如何滲透德育教育精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇如何滲透德育教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；德育教育；滲透

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、前言

在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生正處于價值觀、人生觀及世界觀逐步形成的關(guān)鍵時期，這便要求語文教學(xué)人員將品格健全的高素質(zhì)人才培養(yǎng)作為新時期、新形勢下語文教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)。與此同時，高中語文教學(xué)在德育教育當(dāng)中具備著顯著的優(yōu)勢，無論是語文課外閱讀還是作文教學(xué)，只要語文教師巧妙的加以利用，那么便能對學(xué)生產(chǎn)生意想不到的教育效果。所以，要想促進(jìn)學(xué)生德育教育的實(shí)現(xiàn)，那么就應(yīng)當(dāng)以高中語文教學(xué)為突破點(diǎn)和重要手段，強(qiáng)化語文教學(xué)和德育教育的有機(jī)結(jié)合，只有這樣才能夠達(dá)到對學(xué)生人格和道德的熏陶作用。

二、語文教學(xué)滲透德育教育的有效途徑

（一）在以身作則及言傳身教中滲透德育教育

要想在高中語文教學(xué)中全面的滲透德育教育，并且取得良好的效果，那么就需要語文教師首先接受教學(xué)中思想內(nèi)容的教育，并且將其化作切身的思想行動，為學(xué)生樹立良好的榜樣，只有這樣，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才能夠樂于效仿教師的優(yōu)秀行為。所以，在高中語文教學(xué)中，語文教師應(yīng)當(dāng)做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、嚴(yán)于律己、積極工作、熱愛學(xué)生，通過教師自己的身教和言教來影響學(xué)生，通過教師自身的崗位精神和道德修養(yǎng)教育學(xué)生、感染學(xué)生，那么學(xué)生的良好思想品德便會在潛移默化當(dāng)中逐漸形成。

（二）在古詩詞中滲透德育教育

高中語文教學(xué)當(dāng)中的古詩詞中蘊(yùn)含著極為豐富的思想教育因素，因此教師應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮出這些教育因素的巨大教育潛力。高中語文教學(xué)中的古詩詞基本上都是思想性與意識性統(tǒng)一、形神俱佳的古代文人騷客的優(yōu)秀作品，每首古詩詞都為學(xué)生展現(xiàn)了一幅幅美妙絕倫的畫卷，這些古詩詞的作者都是閃光的情操、理想、人倫以及信念的寄托者，為高中德育教學(xué)的開展提供了充分的條件。所以，高中語文教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞中的名句及精品進(jìn)行賞析，這樣不但能夠使學(xué)生獲得美的享受，并且還能夠在不知不覺中孕育內(nèi)在美的氣質(zhì)，同時也可以凈化學(xué)生的思想境界，

（三）在課文教學(xué)中加強(qiáng)德育教育的滲透

高中語文教材中絕大多數(shù)的課文都屬于文質(zhì)兼美的典型文章，所以，高中語文教師應(yīng)當(dāng)充分的與課文教學(xué)中的內(nèi)容加以結(jié)合，對學(xué)生實(shí)行德育教育。如果高中語文教師可以切實(shí)的根據(jù)課文的具體特點(diǎn)，深入的對教材進(jìn)行鉆研，全面的挖掘出課文中所蘊(yùn)含的德育因素，使德育教育能夠在能力培養(yǎng)和知識傳授的過程當(dāng)中得以不斷滲透，那么必然會對學(xué)生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)揮出極大的作用。高中語文課文中最能打動人、最能感染人的就是鮮明的人物形象。通過主要事跡、語言、細(xì)節(jié)以及動作等諸多方面來對人物進(jìn)行分析，能夠使人物形象在學(xué)生的腦海中得以再現(xiàn)，幫助學(xué)生更好的對人物的思想情感加以理解，進(jìn)而與文章的作者在情感上產(chǎn)生共鳴，最終使學(xué)生的精神世界得以升華。

（四）在作文教學(xué)中注重德育教育的滲透

高中語文教學(xué)中不可或缺的一項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容便是作文教學(xué)，語文作文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生思想道德情操方面具備著無可替代的獨(dú)特優(yōu)勢。高中學(xué)習(xí)時期，正是學(xué)生分辨善惡、美丑、真假、是非能力成長的重要而又關(guān)鍵的階段，這就需要高中語文教師在日常的作文教學(xué)當(dāng)中注重德育教育的滲透，同時也是教師不可推卸的重要職責(zé)及歷史使命。在當(dāng)今的高中語文教材當(dāng)中，語文作文訓(xùn)練越來越貼近于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，這為高中語文教學(xué)德育教育的開展提供了極為廣闊的空間。正可謂言為心聲，學(xué)生思想方法、世界觀、價值觀、理想追求以及道德情操的一面鏡子就是作文，因此，高中語文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生寫出看法全面、格調(diào)高尚以及觀點(diǎn)正確的文章，在作文教學(xué)中有計劃的、有目的的、有意識的滲透唯物辯證法的重要觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和世界觀、高尚的審美情趣以及良好的道德素養(yǎng)，將作文教學(xué)的特殊育人功能充分的發(fā)揮出來。

三、結(jié)束語

總而言之，青少年是民族的希望，是祖國的未來，而高中學(xué)習(xí)時期又是青少年步入社會極為重要的準(zhǔn)備階段，作為教育教學(xué)工作者，尤其是高中語文教學(xué)人員，更應(yīng)當(dāng)最大限度的發(fā)揮出語言文字的教育作用以及育人功能。在高中語文教學(xué)過程當(dāng)中，對學(xué)生深入的滲透德育教育，將有助于學(xué)生人格素養(yǎng)的完善，有助于學(xué)生道德水平的提高，有助于人文修養(yǎng)的形成，以便于使學(xué)生將來能夠更好的參與到和諧社會的建設(shè)工作當(dāng)中。因此，讓我們高中語文教師積極的對“語文教學(xué)滲透德育教育”的原則加以秉承，為學(xué)生健康及全面的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張瑞閣.談高中語文教學(xué)中德育教育的滲透[J].華章，2011(7).

[2]李彩云.高職語文教育中德育教育研究[J].都市家教上半月，2012(2).

篇(2)

一、在課堂常規(guī)上對學(xué)生進(jìn)行德育教育

1．在課堂認(rèn)識上對學(xué)生進(jìn)行德育教育

在體育教學(xué)中，首先要做好的是日常教學(xué)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣。所以在開學(xué)的第一節(jié)課我都會對學(xué)生進(jìn)行一些日常行為規(guī)范的講解，讓學(xué)生從思想上得到重視。如果學(xué)生在以后的課堂上違反常規(guī)教學(xué)，那么就有必要對學(xué)生進(jìn)行必要的談話，了解學(xué)生的思想動態(tài)，從而改正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。

2．從課堂紀(jì)律上對學(xué)生進(jìn)行德育教育

在體育教學(xué)中，我每節(jié)課都要求學(xué)生必須在上課鈴響完之前排好隊，一開始有部分學(xué)生做不到，因?yàn)樗麄冞€沒養(yǎng)成上課前就排好隊的習(xí)慣，那么這時老師就應(yīng)該通過教育來要求學(xué)生做到，于是我采取了通過嚴(yán)格的隊形隊列和快快集合的游戲來培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性。通過一兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，以后，學(xué)生在上課鈴聲響完之前都能很好地排好隊。

3．從排隊跑步中對學(xué)生進(jìn)行德育教育

體育課中，我們常要求學(xué)生進(jìn)行跑步，如熱身跑、50米、100米跑，我們都要求學(xué)生一定按照指定的隊形和路線跑步，不插隊，不推人，不串道，通過這些跑的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生跑的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生遵守紀(jì)律的良好行為習(xí)慣。

二、在體育游戲中對學(xué)生進(jìn)行德育教育

1．在娛樂中對學(xué)生進(jìn)行德育教育

眾所周知，小學(xué)生喜歡體育，更喜歡體育游戲，體育游戲有著很好的教育內(nèi)容，例如：結(jié)合教材，在學(xué)習(xí)《投擲》時，我們拿一些關(guān)于害蟲、、網(wǎng)吧的圖片讓學(xué)生拿小沙布或自制紙團(tuán)來進(jìn)行投擲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后教師講解害蟲、、網(wǎng)吧的危害性，教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、遠(yuǎn)離香煙、遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、拒絕。

2．在競爭中對學(xué)生進(jìn)行德育教育

小學(xué)生喜歡游戲，更多的喜歡競爭類的游戲，在比賽中我們要教育學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，要有勝不驕，敗不餒的思想品質(zhì)。如結(jié)合教材，學(xué)生在做《迎面接力》的游戲時，有些同學(xué)跑得快，有些同學(xué)跑得慢，或者棒沒有交好掉在地上，結(jié)果輸?shù)袅耍@時埋怨聲便來了：“你怎么跑得那么慢，都是你跑得那么慢才輸了，都是你沒把棒交好掉在地上，讓我們輸了”在這埋怨聲中，那些跑得慢的學(xué)生，或者棒沒交接好的學(xué)生便委屈的哭了，這時教師要對那些提出批評的學(xué)生給予指正，對跑得慢，棒沒交接好的學(xué)生給予鼓勵和信心。讓學(xué)生知道，通過努力，別人能做的自己也一定行。通過這類游戲培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神。

3．從偶發(fā)事件中對學(xué)生進(jìn)行德育教育

學(xué)生喜歡體育，在體育游戲中難免會發(fā)生動作之類的錯誤，這時教師應(yīng)抓住機(jī)會，及時指導(dǎo)和糾正。例如在籃球《四角傳球》游戲側(cè)重教會學(xué)生弧線跑和傳接球的方法，為了把游戲做好，老師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行傳接球和弧線跑的單個動作的練習(xí)，注重動作的質(zhì)量，在質(zhì)量的基礎(chǔ)上要求速度，最后用二個球進(jìn)行游戲，此時學(xué)生都急于進(jìn)行游戲，都會努力按老師要求盡快完成正確的動作，這就促進(jìn)了正確動作形成和掌握。但在游戲中會出現(xiàn)個別學(xué)生動作問題，這時老師應(yīng)該詳細(xì)講解，多做示范；而不能因此而停止練習(xí)，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要知道學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可能是一帆風(fēng)順的，做游戲也一樣，從不會到會，在這個過程中會遇到許多預(yù)想不到的問題。有成功，有失敗，在這種情況下，教師要以平常心對待，當(dāng)學(xué)生成功時要及時給予贊賞，失敗時要及時找原因，并給予鼓勵。使學(xué)生有克服困難的勇氣和信心提高學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)合教學(xué)活動多方面對學(xué)生進(jìn)行德育教育

1．在開展體育項(xiàng)目活動中不失時機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行德育教育

體育教學(xué)是在教師組織和紀(jì)律的約束下進(jìn)行的活動，各種體育項(xiàng)目活動中，有的要求快速，有的要求持久，需要集體配合。個人項(xiàng)目的成績會影響集體的成績，教師善于啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助和培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、堅忍不拔的思想品質(zhì)以及團(tuán)結(jié)奮斗的集體主義精神。體育有一個強(qiáng)競爭性的特點(diǎn)，只要是比賽都要爭第一，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，艱苦奮斗的拼搏精神和高度的責(zé)任感。因而在各種球類、拔河和接力等項(xiàng)目教學(xué)時，教師應(yīng)在講授技戰(zhàn)術(shù)配合的同時，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)集體配合的重要性，不失時機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行德育教育。

2．根據(jù)教材的性質(zhì)和特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行德育教育

在體育教學(xué)中，進(jìn)行愛國主義教育的內(nèi)容是廣泛的，它可以通過典型人物或典型事例生動地進(jìn)行愛國主義教育。如田徑課的教學(xué)中向?qū)W生講述中國運(yùn)動員劉翔如何刻苦訓(xùn)練，頑強(qiáng)拼搏為國爭光的，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)愛國意識。從而使學(xué)生更深刻地感受到：在人生的旅途上必須具備這些優(yōu)良的意志和品格，才能勇往直前，不斷進(jìn)步。

3．在課堂管理細(xì)節(jié)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育

篇(3)

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 德育 教育

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）02-0077-01

現(xiàn)代學(xué)校教育立足于完整生命的塑造和健全人格的培養(yǎng)，道德教育是主宰，凝聚和支撐整個生命的成長進(jìn)而獲得幸福人生的決定性因素。倘若缺失了德性的生長，那么人生命的其他部分的發(fā)展都會受到限制。教育中人生命的完整性規(guī)定了道德教育的統(tǒng)攝性，居于統(tǒng)攝地位的道德教育必然是通過滲透的方式而非依賴于獨(dú)立時空展開的。 真正的道德教育更多地只能借助于各種復(fù)雜的滲透的方式完成，由此產(chǎn)生的影響最終將變成人的內(nèi)在穩(wěn)定的心性品質(zhì)。當(dāng)今的數(shù)學(xué)課堂開始注重德育的滲透，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)同時也關(guān)注學(xué)生人格培養(yǎng)，這是每位數(shù)學(xué)教師的責(zé)任。那么，數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育而沒有為德育而德育的痕跡？下面試結(jié)合自已的教學(xué)實(shí)踐，舉幾例課堂中的德育滲透。

一、充分發(fā)揮教師人格魅力的德育功能

眾所都知：德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神、一種素養(yǎng)對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。 因此，我們老師必須身體力行，走入孩子的心靈深處，用我們慈愛的目光，慈祥的笑容影響他們。用我們溫柔的話語感染他們。處處做學(xué)生的表率，以自己的人格和言論感化學(xué)生，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。

有一次，我去聽一位數(shù)學(xué)教師的課，可是，上課鈴響過以后，有一位男生才氣喘吁吁的跑到教室門口。我想：“這個小男孩遲到了，會不會挨老師的批評，會不會受到處罰？”上課伊始，張老師向這個小男孩問話了：“你遲到了，有什么感覺啊？”小男孩膽怯地回答：“害怕”。老師追問：“除了害怕，還有其它什么感覺嗎？”小男孩無語了。老師轉(zhuǎn)向全班學(xué)生：“大家發(fā)現(xiàn)他除了害怕外，還有沒有發(fā)現(xiàn)其它現(xiàn)象？”我納悶著：上課時間已經(jīng)拖延了，老師為什么還不趕快講課，還要浪費(fèi)時間與這個小男孩“糾纏不休”呢？是不是要來一場“暴風(fēng)驟雨”？這時，有個學(xué)生回答道：“老師，我發(fā)現(xiàn)他滿頭大汗”。老師：“是啊，發(fā)生遲到現(xiàn)象在所難免，這時既要跑步又要爬樓梯（該班教室在樓上）會很辛苦的，所以滿頭大汗是很正常的現(xiàn)象，那就請把教室里的電風(fēng)扇開大一點(diǎn)吧”。話音剛落，全班學(xué)生的目光齊刷刷地投向本已慢慢轉(zhuǎn)動的電風(fēng)扇。老師趁機(jī)道：“大家看見電風(fēng)扇時，發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生開始議論了，有一個學(xué)生答“電風(fēng)扇在轉(zhuǎn)動”。張老師接著說：“這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——圖形的旋轉(zhuǎn)。” 看來，我的擔(dān)心與納悶是多余的。在傳統(tǒng)課堂上，常見任課老師對遲到的學(xué)生大發(fā)脾氣進(jìn)行批評處罰，但張老師充分利用“學(xué)生遲到”的課堂資源，變“壞事”為“好事”，由“學(xué)生遲到”——“滿頭大汗”——“關(guān)注風(fēng)扇”——“發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)”，很自然地引入本節(jié)的學(xué)習(xí)課題——圖形的旋轉(zhuǎn)。不僅自然引入新課，更加體現(xiàn)老師對學(xué)生的寬容、慈愛和關(guān)懷。新課程所倡導(dǎo)的人文關(guān)懷理念，教學(xué)時聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分挖掘有效的學(xué)習(xí)資源在本課中體現(xiàn)得淋漓盡致。從而為學(xué)生樹立“寬以待人”典范。

二、充分利用課堂資源，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的良好素養(yǎng)

在這個竟?fàn)幖ち业纳鐣铮己玫娜穗H交往是我們立足社會的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)中就要注意上好這一課。記得一次我上有關(guān)“圓的面積”時，我在黑板上寫了五道題讓一名學(xué)生上來做：3.14×6=18.84，3.14×12=37.68，3.14×3=9.42， 3.14×42=12.56，當(dāng)學(xué)生寫完12.56時，臺下多數(shù)同學(xué)都大聲叫喊起來：“老師，她錯了，最后一題錯了……”

我當(dāng)時的第一反應(yīng)也是想指出她的最后一題錯了。但我看到那位同學(xué)的臉“刷”地紅了，我遲疑了一下說：“最后一題是錯了，可大家為什么只說她錯的這題，而不說她前面四道都做對了呢？看來，我們是多么容易發(fā)現(xiàn)別人的錯誤而忽略了別人的正確，當(dāng)我們面對一個人時，要更多地看其優(yōu)點(diǎn)，要寬容地對待別人 …… ”

我想：當(dāng)我們老師有一顆寬容的心對待我們的學(xué)生時，在課堂時顯出寬容的態(tài)度，這比老師重說教的德育灌輸式要高明

三、充分利用教材挖掘德育素材。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中

大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。在教學(xué)圓周率時，我告訴學(xué)生：圓周率是我國的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值計算精確到小數(shù)點(diǎn)后7位小數(shù)的人，并比其他國家要早一千多年。同時也講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，又可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。可以說是一舉多得。教材中，還有許多象“你知道嗎？”的欄目里的小知識，既可以讓學(xué)生學(xué)到一些知識又可以對學(xué)生進(jìn)行德育教育，如：第八冊教學(xué)小數(shù)的意義時，就有一段小知識是這樣的：“你知道嗎？小數(shù)是我國最早提出和使用的。早在3世紀(jì)，我國古代數(shù)學(xué)家劉徽在解決一個數(shù)學(xué)問題時就提出把整個個位以下無法標(biāo)出名稱的部分稱為微數(shù)。小數(shù)的名稱是13世紀(jì)我國元代數(shù)學(xué)家朱世杰提出的，在13世紀(jì)中葉我國出現(xiàn)了低一格表示小數(shù)的記法。在西方，小數(shù)出現(xiàn)很晚。直到16世紀(jì)，法國數(shù)學(xué)家克拉維斯首先使用了小數(shù)點(diǎn)作為整數(shù)部分與小數(shù)部分分界的記號。”這個小知識就能起到既讓學(xué)生學(xué)到有關(guān)小數(shù)的有關(guān)知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生為有我們偉大的祖先而自豪、并樹立奮發(fā)向上的自信心。

四、在課堂教學(xué)培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)？美國明尼蘇達(dá)大學(xué)合作學(xué)習(xí)中心約翰遜等人曾明確指出：“僅僅把學(xué)生分到小組，并讓他們進(jìn)行合作，這本身不能保證一定就能產(chǎn)生合作。”換句話說，小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行需要眾多因素的協(xié)調(diào)配合，才能真正達(dá)到預(yù)期的效果。除了教師主導(dǎo)地位外，日常教學(xué)必須教會學(xué)生：學(xué)會彼此認(rèn)可，互相信任，當(dāng)同伴出現(xiàn)錯誤時應(yīng)幫助他們糾正；交流時，要有條理，用準(zhǔn)確的語言表達(dá)；學(xué)會傾聽別人的發(fā)言，彼此接納和支持，有不同的意見，要等別人說完以后再進(jìn)行補(bǔ)充或反駁，不要打斷別人的回答；學(xué)會正確地評價自己和他人，敢于承認(rèn)自身不足，虛心向他人請教，樂于分享他人成功的喜悅等…….只有這些團(tuán)隊精神，團(tuán)隊意識得到加強(qiáng)才能讓合作學(xué)習(xí)真正的有效進(jìn)行。

總之，德育教育不能單純的在思想品德課上進(jìn)行，應(yīng)滲透到各個學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中去。請問大家：鹽重要不重要？我想沒人會否認(rèn)鹽的重要性，那么，給每人發(fā)15克鹽，請大家直接吃鹽，相信是每人都不愛吃的。若15克鹽放進(jìn)各種湯里，，味道很鮮美，人人都愿意喝。德育與學(xué)科教學(xué)不也是這樣嗎？我們不應(yīng)該是：因?yàn)辂}很重要，所以把鹽從湯里取出來，然后讓學(xué)生吃鹽，再讓學(xué)生喝淡而無味的湯。結(jié)果學(xué)生既不愿喝湯也無法吃鹽。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育的滲透是對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充。若能巧妙和智慧地運(yùn)用，就會使學(xué)科教育與德育相得益彰，使學(xué)生各方面和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]智永川. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育[J]. 學(xué)周刊，2011，17：64-65.

篇(4)

關(guān)鍵詞： 體育課堂教學(xué) 德育教育 滲透方法

在體育教學(xué)中利用體育學(xué)科的優(yōu)勢加強(qiáng)德育滲透是體育新課改的基本要求，中學(xué)體育教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，在加強(qiáng)學(xué)生德育教育方面具有舉足輕重的地位。體育教學(xué)包含著許多德育內(nèi)容，它不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性、勇敢、堅強(qiáng)、吃苦耐勞等品質(zhì)。因此，如何在體育教學(xué)中滲透德育教育，是值得探討的一個重要課題。

一、體育教學(xué)中德育滲透的優(yōu)勢

體育學(xué)科是學(xué)校中開設(shè)年限最長的一門學(xué)科，其具有廣泛的、較強(qiáng)的思想性和豐富的教育因素，處處與人的思想道德、意志品質(zhì)緊密地聯(lián)系在一起。體育教學(xué)與其他學(xué)科不同，一般在操場上進(jìn)行，具有活動空間大、擾動因素與突發(fā)事件多的特點(diǎn)，學(xué)生的個性差異與行為特征容易暴露，各種思想隨時都可以表現(xiàn)出來，這就要求教師把德育教育貫穿于體育教學(xué)的始終，根據(jù)學(xué)生的言行，及時并有針對性地進(jìn)行德育滲透，這樣既具體又實(shí)際，其效果是有些學(xué)科所不及的，容易收到事半功倍的效果。

二.體育教學(xué)中德育滲透的途徑

1.言傳身教作表率，教師是關(guān)鍵。在教與學(xué)的過程中，教師的思想品德、言談舉止都會給學(xué)生留下深刻的印象，將會起到潛移默化的作用。如老師上課遲到早退、放任自流、教學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)不精等不良行為，將會對學(xué)生產(chǎn)生消極的影響。為此，教師要提高自身修養(yǎng)，要嚴(yán)于律己、為人師表，要以良好的師德、精湛的教藝啟迪學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬和信賴，在學(xué)生心目中樹立良好的形象和威望。教師應(yīng)時刻注意對學(xué)生的言傳身教，用自己的模范行動為學(xué)生樹立表率，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生巨大的向心力，德育教育才能收到最佳的效果。

2.結(jié)合體育課堂常規(guī)進(jìn)行課堂教學(xué)是中學(xué)體育教學(xué)的基本要求。體育課堂常規(guī)教育的過程也就是向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)教育的過程。首先，教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)教育，制定各種嚴(yán)格制度，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，保證體育課的正常進(jìn)行。堅持每堂課的師生問好儀式，可以培養(yǎng)尊師愛生的意識和師生間的親切感。關(guān)心學(xué)生，是師德的重要表現(xiàn)，師生之間互相理解，感情相融，盡量縮小心理上的距離，思想品德教育才能取得良好的效果。其次，嚴(yán)格隊列訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性。在訓(xùn)練中，教師提出要求：學(xué)生做動作時，要時刻想著大家是一個整體，按照口令做到步調(diào)一致、精神抖擻，如果一個人的動作錯了，就會影響到整個班級的精神面貌。通過這一常規(guī)要求，我們不僅有針對性地培養(yǎng)了學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性，而且進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生做到動作整齊一致，既達(dá)到了體育教學(xué)目標(biāo)，又使學(xué)生在一個嚴(yán)而有度的良好環(huán)境中掌握了體育課堂教學(xué)內(nèi)容。

3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓思想品德教育于體育活動中。體育教學(xué)的內(nèi)容很廣泛，不同的教材有不同的特點(diǎn)，教師應(yīng)針對不同的教材特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容制訂出不同的德育滲透計劃。（1）短跑教學(xué)。在起跑教學(xué)前著重講明起跑在品德上的要求——實(shí)事求是，在規(guī)則上的要求——必須聽到槍聲響后才能起跑，絕不能猜口令，存在僥幸心理而采取投機(jī)行動“搶跑”，有意識地培養(yǎng)學(xué)生精力集中的習(xí)慣和實(shí)事求是的品德。（2）耐久跑教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志品質(zhì)的良好時機(jī)。現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女多，生活條件比較優(yōu)越，多數(shù)學(xué)生缺乏艱苦的鍛煉，因而怕長跑、怕吃苦的比較多。教師要認(rèn)真進(jìn)行思想教育，深入了解情況，從嚴(yán)要求，有意識地培養(yǎng)他們吃苦的精神，讓他們在實(shí)踐中得到鍛煉。如針對中長跑練習(xí)中的“極點(diǎn)”現(xiàn)象，告訴學(xué)生科學(xué)訓(xùn)練的方法，安排適宜的跑速、距離等；對于意志薄弱的學(xué)生或落在后面的學(xué)生，教師及時指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生發(fā)揚(yáng)“拼搏精神”，以增強(qiáng)精神力量，鼓勵學(xué)生勇于克服困難，戰(zhàn)勝困難，磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)和堅韌不拔的意志品質(zhì)。（3）跳躍、障礙跑或支撐跳躍等項(xiàng)目的教學(xué)中，提高器械的高度，加長起跳的距離，肋木、平梯上的爬上、行走、跳下，爬桿時從頂部半握的滑落，都可培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、自信和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。有時還可為他們創(chuàng)造一種能發(fā)揮才能的良好環(huán)境，不拘泥于動作規(guī)范，讓學(xué)生以自己的方式充分自由行動，反復(fù)嘗試。當(dāng)學(xué)生成功時，教師應(yīng)給予鼓勵的話語，投去贊賞的目光，并提出更高、更難的目標(biāo)，讓他們面對新的挑戰(zhàn)。

4.結(jié)合組織教法進(jìn)行思想品德教育。合理地選擇和運(yùn)用組織教法，對有效開展思想品德教育十分重要。教師要善于把學(xué)生的心理活動和身體活動、意識和行為結(jié)合起來，利用體育課程組織教法中的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行教育。如體育課教學(xué)主要在室外進(jìn)行，受自然環(huán)境影響較大，冬天的寒冷、夏天的炎熱、風(fēng)吹日曬，恰恰是對學(xué)生意志品質(zhì)的考驗(yàn)，能提高他們對自然環(huán)境的適應(yīng)能力。通過隊列、隊形的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動作迅速整齊、嚴(yán)格遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣；通過組織學(xué)生布置場地、借還器材，教育學(xué)生愛護(hù)場地器材和正確使用場地器材，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和愛護(hù)公物的品德；科學(xué)合理的分組教學(xué)，特別是分組輪換教學(xué)時，要培養(yǎng)體育骨干的組織能力；提倡認(rèn)真觀摩、學(xué)習(xí)別人的長處，熱情幫助、保護(hù)同伴改進(jìn)技術(shù)的好作風(fēng)。這樣既有利于提高練習(xí)質(zhì)量，又有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的優(yōu)良品德。

5.結(jié)合課堂偶發(fā)事件、學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行體育教學(xué)。體育教學(xué)中，學(xué)生活動空間大，對外界的干擾容易表現(xiàn)出各種不同的情緒和行為，偶發(fā)事件時有發(fā)生。同時，體育教學(xué)常以對抗性練習(xí)和教學(xué)比賽的形式出現(xiàn)，學(xué)生與學(xué)生之間、集體與集體之間的協(xié)作、對抗較多，經(jīng)常磕碰。這就要求教師做教育的有心人，隨時注意觀察學(xué)生的一切行動和表現(xiàn)，及時抓住課堂中的偶發(fā)事件，因勢利導(dǎo)，態(tài)度鮮明而又迅速地進(jìn)行處理。在教育學(xué)生時，以正面教育為主，語言要嚴(yán)肅誠懇，以理服人，切忌簡單粗暴，諷刺挖苦。面對偶發(fā)的不良事件則指出要害，給予適當(dāng)?shù)呐u，提高學(xué)生的是非判斷能力。體育課同別的課程一樣，有優(yōu)秀學(xué)生，也有比較差的學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生難免存在畏難情緒，特別是在跳高等動作難度較大的練習(xí)中更為突出。他們既有身體素質(zhì)和技術(shù)問題，又存在膽怯、怕苦、怕難等心理，所以教師應(yīng)該把握時機(jī)，針對各種不利于學(xué)習(xí)的心理，有的放矢地進(jìn)行教育。當(dāng)他們膽怯畏難時，要適時給予鼓勵和幫助；當(dāng)他們失敗時，要及時幫助分析原因、商量對策；當(dāng)他們有進(jìn)步時，要及時給予肯定和表揚(yáng)。通過幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的畏難情緒，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔、勇敢頑強(qiáng)、吃苦耐勞的意志品質(zhì)。

教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)，體育教師不僅要具備精深扎實(shí)的專業(yè)知識，還要具備豐富的教育科學(xué)知識，不斷地更新自己的知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合體育教學(xué)研究提高自己的職業(yè)水平。

參考文獻(xiàn)：

篇(5)

【關(guān)鍵詞】德育；滲透；情感；潛移默化；挖掘

我是一個六年級的數(shù)學(xué)老師，曾擔(dān)任過班主任，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，是每個老師的重要職責(zé)。傳統(tǒng)的思想品德教育課，脫離實(shí)際，說教性強(qiáng)，對學(xué)生的教育效果不佳。而數(shù)學(xué)課，局限于教學(xué)內(nèi)容，那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢，我認(rèn)為有下面的一些方法。

1.發(fā)揮教師的示范指導(dǎo)作用，滲透良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。數(shù)學(xué)課上，教師和學(xué)生的示范作用以及老師對學(xué)生的嚴(yán)格要求，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。例如：上課時，板書要整齊，書寫要規(guī)范，輔導(dǎo)“后進(jìn)生”要耐心、細(xì)致，使學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。例如：對上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，作業(yè)正確、整潔，思考問題機(jī)智靈活等方面的同學(xué)，教師要及時表揚(yáng)，為其他同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。總之，不論是師、生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度；獨(dú)立思考、克服困難的精神；計算仔細(xì)、書寫工整以及自覺檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.充分挖掘教材，適時進(jìn)行德育滲透。

在數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如：我班上有幾個調(diào)皮學(xué)生很讓我頭疼，不知道如何來教育他們。但每次的批評教育，擺事實(shí)、講道理，寫檢討書，請家長配合教育，辦法用了一套又一套，每次都是好一段時間，又復(fù)發(fā)。班級就總是不得安寧。

很偶然地，在一節(jié)數(shù)學(xué)課，我找到了教育他的契機(jī)。

那節(jié)數(shù)學(xué)課，我和學(xué)生們一起研究一道數(shù)學(xué)題：一個長方形的長、寬、高分別是5厘米、4厘米、3厘米，如果要把它鋸成一個最大的正方形，體積比原來減少百分之幾？同學(xué)們紛紛回答：長方體要鋸成最大的正方體，必須選最短的那條邊做正方體的棱長，長的邊可以鋸短，而短邊不能變長。所以選長方體的高做正方體的棱長，是有最短的邊長決定的。”

我想到著名的木桶原理，順勢提出一個問題：“一個木桶，由許多塊木板圍成，木板的長短不一樣，請問，這個木桶最多能裝多少水？”

學(xué)生們經(jīng)過幾秒沉默，紛紛發(fā)言：“那要看最短的木板有多長，水不能超過最短的木板長度，否則會漏出來。”

我繼續(xù)追問：“那決定這個木桶能裝多少水的關(guān)鍵因素是誰呢？”

學(xué)生：“最短的木板。”

“是的”，我贊許的眼光看著學(xué)生們，接著問: “我們班全體同學(xué)就好像這個木桶，每個同學(xué)就像是一塊木板，我們班的所有成績，都是全體同學(xué)一起努力才獲得的。學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，我趁熱打鐵，問：“我們身邊，有沒有這樣的例子？”

學(xué)生們熱情高漲，七嘴八舌說：“這次運(yùn)動會，我們班跳大繩比賽獲得年級一等獎， 就是參加比賽的同學(xué)齊心協(xié)力獲得的成功。”

“我們班的學(xué)習(xí)成績名列年級第一，也是靠我們?nèi)嗤瑢W(xué)的努力才獲取的優(yōu)異成績。”“我們班的衛(wèi)生評比，有幾次因?yàn)橐粌蓚€同學(xué)沒有及時清掃、沒得到流動紅旗。”“我們班的紀(jì)律挨學(xué)校廣播批評，就是因?yàn)樗麚v蛋造成的，他是我們班最短的木塊!”“就是他，踢壞教室門了，學(xué)校扣我們班的紀(jì)律分！”“他是爛木頭，害得我們班漏水。”

在全班學(xué)生的一片討論聲中，我看見這個學(xué)生低著頭不吭聲。我及時調(diào)控課堂氛圍：“你們每個人對班級都很重要，不能有一塊最短的木板漏水，我們班這個木桶才能裝最滿的水。”學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，表示不做最短的木塊，要努力學(xué)習(xí)，為班級爭光。

課后，學(xué)生們都出去活動了，這位同學(xué)走進(jìn)了我的辦公室。“靳老師，我不做最短的木塊，我也要為班級爭光。”我高興地看著他，終于找到他的脆弱點(diǎn)了。

3.利用數(shù)學(xué)活動和其他形式進(jìn)行德育教育。

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)主題活動。例如，四年級學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一個家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識，又對他們進(jìn)行了環(huán)保教育。

4.通過數(shù)學(xué)作業(yè)和練習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格、認(rèn)真、仔細(xì)、工作有條理，對計算結(jié)果負(fù)責(zé)任的良好作風(fēng)。

數(shù)學(xué)作業(yè)和練習(xí)是學(xué)生必不可少的。數(shù)學(xué)中經(jīng)常打交道的是數(shù)字和圖形，數(shù)字不能有一點(diǎn)錯，圖形要力求完美，符合要求，這些要求都要促使學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，凡事都要認(rèn)真仔細(xì)，干工作要有條有理，對計算結(jié)果要負(fù)責(zé)任。通過這些良好品質(zhì)的培養(yǎng)，走入社會參加工作后，才能對自己要求更高更嚴(yán)，才能把工作干得更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育這一重要課題還需我們進(jìn)一步去研究和探討。總之，在教學(xué)中我們要充分挖掘課程資源中的德育因素，貫穿新課改理念，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透，促進(jìn)學(xué)生個性心理品質(zhì)的健康發(fā)展。讓我們帶著陽光般燦爛的笑容走進(jìn)課堂，走進(jìn)春天，去播種期待，播種心靈，播種真情！

【參考文獻(xiàn)】

篇(6)

關(guān)鍵詞：中專院校 體育教學(xué) 德育教育

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）01（a）-0-01

中專院校的體育教學(xué)不光可以有效鍛煉學(xué)生體魄，還能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展及思想品德的形成。體育教師在教學(xué)活動中有意識的融入一些德育教育，一方面可以有效鍛煉學(xué)生意志，另一方面還可以有效培養(yǎng)學(xué)生們的集體主義精神及愛國主義精神，促使其形成遵守紀(jì)律、服從組織、積極進(jìn)取、誠實(shí)機(jī)智的品質(zhì)。一直以來，中專體育教學(xué)當(dāng)當(dāng)中的德育滲透都處在比較尷尬的位置上，有時候得不到學(xué)校及教師的重視，有時候就算得到重視，也會因?yàn)榉N種主客觀因素?zé)o法深入進(jìn)行。中專院校的學(xué)生不光要具備較強(qiáng)的技能，還要過硬的思想素質(zhì)，因而在中專院校的體育教學(xué)中必須積極加強(qiáng)德育教育的滲透。

1 德育教育的定義

所謂的德育教育，主要指中等職業(yè)學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。從而使其在相應(yīng)的體育理論及實(shí)踐學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，讓學(xué)生們清楚正確的體育價值觀，受到集體主義、社會主義及愛國主義教育，形成較高社會公德。是學(xué)生充分發(fā)揮主體意識及創(chuàng)造性，在相應(yīng)的體育實(shí)踐當(dāng)中，為促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展而提供相應(yīng)的表現(xiàn)機(jī)會。遵循體育教學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、活潑愉快、挑戰(zhàn)困難的品格及素質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化人際交往，有效處理人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊精神。

2 中專技工院校學(xué)生的特點(diǎn)

隨著高校擴(kuò)招的逐步擴(kuò)大，高中也在不斷擴(kuò)招，中專院校的生源越來越少，很多學(xué)生都是在中考當(dāng)中沒有取得良好成績而無奈進(jìn)入中專的，這些學(xué)生缺點(diǎn)比較多，素質(zhì)比較差。

中專生的知識基礎(chǔ)比較薄弱。目前，大學(xué)擴(kuò)招步伐不斷加大，所以很多學(xué)生都選擇讀高中，然后考大學(xué)。所以進(jìn)入中專院校學(xué)習(xí)的學(xué)生文化基礎(chǔ)都很薄弱，特別是英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科。數(shù)學(xué)能夠有效鍛煉學(xué)生邏輯思維，關(guān)乎很多學(xué)科的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)成績不佳對學(xué)生學(xué)習(xí)影響非常大。

中專院校的學(xué)生嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榛A(chǔ)比較差，中專生對挫敗感非常敏感，經(jīng)過多次失敗，加之沒有得到教師的正確引導(dǎo)，受到不良思想影響，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。部分學(xué)生進(jìn)入到中專院校學(xué)習(xí)完全是父母逼的，沒有興趣，自然不能保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

中專生缺乏明確的目標(biāo)及進(jìn)取心。中專院校的學(xué)生具有一種很普遍的心理，那就是進(jìn)入中專并不是為了學(xué)習(xí)，或不知道怎樣學(xué)習(xí)。部分學(xué)生選擇讀中專，是不愿意太早就業(yè)，部分學(xué)生干脆就是為了多一些玩伴，因而缺乏進(jìn)取心和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3 中專技工學(xué)校體育教育中如何滲透德育教育

現(xiàn)階段，德育教育為學(xué)校教育的一個重點(diǎn)，是大力推行素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容。中專院校的體育教學(xué)則應(yīng)在身體活動當(dāng)中進(jìn)行思想教育，利用游戲法、練習(xí)法、矯正法等各種形式進(jìn)行，因?yàn)橹袑W(xué)生比較活潑好動，喜歡體育運(yùn)動，所以進(jìn)行體育轟動的時候可以充分展現(xiàn)其個性、愛好、思想行為、意志品質(zhì)等，相應(yīng)的體育教師就要利用這個機(jī)會對學(xué)生因勢利導(dǎo)，有效提高學(xué)生素質(zhì)。

3.1 結(jié)合相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容

教師利用嚴(yán)密的課堂組織，要積極培養(yǎng)學(xué)生聽從指揮、動作迅速、協(xié)同行動、遵守紀(jì)律的作風(fēng)及習(xí)慣。在相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，應(yīng)含有非常明顯的既經(jīng)濟(jì)因素，體育教師必須挖掘教學(xué)內(nèi)容的深刻內(nèi)涵，然后對中專學(xué)生進(jìn)行思想教育，例如開展嚴(yán)格的隊列練習(xí)。為了保證體育教學(xué)的順利進(jìn)行，必須在課堂常規(guī)教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育，所謂的課堂常規(guī)就是在體育教學(xué)當(dāng)中學(xué)生們必須要遵循的規(guī)范，是一種重要的教學(xué)法規(guī)。有效落實(shí)課堂常規(guī)，例如考核制度、考勤，強(qiáng)化組織紀(jì)律性，能夠促進(jìn)學(xué)生樣成服從領(lǐng)導(dǎo)、聽從指揮的習(xí)慣。

3.2 有效發(fā)揮教師的表率作用

現(xiàn)階段，中專院校的體育教師都有著很高的學(xué)歷，可是因?yàn)橹骺陀^原因，很多體育教師接受的教育都是傳統(tǒng)體育系、科教育，所以其進(jìn)行教學(xué)的時候通常過于關(guān)注技術(shù)學(xué)習(xí)及專項(xiàng)素質(zhì)，忽視學(xué)生的心理健康及個性發(fā)展，從而不利于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德及對體育的興趣。在體育教學(xué)中滲透德育教育，對體育教師具有較高的要求，體育教師不光應(yīng)為一個有著廣泛愛好的求知者，還要是一個有著專業(yè)特長的興趣專注者，還必須具有較強(qiáng)的組織能力。中專體育教師對學(xué)生們必須誠懇而有耐心，用自己謙虛城市、活潑開朗、獨(dú)立平等、公正無私的品格去感染學(xué)生，從而逐漸構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)體育教育中的德育教育效果。另外，作為教師，還必須高度注意自己的言行舉止，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍袝W(xué)生產(chǎn)生直接影響，因而體育教師應(yīng)盡量做到：要求學(xué)生們做到的自己先做到，禁止學(xué)生做的自己先不做，從而真正做到為人師表，有效引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想品德及行為習(xí)慣。

3.3 選擇合適的體育項(xiàng)目

體育教學(xué)的主體為學(xué)生，學(xué)生們只有認(rèn)同并參與到德育教育當(dāng)中，德育教育才會起到作用。所以要想在體育教學(xué)中強(qiáng)化德育教育，教師就一定要充分尊重學(xué)生們的主體性地位，利用引導(dǎo)及啟發(fā)，吸引并組織學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動當(dāng)中。通常情況下，體操、田徑、無數(shù)、球類等項(xiàng)目可以有效培養(yǎng)學(xué)生形成頑強(qiáng)、勇敢、靈活、機(jī)智等品質(zhì)。可是因?yàn)楦黜?xiàng)運(yùn)動的練習(xí)方法不同，所以教師要在運(yùn)動項(xiàng)目中對學(xué)生進(jìn)行不同側(cè)重的德育教育，例如田徑運(yùn)動種，要積極培養(yǎng)學(xué)生克服困難、刻苦耐勞的精神，在球類運(yùn)動當(dāng)中則要積極培養(yǎng)學(xué)生相互信任、團(tuán)隊合作的精神。

4 結(jié)語

中專院校是我國教育的重要組成部分，而中專體育教育更是擔(dān)負(fù)著強(qiáng)健學(xué)生體魄，培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的責(zé)任。在中專體育教學(xué)中積極滲透德育教育，能夠全面提高學(xué)生素質(zhì)，從而提升學(xué)生的就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

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篇(7)

關(guān)鍵詞：思想品德 初中教學(xué) 德育滲透

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.167

1 當(dāng)前教學(xué)中實(shí)施思想道德教育存在的問題

思想品德課是進(jìn)行未成年人思想道德教育的專門學(xué)科，蘊(yùn)含著豐富的愛國主義、理想信念教育、價值觀教育，是對未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道。但由于一些因素，導(dǎo)致其主渠道作用未落到實(shí)處。比如教育持續(xù)變革，直接影響德育成效性；教學(xué)評價考核制度不合理，造成重“考”輕“用”；教育目標(biāo)高，脫離了中學(xué)生和社會的實(shí)際，內(nèi)容抽象影響中學(xué)生的理解，標(biāo)準(zhǔn)單一無法適應(yīng)他們的多樣性；德育過程形式化脫離了中學(xué)生的主體性；教學(xué)中不少教師存在重講授，輕感受的現(xiàn)象等。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，而其中德育是主導(dǎo)，是靈魂。如何在課堂上將思想教育運(yùn)用好，是我們思想品德學(xué)科必須面對的課題。

2 思想品德課教學(xué)中德育教育的滲透

德國教育家赫爾巴特曾經(jīng)說過：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的。”他的這句話所談到的問題深刻地道出了學(xué)科教學(xué)與道德教育的關(guān)系。在具體的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該如何進(jìn)行有效的德育滲透呢？作為一名思想品德課老師，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，筆者談幾點(diǎn)看法。

2.1 教學(xué)密切聯(lián)系生活，切實(shí)提高學(xué)生的道德認(rèn)識

課堂教學(xué)中，教師嘗試創(chuàng)造性地使用教材，也就是使教材“生活化”，而不是簡單地“教教材”。教材的內(nèi)容畢竟有限，而教師可以讓有限的教材變?yōu)闊o限的生活擴(kuò)展，從而讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。教師可以把刻板的說教改換為生動的故事、情景劇、小品、歌曲……將抽象的概念具體化，深刻的道理通俗化。死記硬背的內(nèi)容只能應(yīng)付一時的考試，唯有在擺事實(shí)、講道理的前提下，以理服人，以德服人，才能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和接受的主動性。

2.2 精心創(chuàng)設(shè)情境，注重情感體驗(yàn)，提高課堂實(shí)效性

教師在教學(xué)中依然是以勾劃、講解為主的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，學(xué)生極易感覺思想品德課枯燥乏味，這樣的課堂忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)活動，更談不上德育教育的滲透了。新課程改革下，思想品德課教師要使用有效的教育手段，以情施教，將情感體驗(yàn)貫穿于道德教育的全過程，精心設(shè)計多種教學(xué)情境，以活動為中介，通過角色扮演，創(chuàng)設(shè)情境，情景模擬體驗(yàn)等將教師對學(xué)生的愛傳遞給他們，使他們在其中感受到團(tuán)體的溫暖，這樣才有利于學(xué)生接受所滲透的德育內(nèi)容，從而收到意想不到的教育教學(xué)效果。

2.3 認(rèn)真研究教材，探索德育教育滲透的新方法

教材的更新速度永遠(yuǎn)趕不上教學(xué)環(huán)境、信息環(huán)境的更新速度，這也要求我們這些新時代的教師不能在完成教學(xué)任務(wù)之后止步不前，我們要在課前課下查閱最新的時事消息，將最新的信息解讀帶進(jìn)課堂，吸引學(xué)生們的注意力。比如在九年級第三課和第四課，講到我國的國情和國策時，給學(xué)生的例舉的國內(nèi)國際的最新建設(shè)成就和時事等，材料要“新”，盡可能做到完整、典型、精確。內(nèi)容充實(shí)，要恰如其分地說明問題。在講我國的基本國情時，通過事實(shí)讓學(xué)生認(rèn)同中國是世界上發(fā)展最快、變化最大的國家時，也讓學(xué)生認(rèn)識到我國與西方發(fā)達(dá)國家相比還比較落后，激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國的責(zé)任感、使命感。這樣，伴隨著知識的傳授，使教學(xué)發(fā)揮育人的整體效益。

2.4 拓寬教學(xué)渠道，積極開展多種形式的德育教育活動

除了有限的課堂時間，教師還可以嘗試將德育教育融入課外活動，如開展“熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)”朗誦比賽、演講比賽，辦手抄報、書畫展、學(xué)科知識競賽；針對學(xué)生浪費(fèi)嚴(yán)重、“網(wǎng)癮”等一些問題開展辯論會；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或?qū)W生存在問題，有針對性地開展專題講座、參觀訪問、社會調(diào)查等等。這些多種多樣活動，在豐富學(xué)生課余生活，擴(kuò)展學(xué)生知識視野，發(fā)展學(xué)生個性特長的同時，鍛煉學(xué)生觀察社會和分析實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛社會主義的感情，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識和義務(wù)感。

2.5 堅持落實(shí)學(xué)以致用，課后督導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生道德意志的形成

思想品德課教學(xué)中，單靠行為方式的指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要要讓學(xué)生把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為具體行動，因此思品教師必須對所任教班級的學(xué)生的性格特征和生活環(huán)境做深入的了解，做到心中有數(shù)。通過觀察、談話等，收集所教學(xué)生的日常行為資料，與家長、班主任及其他任課老師等相關(guān)人員及時溝通，形成合力，針對學(xué)生的意志特點(diǎn)，持續(xù)實(shí)施行為督導(dǎo)。另一方面，還要結(jié)合課程進(jìn)度組織專題教育活動，對某些行為實(shí)施專門指導(dǎo)。目前我國未成年人道德意志力相對較為脆弱，難以抵御社會上各種不正之風(fēng)和消極腐朽現(xiàn)象的侵襲，因此，迫切需要砥礪未成年人的道德意志。

3 新形勢下的思想品德教育任重道遠(yuǎn)

作為德育的核心和主渠道之一，思想品德課在初中教育中的地位和重要性不容忽視，如何在思想品德教學(xué)中滲透德育教育更是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的重大課題。在中學(xué)特別是初中思想品德課中實(shí)施德育教育，是一項(xiàng)長期而艱巨的教學(xué)任務(wù)，教師必須端正教學(xué)指導(dǎo)思想，確立德育觀念，充分認(rèn)識新形勢下思想品德教育面臨的新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇；積極探索新方法，提高教學(xué)實(shí)效，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)；不斷充實(shí)自己，更新自我知識結(jié)構(gòu)，向?qū)W生傳遞及時有效的信息；重視情感在思想品德教育過程中的重要性，教學(xué)聯(lián)系生活，點(diǎn)滴之間融入愛的因子，感化學(xué)生，豐富學(xué)生……總之，在新形勢下開展思想品德教育改革，對教師提出了許多新問題，唯有準(zhǔn)確把握時代脈搏，更新教育理念和教育方法，才能充分發(fā)揮思想品德課的德育功能，提高學(xué)生的道德覺悟和政治素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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