友的操作盒里，大家比一比、看一看、摸一摸，這些筆是一樣的嗎？（長(zhǎng)短、粗細(xì)不一樣）旅行包一共有幾層？上面的紐扣一樣嗎？（顏色不一樣）” 三、幼兒操作： “請(qǐng)小朋友幫我將心愛(ài)的筆放入旅行包里，為了方便拿取請(qǐng)你們一定要按我的要求放行嗎？” 老師按照練習(xí)冊(cè)三逐一提出指令，幼兒根據(jù)指令，選擇合適的筆插入〈旅行包〉圖卡指定的位置。 如：請(qǐng)找出三支不粗也不細(xì)、不長(zhǎng)也不短的筆分別插入三個(gè)黃色紐扣的口袋里等等。 四、同伴之間互相交流操作結(jié)果。 五、游戲〈選禮物〉： 師：“謝謝大家?guī)臀艺砺眯邪诔霭l(fā)前，我還要去禮品店選一些禮品帶上，旅途中還要去看望我的好朋友和汪汪，小朋友再幫我到螃蟹阿姨開(kāi)的禮品店選些禮品好嗎？” 教師按照練習(xí)冊(cè)四逐一提出指令，幼兒根據(jù)指令在〈禮品店〉游戲圖上找出相應(yīng)的禮品，并在該禮品旁的空白處做上記號(hào)。 活動(dòng)延伸：游戲〈送禮物〉 師：“為了感謝大家?guī)臀易隽诉@么多事情，我也想送給你們一件禮物，禮物都擺在我的禮物架上，你們想要一件什么禮物要說(shuō)清楚它的特征和所處的位置，說(shuō)對(duì)了我就將它送給你。” 幼兒說(shuō)出禮物的不同特征及擺放位置，老師送禮物。

篇(4)

學(xué)情分析：

棋類游戲是兒童生活中熟悉的事物，兒童所接觸的有各種各樣的棋類，它們的游戲規(guī)則、畫面、游戲線路及角色棋、骰子的設(shè)計(jì)各不相同。本課以登山作為題材，開(kāi)展登山游戲棋的設(shè)計(jì)和制作。本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊登山這一運(yùn)動(dòng)的觀察、分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些山的景點(diǎn)、線路、設(shè)施等進(jìn)行觀察分析，繪制出相應(yīng)的登山線路圖,并從中滲透熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育。

教學(xué)策略：

在教學(xué)中可以采用“感悟發(fā)現(xiàn)—觀察分析—嘗試探究—欣賞提升—聯(lián)想創(chuàng)造”的教學(xué)策略。從趣味的游戲入手激起學(xué)生的興趣，通過(guò)對(duì)游戲棋的交流感受游戲的趣味；通過(guò)游戲棋盤等的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幾種游戲棋的棋盤設(shè)計(jì)、游戲規(guī)則進(jìn)行研究，啟發(fā)學(xué)生制定游戲規(guī)則，了解設(shè)計(jì)的內(nèi)容；嘗試登山路線的設(shè)計(jì)，在探究與實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作登山棋的方法；通過(guò)對(duì)其他學(xué)生作品的欣賞啟迪創(chuàng)意、拓展思路，并明確設(shè)計(jì)制作的步驟，最后采用小組合作的形式，合理分工設(shè)計(jì)制作登山棋，寓教于樂(lè)，把游戲的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同創(chuàng)造的過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生了解登山游戲的規(guī)則及特點(diǎn)，繪制出有創(chuàng)意的登山線路圖。

2．引導(dǎo)學(xué)生了解繪制登山游戲線路圖的基本方法，運(yùn)用繪畫或剪貼等方法創(chuàng)作有創(chuàng)意的線路圖、棋子、轉(zhuǎn)盤。

3.通過(guò)登山游戲線路圖、棋子和轉(zhuǎn)盤的繪制，在交流與游戲中，讓學(xué)生體會(huì)成功的愉悅感，從而更加熱愛(ài)生活。

教學(xué)重點(diǎn)：登山游戲線路圖的繪制。

教學(xué)難點(diǎn)：在體驗(yàn)活動(dòng)中探究登山游戲的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入：

1．

隨著鈴聲的響起，下課時(shí)間結(jié)束了，我想下課對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，一定是最開(kāi)心和最快樂(lè)的時(shí)間。那么老師想了解一下你們?cè)谙抡n的時(shí)候都玩一些什么游戲呢？

2．看來(lái)同學(xué)們玩的花樣可真不少，今天老師也給大家?guī)?lái)了一款游戲，希望能夠豐富大家的課余生活。（出示游戲棋）

你認(rèn)識(shí)這種棋嗎？

你還見(jiàn)過(guò)哪些游戲棋？上面都有些什么？

（學(xué)生展示帶來(lái)的游戲）

3、你們玩過(guò)這種棋嗎？（看課件—登山游戲棋）今天我們就來(lái)設(shè)計(jì)和制作一幅新穎有趣的登山游戲棋。（從趣味的游戲入手激起學(xué)生的興趣，通過(guò)對(duì)游戲棋的交流感受游戲的趣味）。

（二）欣賞學(xué)習(xí)：

1.師：在設(shè)計(jì)之前我們要對(duì)山有所了解，和老師一同來(lái)看一看你們認(rèn)識(shí)這是哪座山嗎？讓同學(xué)們談?wù)劯惺埽浚ń處煶鍪緤W運(yùn)健兒在珠穆朗瑪峰上點(diǎn)燃了奧運(yùn)火炬的圖片，從而讓學(xué)生感受登山所需要的勇氣和毅力——也是德育點(diǎn)的一種體現(xiàn)）

2.師：珠穆朗瑪峰是世界最高的山峰，位于我國(guó)境內(nèi)，海拔8844千米。雖然我們沒(méi)有登頂過(guò)這樣的山脈，但是我相信同學(xué)們也曾經(jīng)登過(guò)其他的山脈吧！（對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情）請(qǐng)你用你的語(yǔ)言描述一下山峰的雄偉，和登山時(shí)的心情和感受。

生：敘述登過(guò)的山脈，及登山時(shí)的感受。（登山有助于身體健康）

師：鍛煉腳力，鍛煉心肺功能。能磨礪意志，開(kāi)闊胸懷。

（三）觀察分析：

1.今天我就將這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)帶到我們的班級(jí)并將它設(shè)計(jì)成一款同學(xué)們喜愛(ài)的游戲棋，首先我們先來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)登山棋盤（將登山活動(dòng)潛移默化的滲透到登山游戲棋的設(shè)計(jì)中來(lái)）

在紙上畫出山的外形，定出起點(diǎn)和終點(diǎn)。把起點(diǎn)放在山腳下，把終點(diǎn)放在山頂，我們?cè)佼嫵龅巧骄€路圖，如果登山的線路圖曲折迂回就會(huì)更好玩一些（教師示范，這也是難點(diǎn)的突破）

2.你可以試想一下在登山的過(guò)程中都能遇到特殊的天氣和突發(fā)的情況呢？把合適的貼上去（擴(kuò)大學(xué)生的想象空間，迸發(fā)他們的創(chuàng)作欲望）

把風(fēng)景貼到不同位置，指導(dǎo)學(xué)生將沿途的風(fēng)景粘貼到合適的位置，可以運(yùn)用粘貼的形式和繪畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作。

3.還有哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)登山的過(guò)程中還會(huì)遇到哪些情況？（本課難點(diǎn)是創(chuàng)新設(shè)計(jì)，所以要將富有創(chuàng)意的想象添加到適當(dāng)?shù)奈恢茫?/p>

同學(xué)們既然是游戲棋，要加上你們的想象讓這個(gè)棋變得更刺激更豐富。

師：還會(huì)遇到天氣，有可能讓你退回起點(diǎn)呢？還有可能遇到小孩和老人，也許能直接到達(dá)終點(diǎn)。（啟發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)卡設(shè)計(jì)上要有創(chuàng)新）

4．最后我們進(jìn)行步驟的添加，可以事先將數(shù)字步驟剪貼好，然后再進(jìn)行粘貼。也可以用水彩筆進(jìn)行添畫。

5.還需要棋子，你覺(jué)得可以用什么來(lái)做棋子？最后我們還需要做色子？

學(xué)生們集思廣益，有的想到瓶蓋、橡皮等跟著材料。可以用紙、用布、用橡皮泥做色子。

（四）創(chuàng)新實(shí)踐

同學(xué)們已經(jīng)對(duì)登上游戲棋有了一定的了解，我們還可以運(yùn)用同樣的繪制原理設(shè)計(jì)其他主題的棋類游戲。（觀看課件——出示行為習(xí)慣棋、交通法規(guī)、文明禮貌等多種題材的游戲棋類）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常學(xué)習(xí)和生活中有意義的事情進(jìn)行創(chuàng)作并嘗試不同的游戲主題。（引導(dǎo)創(chuàng)新出多種題材的游戲棋類，使游戲題材更加的廣泛，并將所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行拓展和提升）

（五）

指導(dǎo)設(shè)計(jì)制作

小組合作設(shè)計(jì)一副登山游戲線路圖。

學(xué)習(xí)要求：

1.

以小組為單位，分工明確。

一個(gè)人設(shè)計(jì)線路圖和裝飾背景，一個(gè)人設(shè)計(jì)障礙及獎(jiǎng)勵(lì)圖標(biāo)，一個(gè)人設(shè)計(jì)棋子，一人設(shè)計(jì)色子。

2.

同學(xué)們集思廣益，共同努力。

（六）

、展評(píng)階段

將學(xué)生作業(yè)展示在黑板上，評(píng)出色彩漸變較好的作品。

（1）

自評(píng)

用一句話概括一下自己的作品

（2）

互評(píng)

說(shuō)說(shuō)你喜歡哪副作品？喜歡哪里？認(rèn)為哪里有需要改善的地方。

（3）

教師總結(jié)

篇(5)

〔中圖分類號(hào)〕 G623.31 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）02—0033—01

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施分層教學(xué)能夠提高各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使不同層次的學(xué)生學(xué)有所得。在教學(xué)實(shí)踐中，分層教學(xué)是一種行之有效的方法。

一、分層備課原則

備課是保證課堂教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的心理特征、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭影響層次有別，教師備課不能按照一種模式，只備一個(gè)教案，應(yīng)采用以下兩種形式的教案進(jìn)行分層備課：

1.“一大多小”教案。即一個(gè)大教案，2-3個(gè)小教案。大教案針對(duì)一般學(xué)生，小教案針對(duì)個(gè)別學(xué)生。教師在備課過(guò)程中多備一些專門給個(gè)別學(xué)生參與的活動(dòng)。例如，教學(xué)Who has the eraser？一文時(shí)，大教案照顧一般學(xué)生：學(xué)習(xí)生詞掌握單詞，做游戲，回答關(guān)于閱讀理解的一般難度的問(wèn)題，掌握課文中的重要語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。小教案則讓差生在教師指導(dǎo)下上臺(tái)表演，做游戲，回答較容易的問(wèn)題；讓特長(zhǎng)生組織同學(xué)上臺(tái)表演做游戲，并回答一些較難的問(wèn)題，這樣既訓(xùn)練了他們的交際和表演能力，又提高了學(xué)習(xí)興趣。

2.“多元一體”教案。這種教案形式上只有一個(gè)，但一個(gè)教案之中隱含了針對(duì)不同層次學(xué)生的多個(gè)教案。與“一大多小”教案相比，這種教案能夠減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，易于長(zhǎng)期堅(jiān)持施行。例如，在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和“There be”句型時(shí)，通過(guò)正常五步教學(xué)法對(duì)一般學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，留下5分鐘對(duì)差生進(jìn)行一次較簡(jiǎn)單的口頭測(cè)驗(yàn)；再留給優(yōu)生和特長(zhǎng)生5分鐘，讓他們對(duì)黑板上的掛圖進(jìn)行口頭描述。在此過(guò)程中有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要及時(shí)糾正這些錯(cuò)誤，再對(duì)“There be”句型做一個(gè)總結(jié)。這樣既能照顧到大多數(shù)中等程度的學(xué)生，又顧及了個(gè)別差生和特長(zhǎng)生，給他們鍛煉的機(jī)會(huì)。

二、分層上課原則

課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，也是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，對(duì)不同層次的學(xué)生要做到以下三個(gè)兼顧：

1.目標(biāo)兼顧。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)，每節(jié)課都制定出A、B、C、D四個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇經(jīng)過(guò)努力能達(dá)到的目標(biāo)，使學(xué)生充分把握自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。

2.講述兼顧。教師講解課文要兼顧差生，提高優(yōu)生，帶動(dòng)一般學(xué)生。例如，在講述一般將來(lái)時(shí)“be going to”結(jié)構(gòu)時(shí)，對(duì)差生采用小教案，用對(duì)此法復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)“be doing”結(jié)構(gòu)，讓差生歸納和對(duì)比“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”和“一般將來(lái)時(shí)”兩種時(shí)態(tài)的異同，讓優(yōu)生和特長(zhǎng)生歸納兩種時(shí)態(tài)的時(shí)間狀語(yǔ)并進(jìn)行兩種時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換練習(xí)。這樣，差生弄懂了新知識(shí)，優(yōu)生和特長(zhǎng)生訓(xùn)練了運(yùn)用知識(shí)的能力，一般學(xué)生加深了印象，鞏固了語(yǔ)法知識(shí)，可謂一舉多得。

3.提問(wèn)兼顧。提問(wèn)是教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)行為。英語(yǔ)教學(xué)中的提問(wèn)和回答能增進(jìn)師生之間的交流，營(yíng)造英語(yǔ)課堂氣氛，提高學(xué)生的交際能力。教學(xué)中要做到針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的提問(wèn)。一個(gè)問(wèn)題根據(jù)其難易程度分出A、B、C三個(gè)層次，不同層次的問(wèn)題問(wèn)不同程度的學(xué)生，這樣三個(gè)層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)之中，并通過(guò)自己的思考，對(duì)教師提出的問(wèn)題做出較為正確的回答。在回答中，不同層次的學(xué)生也都不同程度地得到鍛煉，提高了掌握知識(shí)的水平。

三、分層輔導(dǎo)原則

課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，這種補(bǔ)充不是單純的課堂延時(shí)，也不是變相增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是教師對(duì)不同層次的學(xué)生，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。對(duì)差生而言，除了幫助他們找出學(xué)習(xí)困難的癥結(jié)，還要對(duì)他們的個(gè)性進(jìn)行分析，教會(huì)他們可行的學(xué)習(xí)方法，幫助他們樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。而對(duì)優(yōu)生和特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)，要指導(dǎo)他們閱讀課外書籍，如淺顯的英語(yǔ)原著等，不斷擴(kuò)大他們的語(yǔ)法知識(shí)和詞匯量，提高自學(xué)能力。

篇(6)

優(yōu)勢(shì)：我們的大班組共有4名教師組成，其中兩名是區(qū)級(jí)骨干教師，由于一名教師因懷孕病假，現(xiàn)在由一名老教師代課。所以我們的大班組是一支非常成熟，有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)隊(duì)伍。

不足：大二班的兩位教師都是新的，對(duì)班級(jí)環(huán)境不是很熟悉。新教師雖然擁有極大的工作熱情，但缺乏一定的工作經(jīng)驗(yàn)。

在游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，通過(guò)上學(xué)期專題的研究頗有成效，從以往現(xiàn)有的游戲環(huán)境加之開(kāi)學(xué)老師們根據(jù)當(dāng)前主題增添的新材料，游戲環(huán)境已經(jīng)比較豐富了，但是在對(duì)游戲的觀察和指導(dǎo)上還有所欠缺，也正是我們這學(xué)期專題研究的方向。

二、指導(dǎo)思想

圍繞園業(yè)務(wù)工作計(jì)劃，以《上海市課程管理指導(dǎo)意見(jiàn)》、《上海市幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》為指導(dǎo)，依據(jù)我園課程實(shí)施方案，以“解讀主題方案”、“一課三研”為載體，從大班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，開(kāi)展優(yōu)秀主題教學(xué)活動(dòng)的制定與教學(xué)實(shí)踐、借助課后反思優(yōu)化的研究，進(jìn)一步理清教師的價(jià)值判斷，優(yōu)化教師的教育行為，促進(jìn)教師間的有效互動(dòng)，提高教研質(zhì)量，引導(dǎo)教師的思維方式，提升教師觀察反思能力，改善教育行為。

三、教研目標(biāo)

1、開(kāi)展“游戲中教師觀察與指導(dǎo)策略”專題研究，提高教師有目的的進(jìn)行觀察記錄提高教師指導(dǎo)幼兒游戲的能力。

2、完善教研組學(xué)習(xí)機(jī)制，真正發(fā)揮“以教研促教學(xué)”的作用。

3、設(shè)計(jì)多種載體，促進(jìn)新教師的專業(yè)成長(zhǎng)和師德素養(yǎng)的提高。

四、具體措施

（一）務(wù)實(shí)教研活動(dòng),提高教研實(shí)效。

本學(xué)期通過(guò)解讀主題方案，引導(dǎo)教師明晰主題實(shí)踐思路。本學(xué)期教研活動(dòng)的重點(diǎn)是：在把握價(jià)值目標(biāo)的基礎(chǔ)上，聚焦“集體活動(dòng)有效的互動(dòng)策略和方法”（重點(diǎn)為提問(wèn)策略）開(kāi)展實(shí)踐研究，提升教研實(shí)效，提升教師集體活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐反思能力。

1、解讀主題方案，明晰主題實(shí)踐思路。（根據(jù)主題進(jìn)度每月一次）

在主題開(kāi)展前一周提前下發(fā)主題方案，教師先自己預(yù)習(xí)熟悉主題方案，相關(guān)負(fù)責(zé)人員提前找資料、梳理前一輪主題中好的內(nèi)容與做法。活動(dòng)時(shí)組長(zhǎng)重點(diǎn)圍繞“主題目標(biāo)和主題線索”解讀引領(lǐng)：

﹡解讀目標(biāo)關(guān)鍵詞。先引導(dǎo)組員分析目標(biāo)中的關(guān)鍵詞，或一起參照《指南》、《大班學(xué)期培養(yǎng)目標(biāo)》，針對(duì)幼兒發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)分析主題對(duì)大班幼兒的發(fā)展價(jià)值，引領(lǐng)教師對(duì)主題的價(jià)值把握。

﹡學(xué)習(xí)主題線索。再圍繞目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)推進(jìn)的核心線索：如何一步步推進(jìn)集體、區(qū)角以及日常活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)各活動(dòng)之間的滾動(dòng)、聯(lián)系的理解，做好充分的準(zhǔn)備。

2、優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)研討，理解內(nèi)化互動(dòng)策略。

﹡優(yōu)質(zhì)課的實(shí)踐研討（兩周一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的滾動(dòng)實(shí)踐研討，一課三研）

（1）教研活動(dòng)前

組長(zhǎng)提前挑選一個(gè)主題教材的點(diǎn)，事先預(yù)約一位要實(shí)踐的教師。組長(zhǎng)與她一起分析教材，充實(shí)詳案，把好第一關(guān)。接著將教案提前下發(fā)，讓組員一起理解優(yōu)質(zhì)教案的設(shè)計(jì)意圖與基本策略。之后在教研活動(dòng)之前定一個(gè)時(shí)間，全體大班組教師集體觀摩實(shí)踐課。詳細(xì)記錄好活動(dòng)觀察記錄表，特別是互動(dòng)時(shí)的提問(wèn)、追問(wèn)、對(duì)話等。

（2）教研活動(dòng)中

觀摩好實(shí)踐課后，進(jìn)行研討。結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)、過(guò)程性資料和記錄表進(jìn)行分析：

﹡從幼兒行為把握目標(biāo)定位：孩子們的表現(xiàn)怎么樣？預(yù)期的目標(biāo)達(dá)成了沒(méi)有？為什么？是否適宜？有無(wú)挑戰(zhàn)性？

﹡對(duì)比分析互動(dòng)策略：與優(yōu)秀教師的互動(dòng)策略有何區(qū)別？運(yùn)用了怎樣的提問(wèn)策略？哪些較有效？哪些需要改進(jìn)、如何改？

通過(guò)研討把握教育價(jià)值和教師的提問(wèn)推進(jìn)策略，優(yōu)化好活動(dòng)方案，再由一位教師實(shí)踐，集體觀摩，進(jìn)行第二輪的研討：

﹡調(diào)整是否適宜？為什么？

﹡與優(yōu)質(zhì)課有何不同？如何優(yōu)化？

在理解優(yōu)質(zhì)課中互動(dòng)策略的基礎(chǔ)上再次優(yōu)化，形成適合本園本班實(shí)際的活動(dòng)方案。

3、常態(tài)課課例的分析實(shí)踐研討，優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)。（兩周一節(jié)主題課的實(shí)踐研討）

（1）教研活動(dòng)前

組長(zhǎng)提前挑選好一個(gè)主題活動(dòng)中的教學(xué)點(diǎn)，提前下發(fā)教案，讓組員提前預(yù)習(xí)，了解活動(dòng)內(nèi)容等。

（2）教研活動(dòng)中

圍繞活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)合我園備課四部曲進(jìn)行第一次研討，理清對(duì)教案的理解與把握：

A、說(shuō)目標(biāo)：分析本次活動(dòng)目標(biāo)的核心經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值把握。

B、說(shuō)環(huán)節(jié)：分析各環(huán)節(jié)價(jià)值，此環(huán)節(jié)要解決什么問(wèn)題？

C、說(shuō)主要提問(wèn)：分享教案中教師運(yùn)用較好的提問(wèn)，有何特點(diǎn)？有何作用？

第一次教研之后，由一位教師實(shí)踐，集體觀摩記錄。執(zhí)教者形成案例，提前下發(fā)，相關(guān)人員帶好過(guò)程性資料，進(jìn)行第二次教研：

A、從幼兒行為把握目標(biāo)定位：孩子們的表現(xiàn)怎么樣？預(yù)期的目標(biāo)達(dá)成了沒(méi)有？為什么？是否適宜？有無(wú)挑戰(zhàn)性？

B、分析互動(dòng)策略：實(shí)踐過(guò)程中碰到了什么問(wèn)題？你是怎么解決的？有什么困惑？

C、如何優(yōu)化調(diào)整？

組員相互群策群力，分享交流。在教師已有認(rèn)識(shí)和思考的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)行梳理、提煉，教研組長(zhǎng)以步步推進(jìn)的問(wèn)題、置疑等方式引發(fā)教師的思維，及時(shí)捕捉問(wèn)題及矛盾沖突點(diǎn)，及時(shí)拋接球，將問(wèn)題細(xì)化，引領(lǐng)組員深入思考，增進(jìn)教師之間的互動(dòng)，最后達(dá)成共識(shí)，優(yōu)化成一份優(yōu)秀的活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。

（二）說(shuō)課活動(dòng)，解決集體教育活動(dòng)計(jì)劃的落實(shí)。

以《集體教育活動(dòng)模式建議》和《備課四部曲》為借鑒，分組進(jìn)行。通過(guò)把別人的備課說(shuō)清楚，讓組員理解活動(dòng)設(shè)計(jì)、優(yōu)化設(shè)計(jì)；說(shuō)下一輪備課內(nèi)容的價(jià)值把握和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)；同時(shí)也通過(guò)“照鏡子”的方式驗(yàn)證自己的備課是否能讓別人理解，從而增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，優(yōu)化自己的備課。提升備課質(zhì)量，從而更好的確保常態(tài)課教育質(zhì)量。

1、說(shuō)孩子。分析孩子的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展水平、興趣需要等。需要提升什么水平。

2、說(shuō)教材。分析教材特點(diǎn)，與孩子經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系。

3、說(shuō)目標(biāo)。分析目標(biāo)的核心經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值把握。

4、說(shuō)環(huán)節(jié)。分析各環(huán)節(jié)價(jià)值，提供操作建議。

在把思路說(shuō)清楚之后，引導(dǎo)組員針對(duì)班級(jí)實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化修改優(yōu)化，使集體活動(dòng)效益達(dá)到最優(yōu)。

五、工作安排

（小教研學(xué)習(xí)、備課活動(dòng)安排）

第三周：

（小教研）1、確定本學(xué)期的研究專題“游戲中對(duì)幼兒行為的指導(dǎo)策略”。

2、理論學(xué)習(xí)：大班區(qū)域游戲中教師的指導(dǎo)策略。

（備課）1、細(xì)化主題“我是中國(guó)人”中的經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)。

2、羅列主題“我是中國(guó)人”的主要集體活動(dòng)。

第五周：

（小教研）1、理論學(xué)習(xí)：游戲材料投放需考慮的幾點(diǎn)要素

（備課）1、羅列主題“我是中國(guó)人”的主要家庭活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)。

2、選擇“我是中國(guó)人”的素材點(diǎn)進(jìn)行集體備課，開(kāi)展一課三研活動(dòng)

第七周：

（小教研）1、進(jìn)行一課三研的活動(dòng)《我是中國(guó)人》素材點(diǎn)

2、理論學(xué)習(xí)：游戲活動(dòng)中老師如何觀察與指導(dǎo)

（備課）1、細(xì)化主題“有用的植物”中的經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)。

2、選擇主題“有用的植物”中素材點(diǎn)設(shè)計(jì)集體活動(dòng)。

第九周：

（小教研）1、案例分析：游戲活動(dòng)中老師的觀察、記錄的方式？

（備課）羅列主題“有用的植物”的主要家庭活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)。

第十一周：

（小教研）1、商討游戲活動(dòng)中的觀察與指導(dǎo)策略（具體內(nèi)容）

（備課）1、細(xì)化主題“我們的城市”中的經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)。

2、羅列主題“我們的城市”的主要集體活動(dòng)。

第十三周：

（小教研）觀摩評(píng)析游戲活動(dòng)的觀察與指導(dǎo)（一）

（備課）羅列主題“我們的城市”的主要家庭活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)。

第十五周：

（小教研）觀摩評(píng)析游戲活動(dòng)的觀察與指導(dǎo)（二）

（備課）1、細(xì)化主題“我自己”中的經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)。

2、羅列主題“我自己”的主要集體活動(dòng)。

第十七周：

（小教研）理論學(xué)習(xí)：游戲中教師的介入

（備課）根據(jù)主題“我自己”的素材點(diǎn)進(jìn)行集體備課活動(dòng)。

第十九周：

篇(7)

關(guān)鍵詞:物理教學(xué) 趣味性 培養(yǎng)

初中物理是青少年學(xué)生進(jìn)入物理知識(shí)寶庫(kù)的入門和啟蒙，它是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生具有初步觀察事物、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。然而，教學(xué)實(shí)踐證明，由于物理知識(shí)較為抽象，導(dǎo)致初中生學(xué)習(xí)物理的積極性并不高，因此，激發(fā)和穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中所面臨的重大課題，那么，如何才能解決這個(gè)問(wèn)題呢?我以為教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、教案和學(xué)案的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)趣味性

教案和學(xué)案的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)趣味性就要一體化設(shè)計(jì)教案和學(xué)案，也就是要體現(xiàn)以人為本的原則，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要體現(xiàn)教學(xué)手段和教師語(yǔ)言表達(dá)的趣味性，使教學(xué)過(guò)程能夠經(jīng)常刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生在持續(xù)的興趣中保持長(zhǎng)久的注意力，為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供強(qiáng)有力的保障，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.教學(xué)方法的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)趣味性。教學(xué)設(shè)計(jì)要盡量增加對(duì)學(xué)生有用的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)從中汲取更多的有益的營(yíng)養(yǎng)。例如:把物理教學(xué)中的一些知識(shí)設(shè)計(jì)成魔術(shù)，增強(qiáng)物理知識(shí)的趣味性;充分開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生好動(dòng)的心理特點(diǎn)，用有趣的教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生積極的求知欲望，從而取得明顯的教學(xué)效果。

2.教師語(yǔ)言設(shè)計(jì)表達(dá)要體現(xiàn)趣味性。設(shè)計(jì)物理教學(xué)的語(yǔ)言，要實(shí)現(xiàn)“四個(gè)滲透”，即:德育滲透、美育滲透、科學(xué)滲透、人文滲透。教師在語(yǔ)言表達(dá)形式上要體現(xiàn)藝術(shù)美。只有做到了語(yǔ)言風(fēng)趣幽默、講解生動(dòng)，這樣才能夠引起學(xué)生的高度注意并認(rèn)真聽(tīng)講，才能讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)得知識(shí)、增加技能。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)要理論聯(lián)系實(shí)際，要體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)。理論聯(lián)系實(shí)際，就是從內(nèi)容上能夠反映最新科研成果，并且可操作性要強(qiáng)，能夠使學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活入手，從身邊的事物入手展開(kāi)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的目的。

二、多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用要體現(xiàn)趣味性

如今，計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已普及，各類計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制課件已成為教師教學(xué)過(guò)程中得心應(yīng)手的工具。這種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵。其中，制作有趣的教學(xué)軟件是運(yùn)用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要手段。

現(xiàn)在的青少年學(xué)生非常喜歡電子游戲，面對(duì)電子游戲，他們簡(jiǎn)直可以“廢寢忘食”。究其原因就是游戲軟件的設(shè)計(jì)制作非常符合青少年的心理特點(diǎn)，具有青少年所喜愛(ài)的趣味性。那么，教學(xué)軟件制作就如同游戲軟件一樣，學(xué)生也非常喜歡。這就說(shuō)明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，通過(guò)軟件的應(yīng)用，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師的教學(xué)水平也同時(shí)得到了提高。

三、要充分利用物理教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)教師的教學(xué)

現(xiàn)行初中物理教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)比較符合青少年的心理與生理特點(diǎn)，更顯示出教材的科學(xué)性、可行性和生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，是一本學(xué)生們愛(ài)不釋手的通俗科學(xué)讀物，同時(shí)也令每位物理教師在教學(xué)過(guò)程中感到事半功倍。

1.要充分利用教材中的卡通化插圖。我們都知道，卡通畫是青少年十分喜愛(ài)的圖畫表達(dá)形式，其中的那些著名卡通人物往往使學(xué)生們終身難忘，這一點(diǎn)與初中生的心理特點(diǎn)又非常吻合。如果把卡通插圖設(shè)計(jì)在物理教材中，就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中很快對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

2.要充分利用教學(xué)中的游戲化實(shí)驗(yàn)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要從創(chuàng)設(shè)情景入手培養(yǎng)學(xué)生的興趣，物理教材中的趣味性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)就給廣大教師創(chuàng)造了一個(gè)很好的教學(xué)情景，如果我們的教學(xué)從游戲中開(kāi)始，那么教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。例如:我們可以將部分枯燥的演示實(shí)驗(yàn)制作成類似游戲軟件;還可以利用計(jì)算機(jī)和投影TV等電化教學(xué)設(shè)施再現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的基本情況等等。

總之，教學(xué)的趣味性是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。作為教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在教學(xué)中，教師要采取多種教學(xué)模式在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上增加趣味性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

1.許國(guó)梁，.中學(xué)物理教材教法.江蘇教育出版社，1985.