國際交流精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇國際交流范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：國際合作；交流；特色；成效

中圖分類號：G513　文獻標識碼：A　文章編號：1672-3198(2009)02-0132-02

1　開展國際交流與合作是提高辦學水平的重要渠道

1.1　高等教育與發展經濟必須配套

任何經濟發達國家都有配套的高等教育體系，質量且不談，就高等教育規模而言，美國毛入學率達到80％，日本達到70％，而我國2007年剛剛達到22％。我國多種文件提到教育要超前發展，但其數量和質量與發達國家仍有很大差距。聯合國教科文組織在總結日本百年發展激蕩史的成功經驗時指出：多少年來，教育發展一般是在經濟發展之后發展起來的，日本的經驗告訴我們，教育要超前發展，提前為經濟發展準備好各種人才，這是現代國家發展的規律。在高等教育如何與經濟發展配套，結構，質量，規模，效益等方面，發達國家為我們提供了很多值得借鑒的經驗與教訓。

1.2加強交流與合作是提高辦學水平的好辦法

隨著經濟全球化的深入，各國之間高層次人才的交流活動日漸頻繁，生源和師資的國際流動不斷加速，教育領域的國際競爭日趨激烈，高等教育國際化已經成為一種趨勢，并受到各國政府和教育機構的高度重視。在這種背景下，越來越多的有識之士已經認識到，高等教育要在新世紀要獲得生存和發展，就必須進一步加強國際合作與交流，擴大對外開放，科學整合教育資源。因此，高等院校應順應時代的潮流，積極采取措施，大力加強國際交流與合作，不斷推進高校國際化進程。高校開展國際交流與合作是促進我國教育國際化進程的必然途徑，是實現“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”目標的必然要求，也是加速高校自身發展的必要措施。

作為一所應用型大學，北京聯合大學商務學院依托學科優勢，在國際合作方面進行了積極的探索和實踐。學院始終堅持以學科為導向，以教學為中心，強化質量意識，突出質量監控，經過多年的建設，我院現已發展成為一所涵蓋國際商務、國際經濟、涉外商務等多個系部和研究機構的國際化學院。圍繞“建設應用性國際化精品學院”的發展戰略，商務學院積極開展國際合作與交流，并把國際合作成果引入管理和教學科研工作之中，取得了顯著的成效。

2　明確思路，開展多渠道國際合作

2，1開展國際合作辦學項目，探索多元化培養模式

為了開拓教育國際合作與交流的新領域，引進國外優質教育資源和先進辦學經驗，自2000年開始，我院先后同包括英國西蘇格蘭大學、諾森比亞大學在內的十余所院校合作并選派學生前往多所學校留學。從2000年至2008年的9年中，前往西蘇格蘭大學留學學生共計464名，近三年人數為192人，每年穩定在65人左右，學院每年都保證了團簽的高通過率，2008年團簽率又一次達到了100％。

在已有的合作項目基礎上，學院繼續拓寬與其他國家和地區院校的合作交流，為學生創造更多接觸境外院校的機會。2007年10月學院組織部分學生前往香港嶺南大學進行短期的交流訪問，開拓了他們的視野，收效明顯。另外我們又啟動了與香港嶺南大學的本科生交換項目，進一步增加了讓學生接觸不同教學體制的機會。此外，我院還已經與加拿大溫尼伯大學、英屬哥倫比亞大學奧肯那根校區、新布倫瑞克大學簽署合作協議，并同美國布賴恩特大學、埃奇伍德學院(Edgewood College)等多所高校建立起穩定的交流合作關系。

大批量的學生出國留學一方面為學院帶來良好社會效應，另一方面也給學生開辟了廣闊的成才之路。我院學生從合作辦學中獲益匪淺，8年來以來，商務學院在國際合作辦學中始終保持了10％～15％的高留學率和高讀研率，出國留學生學士學位獲取率接近100％，拿到學位后，有近85％的學生選擇用一年的時間繼續在英國或其他國家攻讀碩士學位，首創了本碩連讀國際直通車――5年獲中外3個學位的培養模式。

2.2　加強科研合作與學術交流，提高學院教學水平

人員的國際交流是高等教育國際化中最活躍的方面。“除了學生的國際交流以外，教師的國際交流是高等教育國際化的一個核心部分”，具有國際知識和經驗的教師可以推動教學、科技向國際化方向發展。

為了適應國際化辦學的需要，學院每年都派出6位專任教師去英國西蘇格蘭大學等海外高校學習，通過這種方式建設全英語教學師資隊伍。2005年以來先后有70名教職工出國、出境，對9個國家和地區的院校進行考察、訪問或進修、攻讀學位。這樣一批專業教師在提高我院的整體科研能力上將起到很好的促進作用，同時他們能夠把在國外獲得的專業知識和教學模式帶回學院，從而提高教學水平和教學質量，也為學科建設發展奠定了堅實基礎。

2.3　國際化特色與來華留學生工作相互促進

國際化的辦學模式、商務類專業的學科優勢給我院帶來了良好的國際聲譽，我院特色的教學、規范的管理和良好的服務正吸引著越來越多的來華留學生。

從2006年起，學院加大了來華留學生工作的力度，院領導親自抓，國際合作與交流處全面負責，各系部全力配合，使我院的來華留學生工作取得突破性進展。2006年，我院首次招收了7名短期留學生來我院進行專業學習；2007年，學院共招收了來自4個國家的22名長期留學生；2008年更上了一個新臺階，有來自14個國家的40名留學生，我們下一步的目標是繼續發展學歷留學生，擴大其規模，提高其層次，爭取盡早完成留學生教育由數量型到質量型的轉變。

除了長期留學生的培養，我院也積極開展暑期班、訪問團等特色鮮明的短期交流項目，2008年6月初西蘇格蘭大學10名學生來到我院了進行為期兩周的短期學習，收到很好的效果。此外，從2006年至2008年學院共接待來自英國、美國、丹麥的學生訪問團75人次，我院良好的組織接待和積極向上的精神面貌都給外國友人留下了美好的印象。通過擴大短期留學生規模，我院和許多國外院校建立了良好的互訪模式，從而促進了校際間的合作與交流。

3　促成特色，凸顯國際交流成效

經過多年的實踐和探索，商務學院逐漸樹立起了國際化的品牌，形成了自己的辦學特色，學院不僅是國際交流與合作的推動者，而且也從中受益匪淺，從師資建設到教學改革，從引進教學經驗到提升管理水平，都可以看到國際合作給我們帶來的顯著成效。

3.1　加快高素質師資隊伍的培養，促進學校的教學改革

人才培養目標最終要靠優秀的教師隊伍來具體地落實和完成。幾年以來，學院在引進人才的同時，每年都選派優

秀教師到英語國家院校進行語言和專業培訓，骨干教師約一半都有出國考察進修的經歷，這使教師們能及時了解專業領域在國際上的研究動向，從而保證了高素質師資隊伍的建設。

在總結多年來的國際合作經驗的基礎上，學院大膽突破，嘗試在國際商務、國際經濟與貿易等專業開展全英文教學。這種教學模式不僅為中國的學生提供了英語學習條件，保證了較高的英語四級通過率(全英文教學班一次性通過率高達91％)，而且能接受國外留學生插班學習，為學歷留學生的培養和校際學生交流提供了良好的環境，這一模式受到了社會的廣泛認可。

3.2　全面引進國外教學經驗，開展教學模式的試點改革

職業綜合素質的培養主要體現在作業形式的改變上，以往的課堂幾乎全部由教師講授，教學改革以后，學生的自主學習比例大大提高了。教師在課堂上主要講解框架結構、重點難點，而比較微觀的內容則讓學生通過閱讀和查資料自己消化，此外，學生每學期還要以小組為單位，完成一定的項目作業。這些活動不僅有助于學生深入理解和掌握課程的內容，而且對于培養學生的職業素質、提高學生解決問題、與人溝通協作等能力十分重要。

在考核方法和成績評定方面，我們開展了考試方法多樣化的改革，期末成績根據課程性質不同而設有多種形式。包括閉卷考試、課堂測驗、項目論文、課堂討論等等；成績評定由平時成績和期末成績兩部分組成，平時成績在期末成績中通常占據20％至50％。在成績評定上，教師的評分標準更加全面客觀，考試并不規定標準答案，而是在參考平時成績的基礎上，看學生的論文及考試是否有創見、知識面是否廣博，這種評定標準有利于鼓勵學生闡述個人觀點，從而發現新的方法解決問題。

實踐證明，我們的教學改革是成功的，而這些先進的教學經驗和理念來源于國際合作，我們應該以此為契機，繼續擴大教學改革，深化國際合作，優化培養模式，強化素質教育，努力探索適應人才市場需要的、有特色的應用性本科教育教學模式。

3.3　提升管理水平和服務質量，建立素質過硬的外事工作隊伍

最近幾年我院國際交流活動越來越頻繁，特別是來華留學生數量不斷增長，這一方面給我院的發展帶來了機遇，另一方面也對外事管理工作提出了更高的要求。

首先，提高自身業務素質，創造良好工作氛圍。高素質的管理人員是發展留學生管理工作的保證，我院十分重視對外事管理人員的選拔和培養，經過幾年的努力，我們培養了一批高素質的管理人員，他們全部具有碩士學歷，熟練掌握相關政策、法規和原則，精通英語和計算機操作。不僅如此，我院也努力營造和諧的工作氛圍，外事處工作人員發揚團隊精神，通力協作，以高效的管理、優質的服務贏得了校領導和廣大留學生的好評。

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1 高職院校國際交流的主要形式

1.1 教師互換的對外交流模式

雖然我國高校教師出國培訓越來越多，但還是應該爭取更多的機會，讓更多的教師能夠到國外參觀培訓，不僅要出去學習，也要派教師到國外交流講學，使教師在學校能夠發揮更大的作用。與專業對口的高職院校簽訂人才互換培養的協議。以中德交流辦學為例，兩個國家雖然政體和國情都不相同，但是職業教育的目標大致相同，所以兩國高職院校可以建立友好合作關系，教師可以拓展到對方院校授課，熟悉對方的社會環境、企業對高職學生的要求、教學環節的安排以及考核方法的認定，這有利于雙方取長補短、相互促進、突破語言障礙、提高教師的學習能力和授課能力。

1.2 “2+2”繼續深造的交流模式

兩所院校簽訂委培協議，在本國家讀本專業兩年之后，再到對方學校繼續本專業的研讀，畢業后頒發兩國聯合認證的學歷證書，學生可以根據自己的專業水平自由擇業。這樣做的好處是學生可以更全面的學習本專業的知識，開闊學生的視野，提升學生的國際能力和適應能力。雖然這種繼續教育的學習模式很好地綜合了專業知識，縮短了學習時間，但是學生的語言和專業知識都需要達到較高的標準才可以實施，一定要加強學生的思想建設工作，使之逐漸具備學習的能力和素養。

1.3 共享教學資源的交流模式

國內高職教學更強調的是實踐動手能力，但是國外教學，尤其是德國，更強調的是工作的德行操守，簡而言之就是操作流程的規范和專業技巧的深入剖析、創造力的培養，以及專業考核的多元化。兩國合作辦學，可以將國外的教學優勢逐步滲透到我國的高職院校。以我院為例，我院與美國荷晶大學聯合辦學多年，碩果累累。中美雙方學校在人才培養方案制定、專業教學計劃實施、學生考核、教師互訪、文化交流等方面進行了緊密而富有成效的合作。中外合作辦學不僅為我院教學注入了新的活力，更為學生拓寬了發展途徑，也為地區建設提供了有用的人才。

1.4 加強師生短期國外培訓的交流模式

利用寒暑假期進行國外短期交流培訓，這個培訓可以是項目的共建，也可以是根據專業特點進行的專業知識的培訓和研討。學校的師資隊伍建設主要有兩個手段：一種是靠引進，另一種是靠自己培養。所以學校應不斷地進行師資培訓，讓教師樹立“教書育人、德行為先、扎實專業”的教育思想，培育良好的行為規范，營造融洽的教學氛圍。通過培訓，可以增強教師對學校的認同感，增強教師之間、職教人員與管理人員之間的凝聚力及團隊精神。

2 國際交流辦學應具備的條件

2.1 完善的師資隊伍結構建設

根據院校特點，加強教師師資隊伍建設，建立老、中、青的梯隊建設，培養專業骨干教師，提高“雙師型”教師隊伍的比例，引進專業帶頭人。為了適應國際交流辦學的要求，加強教師的專業能力和語言能力，更新教育觀念，組織教師專業能力的鍛煉，積極地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人的本領，要養成求真務實和嚴謹自律的治學態度。提高科研轉化能力，提高教師在國際交流和企業中的認可度。

2.2 完善與國際接軌的人才培養方案及課程體系

中外合作項目所招收的學生一般要求具有良好的英語基礎，有參加項目意愿的學生迫于以后求學的壓力，在進入項目前將對自身英語有一定程度的強化練習，在國內學習的第一年，學校也會根據實際情況采取各種強化英語的措施。參加合作項目的學生較一般學生有更多和更早的機會接觸雙語教學。人才培養方案和課程體系的制定，除了根據專業的地域特點、企業的用人要求進行設置外，還要根據國際交流院校的國家政體和國外當地針對行業的企業需求制定人才培養方案，在教學環節中既要考慮到兩個國家的企業要求，還要結合兩個國家的實際情況，連同學生自身的語言特點共同設置課程和人才培養方案。

2.3 借用企業平臺，建立完善的國際共享教學資源

國際交流辦學除了可以了解國際市場、擴大學生就業機會、提高國際聲譽之外，最大的優勢在于共享國際資源，但是單純依靠學校將所有專業的實訓設備準備齊全，不僅投資巨大，而且設備的更新和維護都將面臨巨大挑戰。所以我們更需要依靠企業的力量，建立更多的校外實訓基地，基地的建設必須要結合專業的特點，細化到每一節實訓課到哪個基地完成都要事先做好計劃。只有這樣，我們才能真正為到外國際交流辦學提供學習保障。

3 建立“三方一體”的教學模式

在國際交流辦學的過程中，建立“三方一體”的教學模式，即結合企業、國際形勢、學生自身要求三個方面的要求進行課程體系的設計，做到根植地方、融入地方、服務地方的服務理念，以就業為導向，與企業深度融合、共同合作、緊密結合，優勢互補、共同發展的合作機制，達到“共贏”；與國際交流辦學，共享國際教學資源和平臺，完善課程體系，拓寬專業領域，建立國際聲勢，多方位的打造合格的高端技能型人才。

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1.通過引進品種資源,培育了一批優良作物品種

1998年以來,白城市農科院分別從加拿大、日本、塞爾維亞、俄羅斯等國家引進燕麥、向日葵、籽粒莧、雜糧雜豆、玉米等優良品種資源2000余份,繁育優良后代品種資源10000余份,培育了白燕1號、白燕10號等10個燕麥品種,白葵雜6等4個向日葵品種,城莧1號等3個籽粒莧品種,白綠6、白綠9以及白紅5等10個雜豆品種,部分品種在吉林、黑龍江、內蒙古、河北等地得到了大面積推廣,累計推廣面積達500萬畝,為我省乃至我國的農業經濟發展做出了很大貢獻。

2.拓寬國際合作渠道,提高農業技術研發水平

白城市農科院先后與美國、加拿大、俄羅斯、日本、荷蘭、德國等20余個國家建立了牢固的國際技術合作關系,并同加拿大農業部聯合成立了“中加燕麥科學技術創新中心”;同塞爾維亞農業部聯合成立了“中塞向日葵育種技術研究中心”;同俄羅斯東北農業大學聯合成立了“中俄燕麥技術合作創新中心”。直接搭建了中外科研合作的平臺和技術引進橋梁。

2004年與2007年,由國家外國專家局、加拿大農業部和吉林省政府聯合主辦,在白城市成功召開了兩屆“中國?白城中加燕麥開發戰略國際研討會”,不僅有效促進了中國―加拿大、中國―俄羅斯、中國―荷蘭、中國―挪威等國際燕麥合作研究工作,而且還促進了白城市農科院在其他作物研究方面以及加工等領域的技術引進。2005年,分別從加拿大、俄羅斯引進了東方山羊豆、蠶豆等品種資源,進一步豐富了品種資源。2006年,通過技術引進,成功的從加拿大引進了燕麥膳食纖維實驗室提取技術,為白城燕麥產業向深層次發展奠定了基礎,也為吉林省燕麥走向國際市場,與國際先進水平接軌起到了重要作用。2007年,從美國引進了抗玉米大斑病種質資源,在玉米抗病育種方面發揮了重要作用。2009年,通過人才引進的方式,將加拿大先進的農業科研數理統計分析方法引到我國,并以技術培訓的方式讓國內更多的農業科研人員掌握和應用。白城市農科院科學技術研究能夠與國際前沿靠近,同國際先進水平接軌,綜合研發能力和水平不斷提高。

3.依托智力引進吸收,培養一支較高素質團隊

白城市農科院近10年來在各有關部門國外智力引進和派出項目的支持下,先后引進外國專家80余人次來我國進行講學,派出到國外進修學習10余人次。通過外國專家的來訪和講學,使許多專業技術人員更多的了解國外的先進技術和方法。通過選派技術人員到國外學習,零距離的參與國外的科學試驗,更是極大的提高了白城市農科院相關領域科技人員的綜合素質,增強了科技創新與創業能力。2004年,白城市農科院任長忠研究員被確定為國家農業部948燕麥重大項目全國首席專家,2007年被確定為我國公益型行業科研燕麥專項首席專家,2008年又被確定為我國農業部行業科技創新體系首席科學家;白城市農科院張義研究員、尹鳳翔研究員也通過國際間合作使得創新能力的提高,分別成為我國公益型行業科研專項,農業部行業科技創新體系建立等崗位科學家。以引智成果為基礎,通過國家創新體系等幾個國家級項目的運行,白城市農科院成功地在全國范圍內組建了我國高素質的燕麥團隊、向日葵團隊,極大的增強了在燕麥領域、向日葵領域的科研攻關能力。

4.提升區域產業優勢,加快地方經濟全面發展

以引智成果為依托,白城市農科院在地方農業產業化體系構建上開展了卓有成效的探索。2004年,同香港金福集團合作成立了吉林省吉鶴燕麥有限公司,研制生產了燕麥纖維素片、燕麥營養早餐、燕麥即食粥、燕麥餅干、燕麥白酒等十余種燕麥系列產品;2006年,又以燕麥優良品種為基礎,從挪威引進了國際上最先進的燕麥飲品加工技術,并開始籌建加工企業; 2007年,以向日葵和雜糧雜豆引智成果為基礎,同安徽華泰集團聯合成立了吉林省華夏農業高科技開發有限公司,開展以向日葵、雜糧雜豆為主的優良品種繁育與推廣。使引智成果得到更加廣泛的應用。

由于優良種質資源和先進育種技術的引進“白城燕麥”、“白城油葵”的品質得到較大的提高,為了擴大“白城燕麥”、“白城油葵”的影響力和產品的知名度,白城市農科院積極開展了對“白城燕麥” 、“白城油葵”申報國家地理標志產品保護工作。“白城燕麥”和“白城油葵”地理標志保護產品于2006年9月份和2007年5月份通過國家質檢總局組織的專家論證。

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[關鍵詞]醫學院校國際交流；重要性；途徑

隨著我國經濟的不斷發展和國際地位的提升，我國提出積極構建世界治理體系過程中，在全球化和高等教育國際化水平不斷提高背景下，通過大力實施國際化辦學路徑實現高水平辦學目標已在當今國內外高等教育界達成共識。我國高等教育同樣需要進一步發展和豐富國際化辦學的水平和內涵而提升在全球范圍內的競爭力，并提升對建成創新型國家和構建全球治理體系的貢獻度。醫學院校國際交流工作主要是圍繞教學、科研、醫療這幾項中心內容，執行“引進來，派出去”，以達到提高和優化我國現有醫學教學和醫療水平為目的的一系列涉外活動。應該不失時機地抓住機遇，加強對外學術合作、師生交換，開展國際合作辦學，建立聯盟平臺，促進學術交流，提高師資隊伍水平，提升教育質量，擴大學校知名度。筆者對如何加強醫學院校國際交流工作，提高醫學教育質量，以更快實現醫學教育國際化，提出以下幾點建議。

一、加強醫學院校國際交流工作，提升國際化意識

我國的醫學院校，無論是對管理的重視程度，還是學校的科學研究水平，與世界一流大學相比，還有相當大的差距。因此，醫學院校在傳統教育法上要加大改革力度，要向國外學習先進辦學經驗，學習國外醫學院校的管理經驗。我國無論是教學型、教學科研型、還是科研型的高校，都要虛心學習和借鑒國外先進的教學理念和方法，獲取他們的最新學科前沿信息，引進他們的科學研究新技術，以促進自身健康并可持續l展。通過各項國際交流合作和學術活動，加強與國外大學的溝通聯絡，促成有利于教育質量和高素質人才培養的長期穩定的合作項目。

高等醫學教育國際化，要求高等醫學院校培養具有國際視野，適應國際需要的人才；要求在加強傳統愛國主義教育的同時，注意培養學生的國際競爭力，國際團隊合作意識；在繼承中國優秀文化的同時，注重多元文化的兼容；注重開展和加強雙語教學與多語種外語課程的教學，為特殊國際醫療服務提供人才；吸收國際先進文化和科技，通過國際交流活動，引進先進高效的設備和技術。

二、采取有效措施，積極推進醫學院校國際交流工作

l.認真制定國際交流工作的階段性發展規劃，確定發展方案規劃是活動發展的一個藍圖，是現有基礎上的一種可行性的目標，是活動發展前進的方向，是動力。根據學校的發展藍圖，國際交流工作應該制定相應的發展規劃。如，高校國際交流規劃中要體現留學生招收規模和數量；外籍文教專家、學者、教師的聘請規模及聘用專業；醫學學校將輸送出國進行短期、長期進修學習的教師或實習學生數量等等，以及由此而將采取一些有效策略和可行的方案。當然，階段性國際交流發展規劃是以學校持續發展為依托的。因此，在確定可行性方案時，要考慮其是否有利于提高學校的教育質量，是否有長期可操作性。

2.作好活動的年度計劃，使之符合學校發展的方向，有了發展規劃，確定了發展方案，高校年度國際交流計劃是一種相對于“發展規劃” 容易實現的目標。因此，國際交流年度計劃要求較具體。一般在來年之前，高校總要對全校國際交流活動的即將開展有個大致的預計。在來年，全校將有多少來訪的國外代表團組，規模分別是多少，涉及到來校學術講座的有哪些，學校將派出哪些團組，或加強哪些學科專業的教授、青年骨干教師赴國外學習、考察等等。有了計劃，才能從容應對各項國際交流活動。“國際交流無小事” 凸顯出國際交流工作是一項復雜而細致的管理活動。當然，國際交流活動也有其偶然性。如，接待順訪的國外團組，安排出席臨時通知召開的國際性學術會議，等等。因此，在面對偶然性國際交流活動時，要遵循“國際交流服務于學校發展” 的原則。所以，制定國際交流活動年度計劃，既要考慮國際交流活動的計劃性，又要考慮到國際交流活動的偶然性。

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關鍵詞： 高職院校 國際交流與合作 意義

2010年中國成為世界第二大經濟體，隨著經濟的迅猛發展，國家對人才的需求，特別是國際化人才的需求也迅速增加。經濟的國際化和全球化所引發的對人才的國際化需求帶來了教育的國際化。高職教育作為高等教育的重要組成部分，步入國際化道路是必然趨勢。目前，加強國際交流與合作對高職教育發展意義深遠。

1.提升辦學水平

高職教育國際化是高職院校提高辦學水平和辦學層次，增強競爭能力，謀求自身發展的重要途徑。我國高職教育起步較晚，發展還處于不成熟的階段，因此學習和借鑒國外成熟的職業教育培訓經驗，加強國際交流和合作很有必要。毫無疑問，英、美、澳、德、法等發達國家先進的教育理論和完善的職業教育模式使得這些國家的高職教育在世界職業教育中處于領先地位。處于后起步階段的我國高職教育，在高職教育的國際市場中暫時還只是扮演著“追隨者”的角色，只有加強與發達國家的交流與合作，有效利用國外職業教育機構在技術、培訓、教育信息化和辦學條件等方面的優勢，引進優質教育資源和先進的教育觀念、方法和評價體系，才能不斷提升我國高職的辦學水平和辦學層次，增強競爭力，培養符合國際化標準的高職人才。

2.服務地方經濟

經濟強國必須積累自己的智力資源，因此我國高職教育必須與經濟全球化相適應，盡快拉近與發達國家的高職教育的差距，培養出具有國際競爭力的、創造能力強的高層次應用人才。21世紀需要知識國際化，有創意力、有國際感覺的人才，需要既懂得國際規范和標準，又充分理解各國文化差異，相互合作的人才。加強國際合作辦學，將為培養這樣的人才起到重要的作用。我國對外開放的政策、高速增長的經濟和巨大的市場吸引了全球許多跨國公司前來投資。跨國公司在我國的分支機構當然需要招聘本地員工，尤其是具有實際操作能力的技術人才。特別是長江三角與珠江三角地帶，是我國經濟發達地區，外商投資力度大，周邊有眾多的跨國公司，他們需要大量國際人才。因此加強國際合作辦學意義深遠，不僅可以提升學院辦學水平，更重要的是能夠更好地服務地方經濟，為國家的發展培養國際化的高職人才。

3.促進學生發展

交換項目和留學項目是院校間國際合作的常見項目。他們的具體實施對學生個人發展的意義是不可估量的。眼界決定境界。20歲就能走出國門，去看看不同的世界，這對學生的一生意義重大。大學時代正是逐步清晰自己人生目標的時候，了解不同的文化，學會用另一種思維來考慮問題，看待事物，對于學生形成正確成熟的世界觀有巨大的作用。通過接觸不同文化，學生能以更開放的態度獲取新知識，亦能從不同角度了解事物。當與不同國籍的學生分享經驗時，交換生和留學生將有無窮的新發現，對自身的文化也會有更深刻的認識。在陌生的環境中生活并且與不同文化背景的人相處，學生會變得更為獨立、成熟。當他們在挫折中學會總結經驗，就會變得越來越睿智和自信。另外，出國學習能最高效地提高外語水平。學習外語最好的方法，就是置于純外語環境下。交換生和留學生項目都可以充分達到這個目的。他們被安排住在國外大學的宿舍樓或生活館里，與外國學生在同一大樓，有時在同一教室學習相應課程。學生完全在純外語環境中生活和學習，其外語聽、說、讀、寫的能力在潛移默化中自然會獲得極大提高，大多數交換生與留學生在項目結束后可以說一口流利的外語。基本上所有的交換生和留學生認為出國對口語的提高是最快的，不但語音標準，而且容易培養外語語言思維。科學的課程設置、精心安排的文化體驗、中外學生結對子等活動，往往使得中國學生的外語水平突飛猛進。

4.改善師資結構

“辦學之道，教師為本”。只有具備國際意識和世界視野，掌握現代教育思想和相關領域前沿的科學、技術理論知識和研究方法的教師隊伍，才能培養出相應要求的人才。加強與發達國家的交流與合作，借鑒他們現代化的教育水平所積淀出來的人文精神、教育理念、學術思想、科技水平對于改善師資隊伍有著積極的作用，不但可以培養教師的國際思維能力，而且可以提高他們的學術、科研能力和管理水平，使高職教師特別是學術帶頭人和骨干教師成為“國際教師”。

促進教師參與國際交流與合作的主要形式包括出國進修、考察訪問、交換教授，參加國際學術會議及合作科研等。教師是高等教育的具體實施者，走出國門可達到引進吸收促創新、開拓教師國際視野的目的，使他們盡快掌握國際上最新的學術動態和學術信息，了解處于國際前沿的研究方向和最新進展，開闊研究領域和學術視野。同時還可盡快提高外語應用水平，掌握雙語教學技能。越來越多的學校認識到，把不同學校、不同體系的人員匯集在一起，不但可避免知識的同化、僵化和老化，而且可以博采眾長、推陳出新，形成專業思想和科技研究上的新的增長點，產生新的優勢，形成教學、科研和開發的良性循環。

5.構建科學的課程體系

國外高水平大學的課程體系較完善，很多地方值得學習。發達國家高職教育國際化主要體現在三個方面：學生結構國際化、教師隊伍國際化及課程國際化。學生結構的國際化觀測點有留學生數與在校生數的比例、留學生來源國分布、留學生專業分布及本校學生到國外進行交流學習與研究的數量。教師結構國際化，可以從本校教師中外籍教師、留學歸國人員及在知名跨國公司的技術或管理骨干的比例來衡量。課程國際化，可以從課程目標、課程內容、課程管理、教材建設和外語教學等多個方面來衡量。在上述方面我國的高職教育還剛剛起步，差距很大。很多方面無法照搬照抄，但是我們可以學習其思想、體系和做法，并與我國國情、本院實際有機結合。努力做到既有利于交流，又形成自身特色，為國際化高職人才培養體系建設服務。

6.結語

國際交流與合作已經成為衡量高職院校發展水平的重要標志。國際交流與合作帶來的是觀念的更新和視野的拓展，能有效利用國（境）外優質教育資源，提高學校的辦學水平和學術競爭力，從而提升學校國際化水平。這是培養具有社會競爭力乃至國際競爭力的創新型高職人才的有效途徑之一。因此，高職院校應從長遠發展出發，確立國際交流與合作在學院發展中的戰略地位，在機制的建立和政策的施行中加大國際交流與合作的力度。

參考文獻：

［1］黃莉萍，葉文紅，彭薇.高職院校國際合作的現實意義探析［J］.職業教育研究，2009，（9）.

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一、注重學習，努力提高思想認識和業務能力

一是加強理論學習。認真學習十八屆六中全會精神，積極參加“講政治、重規矩、作表率”活動、黨風廉政警示教育活動，積極主動地學講話精神、黨的報告、、黨風廉政建設和反腐敗教育等材料，完成了組織要求的各項學習任務。二是重視思想改造。能主動結合思想和工作深刻剖析自己，努力改造主觀世界，不斷提高政治覺悟和黨性原則，提高履職擔當的自覺性和能力。三是重視業務知識學習。積極參加上級部門組織的國際交流、外事工作培訓，堅持各種渠道的自學，掌握了相關政策和大量一手材料，提高了國際交流和把握外事政策及工作規程的能力，努力實現從外行到內行的轉變。四是積極推進學習型中心建設。重視抓好中心人員理論學習、業務學習、作風建設和思想覺悟的提高。

二、履職盡責，努力開創工作新局面

1、穩步推進教育國際化取得新突破

一是努力推進聯合辦學項目有新進展。推動完成了6所國外高校與我校簽合作協議。完成了學生留學需求調研設計和分析工作，初步建立中外合作院校及項目資源庫。二是國際學生招收準備工作有突破。積極組織調研、申報并獲批留學生招收資質，穩步推進招收國際學生的各項準備工作。三是大學生留學研修取得突破。短期交流項目和聯合培養學歷項目均取得突破，共派出11名學生赴海外合作院校學習交流，為下一步深化合作打下基礎。四是認真做好三批次13名的教師海外訪學、研修服務工作。五是積極做好管理人員國際化培訓的準備工作。2017年，中心積極與多所海外高校溝通聯系，做好了管理隊伍國際化培訓的準備工作。

2、積極構建對外交流合作保障體系

一是積極構建布局合理的外部資源保障體系。結合學校發展規劃和需求，積極與境外外高校聯系，按照優化布局、拓展內容、提高質量、可持續合作的原則，重點加強與“一帶一路”沿線國家和地區優質教育資源的合作，積極推進建立滿足學校發展和多元需求的外部資源保障體系。二是努力推進國際交流合作主體由學校和中心向二級學院轉變，構建國際交流合作新機制。通過烏克蘭切爾諾維茨國立費奇可維奇大學副校長一行來訪，在藝術學院試點二級學院在合作辦學中發揮主導作用比較成功。三是積極構建穩健運行的制度保障體系。牽頭組織制定七個立項制度建設工作，已經完成兩項，目前正在穩步推進留學生教育的五項制度建設。四是重視內控制度建設，加強工作規范。逐步理順工作關系、規范辦事流程和外事接待工作，從制度上防控風險。加強中心自身的工作規范和人員的業務學習，不斷提高業務素質，個人努力在加強自身建設方面走在前面。

3、立足實際，扎實做好外事服務和宣傳工作。

一是認真組織做好因公出訪和來訪接待等服務工作。協同中心人員完成了19位教師、校領導因公出訪各項手續的辦理，組織接待了多批次境外高校的校方代表來訪，與十幾個境內外留學機構進行了深入交流、達成合作意向。圓滿完成了接待澳大利亞芒特甘比爾市市長一行來訪、劉學忠校長出訪、參加省教育廳省外辦接待美國陶森大學代表、配合生工學院接待海外專家代表團一行來訪等臨時性工作。二是組織協調做好師生出境學習、交流、研修、認證和語言培訓等服務工作。組織開展了出國師生英語語言培訓和出國人員行前教育培訓，協同教務處完成對歸國學生成績和證書的審核翻譯工作，為國內外我校有需求的學生個人提供了留學咨詢服務。三是認真做好新聘外教的管理服務工作。在國家提高外教聘請門坎的情況下，多方聯系組織招聘落實了3位外教。積極爭取學校和有關部門支持，為外教營造了較為舒適的生活環境。召開外教座談會主動聽取意見和建議，做實服務和管理工作。四是積極做好內外協調溝通工作。主動聯系有關部門和二級學院聽取他們的意見和建議，積極配合外事、臺辦、安全、公安等部門工作，改善了與上級主管部門和六安市有關單位的工作關系。五是認真做好對內外宣傳服務工作。爭取網絡中心支持，及時調整和更新了網站及對外宣傳資料，組織設立出國留學微信公眾平臺和QQ群，充分利用官網、QQ、微信等平臺做好對內外的宣傳和服務工作， 2017年度中心有3篇新聞報道在安徽教育網刊登，3篇新聞在全國性媒體搜狐網上刊登。六是是積極推進構建“統一領導、歸口管理、分級負責、協調配合”的外事工作格局。

4、較好完成了年度重點工作任務。新增6個校際交流合作項目、組織11名學生到國外相關大學學習交流、落實13位教師赴國外相關大學訪學研修、根據學院需求引進語言類外教3人，引薦海外客座（名譽）教授3名，二級學院向學校推薦一人，協助生工學院聘請海外客座教授1人，四項任務均超額完成。管理人員赴境外培訓工作，由于人員結構都是機關黨政干部組團教育廳未批準，已經做好前期調研和工作方案。

三、重視黨建和黨風廉政建設，努力提高擔當服務能力

一是認真落實責任制。按照要求認真落實本單位黨建、黨風廉政建設、意識形態工作責任制，認真落實主體責任、“一崗雙責”和分工負責制，嚴格執行各項紀律要求。二是堅持把中心黨建、黨風廉政建設納入年度工作計劃。定期檢查、總結，查找不足，及時補差補缺，積極支持中心黨支部開展創建工作和各項活動。三是依靠制度抓落實。堅持周例會制度和政治學習制度，認真組織本單位職工學習黨建、黨風廉政建設有關文件精神，扎實開展黨風廉政教育，注重完善制度、加強風險防控、強化紀律約束，著力推進黨建工作和黨風廉政建設。四是帶頭執紀垂范。嚴格執行中央八項規定、省“三十條”和黨風廉政建設及反腐敗的有關要求，認真糾正“”方面問題，沒有違規違紀行為。努力推進黨務政務公開、營造風清氣正工作氛圍，嚴于律己，帶頭垂范。五是努力做好綜合管理工作。認真組織做好安全穩定、考勤管理、財務與資產管理、檔案管理、信息化建設和部門網站管理、保密等工作，層層落實管理責任。六是優化工作關系。注意加強與上級主管部門、所在地有關部門和校內有關單位的溝通聯系，努力營造運轉順暢的良好工作關系。

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關鍵詞 廣西 研究生教育 國際交流 發展途徑

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.11.004

Abstract Internationalization of higher education is one of the general trend in the 2lst century. Countries have attached great importance to cultivating it in higher education. There is a big gap Guangxi， an economic， education under-developed province and developed areas in the internationalization of graduate education. The paper analyzes the differences of current international exchange programs of graduate education between universities in Guangxi and other domestic key universities， to explore feasible approaches and measures in promoting the international exchange programs of graduate education.

Keywords Guangxi； graduate education； international exchanges； development approach

1 研究生教育國際交流的重要性

在全球化的大背景下，發展研究生教育國際交流與合作是加強研究生教育質量、增強人才國際競爭力的必經之路。國際化教育的經歷對研究生的專業水平、思維方式等都有著重要的影響，一方面在思想上可以培養研究生的國際競爭意識，另一方面在能力上可以培養研究生掌握在際社會中工作所必備的知識和技能。國際交流能提高研究生的學術起點，建設世界一流大學，培養國際化研究型人才，不能以“一窮二白”為起點，不能簡單地從零開始或從現狀開始，而應當以國際學科發展的前沿作為一流大學建設和一流人才培養的起點，爭取站在巨人的肩膀上，才有可能取得較大的突破。研究生教育國際交流在研究生培養過程中發揮著舉足輕重的作用，一是合作與交流拓展了研究生學術視野，提升了研究生學術起點；二是國際合作與交流過程中培養和鍛煉了研究生的膽識，增強其科研實力和國際競爭力；三是國際合作與交流優化了學術環境，改善研究生學習的單一與近親狀態；四是國際合作與交流提升研究生教育實力在國際上的影響和聲譽。

2 廣西高校研究生教育國際交流項目現狀

廣西高校研究生國際交流項目種類相對齊全，短、中、長期項目都有，以中短期為主。例如作為教育部最早確定的全國對外開放接受外國留學生的66所大學之一的廣西大學，其研究生教育國際交流方面開展全英文教學工程、國際交流工程、東盟國際化學院建設工程。其中，國際交流項目有出國（境）交流學習、赴美社會實踐、游學、以及“中日泰”三方大學生國際論壇等。

作為教育部來華留學示范基地高校之一的廣西師范大學，開展的研究生中外合作辦學項目有與法國、美國、韓國、越南、泰國國家知名大學以“2+2” “2+1” “1+1”等多種模式合作培養中外碩士研究生；中長期的有為期一學期或一學年的交流、交換生項目，日本、臺灣高校的暑期研習班；短期國際交流的暑期海外文化夏令營項目；還有“桂港兩地學生文化交流雙向之旅”、日本學生會話伙伴等國際交流項目；實踐性質的亞非歐22國漢語教師志愿者項目、印尼國際志愿者服務學習項目等以及國際性的研討會和外國文化系列講座。

3 廣西高校研究生教育國際交流項目與發達地區的差距

（1）缺乏高端穩定的研究生教育國際交流長期項目。發達地區高校的研究生教育國際交流項目豐富，尤其是聯合培養研究生項目，研究生能接觸到最前沿的學科知識，接受最高水平的學術訓練。重點高校具有更多的優勢和機會與國外知名高校進行聯合培養研究生，還有國家建設高水平大學公派研究生項目。例如上海交通大學與近100個排名世界前列的國外高等院校和機構簽訂了學生交換協議，研究生可選擇自己有興趣的合作院校、機構申請當年的派出項目。而廣西的高校則很少有這類聯合培養項目和國家級項目。廣西近兩年設立了“博士研究生海外研修項目”，資助博士研究生進行為期六個月到一年的海外研修，但資助數量有限，尚不能面向更大規模的碩士研究生。

（2）研究生教育國際交流短期項目不夠充足。發達地區高校除了聯合培養研究生的深層次國際交流項目外，其他如交換學習、短期交流、國外實踐、國外游學、參加國際學術會議等項目十分豐富。例如北京師范大學有英國伯明翰大學國際夏令營、荷蘭教育主題日活動、歐美高校秋季學期學生海外校際交流項目、赴境外擔任漢語教師志愿者、加州大學伯克利分校暑期項目等。廣西高校中也不乏國際交流短期項目，大多以短期國外高校游學為主，但項目數量較少、能夠參加的研究生學生人數較少，且主要集中于亞洲國家，這類國際交流項目的方式多以淺層的參觀國外高校、體驗國外高校文化為主，主要作用是開闊研究生國際視野和提高國際文化交流意識，從深層次上來說，對研究生學術研究、科研訓練的幫助是有限的。

（3）研究生教育國際交流專項獎學金資助力度有限。發達地區高校關于研究生教育國際交流的獎學金項目較多，獎學金項目能提高研究生主動參加國際交流項目的意識，且因獎學金項目的名額有限，擇優參加，更能激發研究生的進取精神，從而形成奮發向上的學風。例如北京師范大學有“中俄政府獎學金聯合培養碩士研究生”項目，澳大利亞奮進獎學金項目，英文國際專業建設項目全程英語授課并向優秀學生提供獎學金。廣西由于財政投入有限，社會捐資助學的力度較弱，相應的研究生教育國際交流獎學金項目也比較缺乏。

（4）外籍專家到校開展學術交流的頻率不高。能夠讓大多數研究生參加的研究生教育國際交流項目是邀請國外高校教授、科研機構專家來校講學、交流，這類項目能使研究生不出國門接觸到國際文化，開闊國際視野，受益面更廣。例如上海交通大學為提高學校的學術地位和國際知名度，僅2014年就舉辦了106個國際和雙邊學術會議，積極參加國際學術聯盟，這種國際學術聯盟組織能為研究生教育國際化帶來更多資源。廣西高校的這類國外專家、教授來校講學是學校研究生教育國際交流項目的重要部分，但相對其他國際交流與合作發展好的高校來說差距仍然較大，廣西高校的國際講座能做到“月月有”，但很少做到“周周有”、“天天有”。同時，少有世界知名高校教授來校講學。

4 推進廣西研究生教育國際交流項目發展的途徑和措施

（1）加強國際交流意識，推動研究生教育國際交流項目建設。高校肩負著為國家培養人才的重要職責，研究生教育是高等教育中最高層次的教育，是培養人才資源“金字塔”中最上層部分的人才，對這部分塔尖人才的教育中，“國際化”的培養方式是必不可少的。國際交流不論是給學生學術水平、學校競爭力、政府人才需求、國家軟實力都能帶來很大的益處。

（2）拓寬資金來源渠道，促進研究生教育國際交流項目更快發展。以政府、高校為主體，多方爭取社會資金力量，設立更多的專項基金，確保學位與研究生教育國際交流項目的投入，通過增加財政投入、學校自籌經費、開拓社會資源、引進海外獎學金的多種方式，解決資金瓶頸問題，吸引更多研究生積極參與國際交流項目，優化研究生培養環境，推進區內高校學位與研究生教育事業的可持續發展。

（3）形成區域特色高校國際交流項目聯盟，實現教育資源共享。廣西具有碩士學位授予權的高校截止到2015年一共12所，其中6所位于首府南寧，4所位于的桂林，分布態勢集中，各地間交通便利，可以形成聯盟以加快研究生教育國際交流項目的發展，形成具有廣西民族特色的研究生教育國際交流項目模式，體現教育資源共享，節約辦學成本。探索富有本土特色的模式，既能避免盲目仿照他校經驗而發展緩慢，又能結合實際情況，揚長避短，促進研究生國際交流項目的發展。

（4）利用現代化信息技術，打開國際交流網絡教育之門。信息技術迅猛發展、智能產品的快速更新，研究生教育國際交流項目在利用現代化信息技術工具發展上大有可為，可以緩解因缺乏資金而難以大力推進國際交流項目建設的局限。建立專門的研究生國際遠程教育系統，與國外具有先進學術水平的高校開展互聯網模式的國際網絡辦學；利用互聯網強大的資源，建立專門的國際學術會議平臺，通過在線多方視頻等功能邀請專家、教授、各國研究生共同參與；同樣通過在線視頻的方式也可以開辦學術交流講座等。這種通過網絡等工具實現國際交流的辦學模式在前期建設需要花費大量時間和資金，但模式成熟后這將成為最快捷、最先進、最低成本的國際交流模式。

廣西在研究生教育國際化方面仍有很多亟待改進的地方，研究生教育國際交流意識、國際交流形式、交流資金渠道等需要協調發展，有序推進，各種因素齊心配合，方能有效推進研究生教育國際交流項目發展。

⒖嘉南

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