網(wǎng)絡(luò)沉迷的建議精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇網(wǎng)絡(luò)沉迷的建議范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)

凡事都應(yīng)該看兩面，既要看到事情積極的一面，也要看到事情消極的一面。因此，為了避免學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地看待網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)的兩面性。

1、網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的積極作用

在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)收集信息，并且可以有選擇地收集自己想要的信息，這樣就會(huì)大大減少學(xué)生在篩選信息的時(shí)間了。適當(dāng)?shù)赝婢W(wǎng)絡(luò)游戲可以放松學(xué)生的心情，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)累了的時(shí)候，他們可以適當(dāng)?shù)赝嬉恍┚W(wǎng)絡(luò)游戲放松心情，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)有所提高的。也就是說(shuō)，學(xué)生花適當(dāng)?shù)臅r(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上是可以產(chǎn)生積極的作用。

2、網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的消極作用

如果學(xué)生可以恰當(dāng)?shù)睾Y選信息，那么網(wǎng)絡(luò)就可以給學(xué)生帶來(lái)積極的作用。但是并不是所有的學(xué)生都具有篩選信息的能力的，所以很多學(xué)生可能都無(wú)法篩選網(wǎng)絡(luò)上的信息，而且網(wǎng)絡(luò)上的信息魚(yú)龍混雜，對(duì)學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生不利的影響。利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)交友的學(xué)生越來(lái)越多，但是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生很難真正地了解對(duì)方是否如他所描述的那樣，是否值得信任。但是事實(shí)證明，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交到的朋友大部分都是騙人的，是不值得信任的，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)來(lái)交朋友，很容易上當(dāng)受騙的。還有如果一些學(xué)生太過(guò)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，那么這些學(xué)生就可能沉迷于這些游戲不可自拔，很容易陷入到這些游戲的情景中，可能會(huì)出現(xiàn)精神混亂的狀況。如果學(xué)生過(guò)渡沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，長(zhǎng)期呆在電腦前面完游戲，這樣對(duì)學(xué)生的身體健康是百害而無(wú)一利的。

二、引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)

1、利用案例來(lái)教導(dǎo)學(xué)生要正確使用網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)有有利的一面，也有不利的一面，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的兩面性的理解，引導(dǎo)好學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，老師們可以引用案例來(lái)教育學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。例如，老師可以根據(jù)現(xiàn)有的報(bào)道來(lái)給學(xué)生講述過(guò)渡沉迷于網(wǎng)絡(luò)的害處，比如，小明因?yàn)檫^(guò)渡沉迷于網(wǎng)絡(luò)，于是他的精神出現(xiàn)了混亂，將自己融入了游戲里面的角色，可能會(huì)出現(xiàn)了傷人的情況。這樣學(xué)生就可以很好地理解過(guò)渡沉迷于網(wǎng)絡(luò)的害處，這樣學(xué)生就會(huì)控制好自己的上網(wǎng)時(shí)間，避免自己沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

2、引導(dǎo)學(xué)生控制好上網(wǎng)時(shí)間

學(xué)生的自控能力和計(jì)劃能力都是比較薄弱的，因此老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何控制自己的上網(wǎng)時(shí)間。例如，老師可以建議學(xué)生在做完自己的作業(yè)后花半個(gè)小時(shí)或是一個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)上網(wǎng)，或者覺(jué)得學(xué)習(xí)學(xué)的太累了，沒(méi)辦法再繼續(xù)學(xué)習(xí)的時(shí)候就可以花適當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)上網(wǎng)。這樣就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)娛樂(lè)兩不誤了。還有老師可以教學(xué)生如何加強(qiáng)自己的控制力的方法，抑制自己的上網(wǎng)沖動(dòng)。例如當(dāng)學(xué)生想上網(wǎng)的時(shí)候，但是自己的作業(yè)還沒(méi)有做完，這個(gè)時(shí)候?qū)W生可以出去散散步，減輕自己想上網(wǎng)的沖動(dòng)，散完不回來(lái)再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

學(xué)生之所以會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，一方面是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)有它的吸引之處，但是也有一部分原因是因?yàn)閷W(xué)生不愿意花時(shí)間在學(xué)習(xí)上。學(xué)生不愿意花時(shí)間在學(xué)習(xí)上也有兩個(gè)原因，一是學(xué)習(xí)的過(guò)程太過(guò)枯燥，學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)；二是家長(zhǎng)和老師給學(xué)生們太大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生在這么沉重的學(xué)習(xí)壓力下會(huì)轉(zhuǎn)向比較有趣的網(wǎng)絡(luò)來(lái)放松自己緊繃著的神經(jīng)，放松自己的心情。例如，老師可以在教學(xué)的時(shí)候多多地利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)課堂的趣味性，這樣就可以很好地加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣學(xué)生愿意花時(shí)間去學(xué)習(xí)，自然而然地就減少了在網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間了。還有，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該注意自己帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，努力減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，這樣學(xué)生就不會(huì)從網(wǎng)絡(luò)中放松自己的心情了。老師不應(yīng)該一味地強(qiáng)調(diào)成績(jī)的重要性，應(yīng)該灌輸學(xué)生學(xué)到知識(shí)才是上學(xué)的目的，不能以成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況這樣的觀念。

篇(2)

   許多青少年抵制不了手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的誘惑，被各種視頻軟件吸引，整天刷到飛起，沉迷于電視劇，甚至熬夜追劇，在不睡覺(jué)的情況下，可能三五分鐘就要拿起手機(jī)看一下。暑假時(shí)期，學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較少，沉迷網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象更為嚴(yán)重。那作為家長(zhǎng)，該如何處理孩子的網(wǎng)癮問(wèn)題？

   首先我們要了解，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的原因有：網(wǎng)絡(luò)本身的特征（匿名性、時(shí)間快、范圍廣、自由度高、信息量大）、青少年的人格特征（高焦慮、低自尊、抑郁、自控力差）、家庭和學(xué)校環(huán)境（如學(xué)習(xí)壓力大）。另外青少年自制力差，所以許多青少年難以抵抗網(wǎng)絡(luò)的誘惑。家長(zhǎng)則需要給予孩子合適的分析、正確的引導(dǎo)、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

   了解孩子沉迷的原因

   也許是某款游戲很有吸引力，能給孩子帶來(lái)刺激感和成就感；也許是某部電視劇跌宕起伏，能給孩子帶來(lái)驚喜感和愉悅感；也許是某個(gè)人很合得來(lái)，能給孩子帶來(lái)關(guān)懷感和幸福感。之所以沉迷網(wǎng)絡(luò)，那必然是現(xiàn)實(shí)生活中孩子沒(méi)有體會(huì)到。那現(xiàn)實(shí)生活中的缺失，孩子就會(huì)在網(wǎng)絡(luò)尋找。

   給予孩子正確的引導(dǎo)

   家長(zhǎng)可以讓孩子看到的有趣的事情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止網(wǎng)絡(luò)游戲，能帶來(lái)成就感的東西也不止游戲，在現(xiàn)實(shí)世界中，有很多值得孩子去探索的。增加生活中的小驚喜，積極表達(dá)愛(ài)意，告訴孩子生活也是多姿多彩充滿樂(lè)趣。多了解孩子的內(nèi)心世界，了解他們的煩惱，給予他建議。

   給予孩子恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)

篇(3)

出版：中國(guó)少年兒童出版社

長(zhǎng)江文藝出版社

定價(jià)：18.00元

【內(nèi)容介紹】

這是“知心姐姐”盧勤寫(xiě)給青少年的新書(shū)。本書(shū)開(kāi)列了未成年人成長(zhǎng)中面對(duì)的50個(gè)問(wèn)題，用“太好了”“我能行”“我?guī)湍恪薄澳阏姘簟薄拔乙獙W(xué)”“我思考”6個(gè)簡(jiǎn)單的短語(yǔ)作為6章的題目，運(yùn)用了當(dāng)代青少年生活中大量鮮活的例子，與青少年平等地面對(duì)面、心貼心地進(jìn)行“知心對(duì)話”，具有真正的時(shí)代性和實(shí)用性。

【讀書(shū)人語(yǔ)】

當(dāng)今社會(huì)高科技迅猛發(fā)展，新鮮事物層出不窮，一方面為青少年的成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利條件，另一方面太多的誘惑也給他們的成長(zhǎng)帶來(lái)不良影響。為了使青少年更好地成長(zhǎng)，“知心姐姐”盧勤從長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中提煉出了這些問(wèn)題，為廣大青少年提供了一本可翻可看、可查可依的“知心寶典”。

【精彩選摘】

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)――冷靜比沉迷重要

“我愛(ài)你，愛(ài)著你，就像老鼠愛(ài)大米……”一首網(wǎng)絡(luò)歌曲，在同學(xué)們中間廣泛傳唱。

老鼠愛(ài)大米，也是有選擇的，陳舊的它不吃，發(fā)霉的它不咬，個(gè)大飽滿、新鮮的它才搬回家。那么面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，你有沒(méi)有老鼠那兩下子，你是怎樣選擇的呢？

網(wǎng)絡(luò)作為新事物，首先被最敏感、最時(shí)尚的中小學(xué)生接納。他們崇尚它，熟悉它，掌握它，表現(xiàn)出一種趨新的天性，一種可貴的探究精神。同時(shí)，當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)伴隨著這一代少年青春的腳步走進(jìn)千家萬(wàn)戶時(shí)，也帶來(lái)了成長(zhǎng)中新的問(wèn)題，新的困惑，新的矛盾。

怎樣挽救那些網(wǎng)絡(luò)成癮的同學(xué)呢？這里我有三條建議：

第一，說(shuō)出來(lái)。沉迷網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)，常常內(nèi)心世界極為苦悶，躲進(jìn)網(wǎng)絡(luò)與外面世界隔絕，這不是解決問(wèn)題的辦法。最好的辦法是把心里話說(shuō)出來(lái)，讓父母知道，讓老師知道，讓同學(xué)知道。

篇(4)

沉迷于網(wǎng)絡(luò)不僅傷眼，而且還傷腦，甚至傷身。所以有這么一句話，適度網(wǎng)游益腦，沉迷網(wǎng)游傷身。

我們先從適度網(wǎng)游益腦說(shuō)起，適當(dāng)?shù)耐嫱骐娔X是有好處，但不是玩電腦游戲，應(yīng)該玩些對(duì)學(xué)習(xí)有好處的游戲。比如看些動(dòng)畫(huà)片，這樣能學(xué)習(xí)創(chuàng)意，增加想象力，對(duì)寫(xiě)作文也會(huì)有幫助，如果動(dòng)畫(huà)片里有字幕，還能幫助孩子識(shí)字呢！而且只要你想得出的問(wèn)題，或不知道的問(wèn)題電腦上全都有。現(xiàn)在科技正在發(fā)展，高科技產(chǎn)品都離不開(kāi)電腦，為了我們的將來(lái)，從小需要加強(qiáng)對(duì)電腦的認(rèn)識(shí)。

我們?cè)僬f(shuō)說(shuō)沉迷網(wǎng)游傷身。有新聞報(bào)道說(shuō)：“有些孩子一回家，書(shū)包一扔就直接跑到網(wǎng)吧里玩游戲，害得爸爸媽媽找得急死了。”我們學(xué)校也有一些孩子一回家，書(shū)包一扔就打開(kāi)電腦玩“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”，這時(shí)候，我可以問(wèn)你“是開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)重要，還是學(xué)習(xí)重要？”所以，我提出一些建議：1、堅(jiān)持每天作業(yè)后上網(wǎng)一次，上網(wǎng)時(shí)間最多一小時(shí)，而且不能玩游戲。2、上完網(wǎng)之后出去運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，或者向遠(yuǎn)方眺望一會(huì)兒，可以起到保護(hù)眼睛作用。

健康上網(wǎng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，如果你想做到，就請(qǐng)照上面兩點(diǎn)要求去做吧。

浙江永康前進(jìn)學(xué)校二年級(jí):金浩

篇(5)

關(guān)鍵詞：Web日志挖掘；上網(wǎng)行為習(xí)慣；時(shí)序數(shù)據(jù)；序列數(shù)據(jù)

Mining and Internet Web Log Analysis Behaviour

JIANG Qun,WANG Jiu-ru

(Anhui Polytechnic University,Computer Science and Engineering Institute,Huainan 232001,China)

Abstract:This article take some school campus net Web diary excavation as an example, first elaborated how carries on the Web excavation, next utilizes this theoretical analysis this school user Web diary to obtain the user surfer behavior custom, and aims at the excavation result to give the rationalization proposal, educates the student and the school leader for the instructor supervises the teacher and the office personnel provides the science reference. Finally draws out the direction in this foundation which the Web diary excavation further explores, lays the foundation for later work. This article uses the excavation method has the versatility and the usability, all may refer to this article procedure regarding the similar succession sequence trend analysis.

Key words:Web log excavation; surfer behavior customsuccession datasequence data;succession data trend analysis;Baye classifies

1 引言

某校校園網(wǎng)是通過(guò)論證計(jì)費(fèi)方式上網(wǎng)，自該校園網(wǎng)開(kāi)通以來(lái)，積累了大量用戶上網(wǎng)日志。為引導(dǎo)學(xué)生正常上網(wǎng)，預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮影響學(xué)習(xí)，為輔導(dǎo)員做好學(xué)生工作提供幫助；同時(shí)，為監(jiān)督教工、辦公室人員合理上網(wǎng)，預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)耽擱工作，為行政管理提供科學(xué)依據(jù)，特對(duì)上網(wǎng)日志進(jìn)行挖掘，分析用戶上網(wǎng)行為習(xí)慣，為科學(xué)管理提供依據(jù)。

2 Web挖掘[1]

2.1 Web挖掘的含義

Web挖掘是通過(guò)分析Web服務(wù)器日志文件，發(fā)現(xiàn)用戶訪問(wèn)站點(diǎn)的瀏覽模式，為站點(diǎn)管理員提供改進(jìn)Web服務(wù)器結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)信息，以方便用戶使用及提高Web服務(wù)器性能，增強(qiáng)個(gè)性化服務(wù)。如果將C看作輸入，將P看作輸出，那么Web挖掘的過(guò)程就是從輸入到輸出的一個(gè)映像ξ，記作

ξ：CP

Web日志既是時(shí)序數(shù)據(jù)也是序列數(shù)據(jù)。本次Web挖掘的目的就是分析時(shí)序序列趨勢(shì)，從Web日志得到用戶上網(wǎng)行為習(xí)慣。

2.2 Weblog挖掘器的設(shè)計(jì)

對(duì)于Web挖掘一般要經(jīng)過(guò)如下過(guò)程：

a:預(yù)處理生成關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù) b:從數(shù)據(jù)庫(kù)中產(chǎn)生數(shù)據(jù)立方體

c:OLAP上鉆或下鉆數(shù)據(jù)立方體 d:OLAM挖掘感興趣的知識(shí)

3應(yīng)用實(shí)例

3.1 數(shù)據(jù)說(shuō)明

本次挖掘有兩個(gè)數(shù)據(jù)源：user.txt 和log.txt，其中：user.txt：共1703條記錄，保存用戶信息文件。包括：用戶名和用戶所在的用戶組。102代表研究生組（299條記錄）、103代表本科生組（731條記錄）、104代表教職工組（569條記錄）、105代表辦公用戶組（89條記錄），其他用戶（15條記錄）。其格式如下：

user386 14

log.txt：共389348條記錄，為用戶上網(wǎng)日志文件，主要包括IP address, User, Timestamp, Method, File + Parameters, Status, Size。其格式如下：

3.2 模型假設(shè)

為實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的，作如下假設(shè)：

假設(shè)一：用戶上網(wǎng)兩兩獨(dú)立且滿足貝葉斯公式；

假設(shè)二：同一用戶全部上網(wǎng)時(shí)間之和

假設(shè)三：同一用戶如果兩次鏈接的Timestamp差>10800s，算作重新上網(wǎng)。

為分析用戶上網(wǎng)行為習(xí)慣，使用概率論期望值公式[2]：

---計(jì)算各組上網(wǎng)時(shí)間、單位時(shí)間上網(wǎng)人數(shù)之和

---計(jì)算平均上網(wǎng)時(shí)間

3.3 模型建立

3.3.1數(shù)據(jù)清洗與轉(zhuǎn)存

因數(shù)據(jù)量有限，不再進(jìn)行力度分級(jí)。根據(jù)數(shù)據(jù)挖掘目的去掉冗余數(shù)據(jù)，導(dǎo)入到VF6.0數(shù)據(jù)庫(kù)[3]中，建立下表。

user.dbf（username, group）――用戶名表；

log.dbf（username, time)――上網(wǎng)記錄表；

3.3.3數(shù)據(jù)分析和建議

第一：在線頻率分析。根據(jù)假設(shè)三，對(duì)數(shù)據(jù)立方體做在線人數(shù)切片，得如下結(jié)果：

結(jié)果表明：

研究生組、本科生組、教工組重復(fù)上線率比較高，且研究生組重復(fù)上線頻率比本科生組頻率高，教工組重復(fù)上網(wǎng)頻率比辦公室高。

第二：在線時(shí)間分析。根據(jù)數(shù)據(jù)挖掘目的和假設(shè)二，對(duì)log.dbf進(jìn)一步清洗，每個(gè)用戶名僅保留一條記錄，得到onlinetime.dbf(username,time)表。

根據(jù)假設(shè)一，對(duì)數(shù)據(jù)立方體在時(shí)間長(zhǎng)度維度做切片，得如下結(jié)果：

結(jié)果表明：

101其他人員統(tǒng)計(jì)2人在線，平均上網(wǎng)時(shí)間約為：7.4764小時(shí)；

102研究生組統(tǒng)計(jì)56人在線，平均上網(wǎng)時(shí)間約為：4.5296小時(shí)；

103本科生組統(tǒng)計(jì)45人在線，平均上網(wǎng)時(shí)間約為：4.6515小時(shí)；

104教工組統(tǒng)計(jì)155人在線，平均上網(wǎng)時(shí)間約為：3.3391小時(shí)；

105辦公室組上統(tǒng)計(jì)38人在線，平均網(wǎng)時(shí)間約為：3.6167小時(shí)。

第三：在線人數(shù)分析。對(duì)數(shù)據(jù)立方體在時(shí)間段維度做切片，得如下結(jié)果：

101其他人員在線時(shí)間長(zhǎng)且連續(xù)；

102研究生組在13:00之前、14:00―23:00和18:00―21:00人數(shù)集中；

103本科生組上網(wǎng)習(xí)慣和研究生相似；

104教工組上網(wǎng)時(shí)間和上網(wǎng)人數(shù)偏多；

105組辦公室組明顯按照上班時(shí)間變化。

針對(duì)以上情況，結(jié)合該校實(shí)際，提出一下建議：

第一：建議校加強(qiáng)學(xué)校娛樂(lè)建設(shè)，豐富業(yè)余生活。為提供更多的休息娛樂(lè)項(xiàng)目，不要讓網(wǎng)絡(luò)成為首選娛樂(lè)方式。

第二：建議研究生、本科生上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng)度

第三：建議網(wǎng)絡(luò)中心，對(duì)上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)平均值的用戶，每隔一段時(shí)間（比如：30分鐘）在客戶端給予警示提示。

第四：建議輔導(dǎo)員對(duì)于長(zhǎng)期上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)10小時(shí)的重點(diǎn)監(jiān)督，預(yù)防網(wǎng)絡(luò)沉迷，耽擱學(xué)業(yè)、耽擱前程；校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于長(zhǎng)期在線時(shí)間超過(guò)8小時(shí)的教工和辦公人員重點(diǎn)督導(dǎo)，防止耽擱工作。

第五：建議所有用戶適當(dāng)縮小上網(wǎng)時(shí)間，做適量的活動(dòng)，晚上早休息。

3.4 模型評(píng)價(jià)

通過(guò)對(duì)該校校園網(wǎng)1703個(gè)用戶，389348條上網(wǎng)記錄分析做貝葉斯分類、聚類分析和數(shù)據(jù)擬合[4]，認(rèn)為雖然數(shù)據(jù)量有限，但結(jié)果是可信的。

4 小結(jié)

通過(guò)對(duì)某校校園網(wǎng)Web日志挖掘，發(fā)現(xiàn)了各組用戶上網(wǎng)行為習(xí)慣，為合理利用網(wǎng)絡(luò)和科學(xué)管理提供依據(jù)。同時(shí)，發(fā)現(xiàn)用戶上網(wǎng)習(xí)慣呈穩(wěn)定趨勢(shì)[5]，下一步的工作中深入探討。

參考文獻(xiàn)：

[1] Margare H. Dunham著，郭崇慧，田風(fēng)占，靳曉明,等譯. 數(shù)據(jù)挖掘教程[M].北京: 清華大學(xué)出版社，2005（5）.

[2] 郭巖，白碩，楊志峰，張凱. 網(wǎng)絡(luò)日志規(guī)模分析和用戶興趣挖掘.計(jì)算機(jī)學(xué)報(bào)[J]，2005.28(9).

[3] 鄭阿奇. Visual FoxPro教程[M]. 北京：清華大學(xué)出版社，2005（3）.

[4] 張志涌，徐彥琴,等編著. MATLAB教程-基于6.x版本[M].北京：北京航空航天大學(xué)出版社，2001（4）.

收稿日期：2008-03-27

篇(6)

一、原因分析

一是文化生活供給不足。城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源的差異不只是在學(xué)校，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異以及資源分配的不平衡、不充分，更容易在兒童校外生活上體現(xiàn)出來(lái)。相較于城市孩子擁有圖書(shū)館、科技館、博物館、各種公園、游樂(lè)場(chǎng)和興趣班、夏令營(yíng)、游學(xué)等豐富課外項(xiàng)目，農(nóng)村文化基礎(chǔ)薄弱、娛樂(lè)設(shè)施不足，導(dǎo)致農(nóng)村孩童課后活動(dòng)匱乏、生活單調(diào)乏味，放學(xué)后沒(méi)有好的去處，也沒(méi)有事情做，往往會(huì)選擇宅在家里打電腦、玩手機(jī)，從廉價(jià)的手游中獲得新鮮刺激感以滿足精神需求，讓網(wǎng)絡(luò)不良信息有了可乘之機(jī)，從而走向犯罪道路。據(jù)河南青少年犯罪研究會(huì)通過(guò)對(duì)省內(nèi)2000名未成年犯罪進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，70%以上的青少年犯罪與接觸網(wǎng)絡(luò)不良信息有關(guān)。

二是學(xué)校教育監(jiān)管乏力。農(nóng)村校園與城市校園相比，在教育上，師資和管理上的差距較大，很多鄉(xiāng)村教師資質(zhì)比不上城市教師，尤其是體育、音樂(lè)、美術(shù)老師是農(nóng)村師資隊(duì)伍的薄弱環(huán)節(jié)，而且，這些老師年齡也偏大，往往對(duì)青少年精神文化需求把握不夠精準(zhǔn)，人才欠缺導(dǎo)致學(xué)校教育存盲區(qū)，無(wú)法滿足學(xué)生精神文化需求；在監(jiān)管上，雖說(shuō)各農(nóng)村中小學(xué)都不準(zhǔn)學(xué)生在校玩手機(jī)，但當(dāng)學(xué)生一出校門(mén)或沒(méi)有老師監(jiān)管時(shí)，就往往“失控”，很多鄉(xiāng)村教師只負(fù)責(zé)自己教書(shū)育人的任務(wù)，孩子平時(shí)的一些活動(dòng)和生活一般都不會(huì)關(guān)注，學(xué)生在沒(méi)有老師監(jiān)護(hù)下中午基本不午睡，男生多打手機(jī)游戲，女生則是網(wǎng)絡(luò)聊天，這不只影響身體和學(xué)習(xí)，對(duì)涉世未深的青少年也存在嚴(yán)重的安全隱患。如，據(jù)南昌市新建區(qū)檢察院了解到，2017年，新建區(qū)一名城鄉(xiāng)接合部在校女初中生通過(guò)智能手機(jī)上的社交軟件，認(rèn)識(shí)了社會(huì)青年并發(fā)展到線下見(jiàn)面，最后受到害。

三是家庭教育捉襟見(jiàn)肘。對(duì)于電子產(chǎn)品的危害，家庭教育缺失是不可不言的重要原因，在部分農(nóng)村，隨著大量年輕父母外出務(wù)工，隔代養(yǎng)育現(xiàn)象極為突出。留守兒童主要由爺爺奶奶照顧，缺少父母的監(jiān)護(hù)，放學(xué)后和周末時(shí)間基本屬于“放羊式”管理，且老一輩人更是對(duì)網(wǎng)絡(luò)缺乏認(rèn)知，往往把手機(jī)視為“帶娃神器”，忙于農(nóng)活和家務(wù)，沒(méi)有時(shí)間和精力帶孩子，由著孩子的性子玩?zhèn)€夠，監(jiān)管力度不夠，不少孩子可能已經(jīng)被“黃”侵害。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的《2018年全國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報(bào)告》顯示，農(nóng)村留守兒童的網(wǎng)絡(luò)沉迷問(wèn)題更為嚴(yán)重，在玩游戲的時(shí)間上，留守兒童明顯高于非留守兒童。尤其是在“每天玩4至5小時(shí)”以及“每天玩6小時(shí)以上”這兩個(gè)時(shí)間段，留守兒童的比例明顯高于非留守兒童：“每天玩4至5小時(shí)”分別是18.8%和8.8%，“每天玩6小時(shí)以上”分別是18.8%和8.2%。

四是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)監(jiān)管存漏洞。相比于過(guò)去而言，各類網(wǎng)絡(luò)游戲平臺(tái)出于國(guó)家監(jiān)管壓力，都不同程度帶頭防沉迷系統(tǒng)，但據(jù)了解，很多系統(tǒng)將年齡設(shè)置在16周歲這個(gè)不合理年齡段，仍然對(duì)16—18歲的青少年開(kāi)放無(wú)限游戲時(shí)間。且這類防沉迷系統(tǒng)只要求成年人身份證號(hào)和姓名就能通過(guò)認(rèn)證，明顯存在漏洞，玩家可以利用父母、親朋的身份證或從網(wǎng)上搜出18歲以上的身份證號(hào)及對(duì)應(yīng)的姓名認(rèn)證即可，無(wú)法做到真正防沉迷。如今年3月，人民網(wǎng)報(bào)道，一款名為“少年三國(guó)志”的手游充值實(shí)名認(rèn)證存在嚴(yán)重漏洞，隨意編一個(gè)身份證號(hào)和姓名都能通過(guò)，甚至200歲都能審核通過(guò)。

二、對(duì)策建議

一是加強(qiáng)電子產(chǎn)品危害的宣傳，讓廣大家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，作為孩子成長(zhǎng)的第一責(zé)任人，更好地履行監(jiān)管主體責(zé)任，主動(dòng)監(jiān)督孩子合理使用電子產(chǎn)品。

二是加快農(nóng)村公共文化設(shè)施建設(shè)，因地制宜開(kāi)展各類文化體育活動(dòng)，豐富農(nóng)村孩子的課余生活，通過(guò)培養(yǎng)新的興趣點(diǎn)，轉(zhuǎn)移其對(duì)手機(jī)的注意力，把孩子們從虛擬世界拉回到現(xiàn)實(shí)世界，不能讓他們的生活里只有電子產(chǎn)品。

篇(7)

不過(guò)，我卻認(rèn)為盛大的轉(zhuǎn)向決定無(wú)論是何原因，都肯定是對(duì)的。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲這趟混水早晚有一天會(huì)再次成為輿論和民眾攻擊的重點(diǎn)。事實(shí)擺在那里，有媒體表示，現(xiàn)在15%的青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，而這很顯然將對(duì)青少年一代帶來(lái)嚴(yán)重的危害，只是這種影響現(xiàn)在在媒體上處于弱勢(shì)，隨著下一波民眾對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲危害的關(guān)注，必將讓這些網(wǎng)絡(luò)游戲廠商再次處在風(fēng)口浪尖，而國(guó)家也肯定會(huì)出臺(tái)相應(yīng)的控制措施。

回想當(dāng)初，國(guó)內(nèi)游戲廠商研發(fā)國(guó)產(chǎn)游戲的一個(gè)重要口號(hào)就是：開(kāi)發(fā)國(guó)產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)游戲，防止韓國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲全面占領(lǐng)中國(guó)。正是在這樣的一種宣傳口號(hào)下，眾多的媒體都表示了認(rèn)同，甚至政府某些部門(mén)也為此搖旗吶喊。但是，這個(gè)產(chǎn)業(yè)帶來(lái)的畸形發(fā)展必然將在某一個(gè)時(shí)刻將問(wèn)題最大限度地爆發(fā)出來(lái)。陳天橋很清楚這一點(diǎn)，所以，在陳天橋給雷軍的一封短信中，說(shuō)到：“兄弟，我已經(jīng)決心全面轉(zhuǎn)型IPTV，任憑金山在網(wǎng)絡(luò)游戲市場(chǎng)上馳騁。”

金山當(dāng)然不肯放棄這樣一個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)，全力撲了上去，而網(wǎng)易同樣也靠著游戲網(wǎng)民的口袋給Nasdaq交上了一份好答卷。現(xiàn)在，韓國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲也已經(jīng)悄然處于劣勢(shì)。不過(guò)，很多人想問(wèn)的是，這些網(wǎng)絡(luò)游戲廠商是否會(huì)回頭對(duì)自己發(fā)家史進(jìn)行一番反思甚至悔恨呢？