美學(xué)教育培訓(xùn)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇美學(xué)教育培訓(xùn)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

大批具有一定美容美發(fā)理論和技能的從業(yè)人員。

但是，從業(yè)人員文化素質(zhì)偏低、誠信意識薄弱、人才流動性大、行業(yè)內(nèi)部互挖墻角、頻繁跳槽等問題長期以來嚴(yán)重阻礙了行業(yè)的健康發(fā)展。所幸的是，這些問題正被越來越多的行業(yè)人士和美容機(jī)構(gòu)所重視，力圖使其得到改觀，比如中國駐顏美容學(xué)院第一批本科畢業(yè)生的誕生，便在中國美容教育史上具有里程碑的意義。

行業(yè)教育培訓(xùn)有待升級

據(jù)調(diào)查，中國美容機(jī)構(gòu)的從業(yè)人員初中及以下學(xué)歷者占35.1％，高中及中專技校者占53.53％，大專及以上學(xué)歷者占11.38％，從業(yè)者受教育程度普遍偏低，與行業(yè)的技術(shù)要求以及人體衛(wèi)生相關(guān)的服務(wù)技能要求有很大差距。

人才隊伍建設(shè)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于行業(yè)發(fā)展速度。美容從業(yè)人員中經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)者約占53.92％，近一半人員無專門教育經(jīng)歷，其中有醫(yī)學(xué)背景者只占3.83％。而且目前國內(nèi)的專業(yè)培訓(xùn)多為1～3個月的短期培訓(xùn)，這與國外美容專業(yè)教育、后續(xù)培訓(xùn)，特別是學(xué)歷教育有很大差距。目前的教育培訓(xùn)體制與美容行業(yè)發(fā)展要求不相適應(yīng)，是導(dǎo)致出現(xiàn)美容服務(wù)問題較多的原因之。

同時，由于我國美容行業(yè)內(nèi)部缺乏科學(xué)、嚴(yán)格的從業(yè)準(zhǔn)入制度，影響了行業(yè)的整體服務(wù)水平，加之從業(yè)人員缺乏教育培訓(xùn)，導(dǎo)致行業(yè)服務(wù)質(zhì)量普遍跟不上社會需求。

中國駐顏致力美容本科教育

在中國駐顏美容學(xué)院，“學(xué)習(xí)個月就能成為美容師”的概念已經(jīng)成為過去時。

近日，在北京會議中心舉行的“中國駐顏美容學(xué)院首屆美容本科生錄取儀式”上，幾十名順利通過本科考試的同學(xué)興高采烈地拿到了錄取通知書，她們成為了中國美容行業(yè)第一批美容本科大學(xué)生。此事件在中國美容教育史上具有里程碑意義，標(biāo)志著中國美容教育從此進(jìn)入“本科時代”。

篇(2)

關(guān)鍵詞：高職院校 人文素養(yǎng) 教育 培訓(xùn)方案

一、高職院校人文素質(zhì)教育中出現(xiàn)的問題

在目前的高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生的心智還沒有成熟，在進(jìn)入學(xué)校之后除了被動地接受一些專業(yè)知識和職業(yè)技能的培訓(xùn)外，并沒有意愿主動地去接受人文素質(zhì)的培訓(xùn)，這就讓他們對人文素質(zhì)的教育具有抗拒性。在學(xué)校方面，由于社會普遍現(xiàn)象的存在，他們認(rèn)為高職院校的職能就是培養(yǎng)學(xué)生的技能，所以在課程的選擇上也是大量增加專業(yè)課程，而忽視了人文素質(zhì)課程的開設(shè)，所以，導(dǎo)致高職院校培養(yǎng)出一批技術(shù)過關(guān)但素質(zhì)較差的學(xué)生。

（二）教師隊伍建設(shè)不足，人文素養(yǎng)培訓(xùn)氛圍缺失

高職院校的教師往往也是一些技術(shù)型人才，自身并沒有較強(qiáng)的人文素養(yǎng)，他們教授學(xué)生的目的就是培養(yǎng)他們的技能，在日常的課程中也不會對學(xué)生的人文素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)，尤其是一些工科類的高職院校，有些教師是外聘的技術(shù)人員，他們并沒有接受過正統(tǒng)的學(xué)校教育，人文素養(yǎng)和學(xué)生不相上下，所以導(dǎo)致他們并不能對學(xué)生的人文素養(yǎng)培訓(xùn)造成積極的影響。

二、高職院校人文素質(zhì)教育具體培訓(xùn)方案

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)

各個高職院校應(yīng)該從根本轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識到學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的并不是簡單地提高他們的專業(yè)技能，還要培養(yǎng)他們的人文素質(zhì)，應(yīng)該將單一型人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合型人才的培養(yǎng)，不僅要讓學(xué)生有過硬的專業(yè)技能，還應(yīng)該有較強(qiáng)的人文素質(zhì)，這樣才能讓學(xué)生全面發(fā)展，才能教會他們?nèi)绾巫鋈耍瑢λ麄兾磥淼陌l(fā)展有著極大的貢獻(xiàn)。只有學(xué)校明確了培養(yǎng)綜合型人才的教育理念才會在培訓(xùn)方案的實施上有所轉(zhuǎn)變，最終有利于學(xué)生的發(fā)展。

（二）開設(shè)人文素質(zhì)教育課程，完善課程體系

人文素質(zhì)課程的開設(shè)可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、思想境界和道德情操，是學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀形成的基礎(chǔ)，在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)該從各個方面進(jìn)行培養(yǎng)，在課程的開設(shè)上，多開設(shè)一些能夠開發(fā)他們心智的課程，比如心理學(xué)課程、思政教育、美學(xué)等課程，通過課程的開設(shè)能夠讓學(xué)生更好地了解所學(xué)知識和整個世界，不斷培養(yǎng)他們積極的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，從而更好地適應(yīng)未來的工作。

（三）建設(shè)教師隊伍，營造校園文化氛圍

高職院校在選擇教師的時候應(yīng)該聘請一些接受過系統(tǒng)正規(guī)教育的綜合型人才，這樣他們才能在課上或者課下給學(xué)生不一樣的教學(xué)體驗，才能不斷地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該通過舉辦一些專業(yè)性的人文講座或者校園藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動會來調(diào)動學(xué)生的積極性，大量有趣的課外活動的開設(shè)讓學(xué)生能夠從中找到學(xué)習(xí)的興趣點。圖書館是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的最好基地，學(xué)校應(yīng)該積極建設(shè)圖書館，豐富圖書館資源，不僅要補(bǔ)充專業(yè)書籍，而且還要大量購置人文類書籍，并定期舉辦讀書活動，通過征文、投稿等讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，通過一系列活動來調(diào)動他們的積極性。

三、結(jié)語

高職院校不僅是培養(yǎng)擁有專業(yè)技能的人才，更應(yīng)該是綜合型人才的搖籃，針對目前我國高職院校對學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該樹立正確的教學(xué)理念，認(rèn)識到人文素養(yǎng)教育的重要性，聘請專業(yè)教師、開設(shè)相關(guān)課程，并營造積極的校園文化環(huán)境，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們的人文素養(yǎng)，為未來進(jìn)入社會工作打下良好的基礎(chǔ)。

篇(3)

關(guān)鍵詞：散文品美； 藝術(shù)構(gòu)成和特性； 理論與實踐；

2011年前半年，《中學(xué)語文教學(xué)參考》初中版連續(xù)6期開辟“專家說法”專欄，隆重推出王韶華系列論文《散文品美》，接著《新課程報》《語文導(dǎo)刊》也有大篇幅的刊載。主編王成林認(rèn)為：“到《中語參》近兩年來看到的為數(shù)不多的好稿子中的上品，至少是我看到的甘肅來稿中最好的稿子。”這是作者八十年代初就開始的文學(xué)理論研究和文學(xué)教育實踐的成果。他在1999年出版的《文學(xué)藝術(shù)論》選編“散文22美”，應(yīng)用于中學(xué)語文選修課和大學(xué)漢語言文學(xué)函授教學(xué)，也在教育文化系統(tǒng)繼續(xù)教育培訓(xùn)中講授，得到受眾和專家的普遍好評，產(chǎn)生了良好的社會效用。先后獲甘肅省第八屆基礎(chǔ)教育科研成果獎、甘肅第二屆黃河文學(xué)獎和“平?jīng)鍪猩缈篇劇薄ⅰ搬轻嘉乃嚜劇币约爸醒虢炭扑袊逃龑W(xué)刊“2009年影響教師成長百部科研論著獎”等獎項。

論者鮮明地提出散文審美品格建構(gòu)的觀點，主張“品美”說，強(qiáng)調(diào)散文藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)方式、方法。首先，概括散文在美方面的諸多表征，闡述獨特的藝術(shù)表現(xiàn)實質(zhì)；其次，探求“品”的路徑，揭示散文發(fā)展的過程和內(nèi)在規(guī)律，勾勒散文本體的理論視閾和實踐視閾。周作人指出：散文“是藝術(shù)性的，又稱作美文”。散文突出的審美特征是，作者“物之感人”的自我感發(fā)式的表露，也就是以審美的方式感知大自然、社會人生，把握生活，感受到自己和生命的力量。再說散文行文特點是“形散神聚”，其中有活的審美靈魂提綱挈領(lǐng)地制約。并且散文語言“自然英旨”，那行云流水般自然、隨意，但在簡潔而清晰的表達(dá)之中，卻潛在著生氣淋漓的藝術(shù)審美生命力。由此可見，“散文品美”命題主旨是獨到的，具有重要的學(xué)理意義、學(xué)術(shù)研究和教學(xué)應(yīng)用的價值。

長期以來，散文被定義為題材廣泛、結(jié)構(gòu)靈活、寫法自由的文體，重要的是認(rèn)知它描述情境的個性化和主觀性，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其中美體現(xiàn)在不同方面，表現(xiàn)出不同的體式。論者進(jìn)行了充分地剖析評價，綜合成18種散文美的形態(tài)，即情景美、意境美、哲理美、詩情美、畫意美、蘊(yùn)含美、妙悟美、巧思美、想象美、思辨美、象征美、韻致美、音樂美、辭章美、自然美、沖淡美、雅俗美、別趣美。

現(xiàn)代批評觀認(rèn)為，文學(xué)文體都有著其獨特美學(xué)設(shè)計，追求獨特的美學(xué)目的，同時又反映特殊的秩序和法則。散文品美觀立足于散文的美學(xué)規(guī)律和法則，運(yùn)用哲學(xué)本體方法、美學(xué)評價方法、結(jié)構(gòu)批評方法和“對話”詮釋方法，著重于三個方面研究，其一，從作品本體入手研究散文美的品性，領(lǐng)會散文的藝術(shù)蘊(yùn)含和質(zhì)量；其二，從創(chuàng)作主體出發(fā)研究散文美的品格，把握散文的個性和風(fēng)格；其三，從接受者角度研究散文美的品味，探討散文表達(dá)的手法和技巧，等等。做出多角度、多層次“品美”的面面觀，使其有可靠的理據(jù)性，有獨特的研究價值，有充分的實施可行性。

由此看到，“散文品美” 這一成果有其重要的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，涉及到散文創(chuàng)作、欣賞的美學(xué)建設(shè)問題，深化了語言藝術(shù)審美表現(xiàn)思維，開掘了文學(xué)理論和文學(xué)實踐新的領(lǐng)域。論者以歷史的現(xiàn)實的散文文學(xué)現(xiàn)象為對象，總結(jié)和探討散文特性、構(gòu)成、功能和價值，建立基本原理、概念范疇以及成果框架，對應(yīng)中外散文經(jīng)典進(jìn)行了科學(xué)地闡發(fā)、印證和檢驗，創(chuàng)見地建構(gòu)了散文審美理論和審美批評的藝術(shù)體系。其散文品美提出與完成，表現(xiàn)了新的視覺、新的觀念，凸顯出新的理論水平和新的成果形式，在全國當(dāng)代散文研究中有著領(lǐng)先的地位，已經(jīng)得到學(xué)術(shù)界比較廣泛的認(rèn)可。

篇(4)

師德修養(yǎng)是師德成長的本質(zhì)追求

羔羊不再沉默——一項基于教師轉(zhuǎn)化學(xué)生真實教育日記的敘事研究

品味生活

從“啃老”現(xiàn)象反思青少年生活教育的缺失

從生活教育的視角看女性青少年的容貌困頓

青少年家庭閱讀生活的幾個問題與思考

釋放生命的價值 尊重生命的存在——生活教育課“快樂每一天”的教學(xué)設(shè)計

一代師表葉企孫

教育安置方式對進(jìn)城務(wù)工人員子女城市融入的影響研究

用“愛”來激勵學(xué)生——班級管理中的激勵原則

面對書本和現(xiàn)實的反差——提高思想政治課信度的探討

論綜合課程中的人文教育

論德育課與中職生自我認(rèn)同的實現(xiàn)

班會課：班主任不容忽視的重要一課

學(xué)生的“自我感”及其形成——兼論老師看學(xué)生的目光

“掌控好自己的情緒”課堂實錄及點評

一個世博帶隊教師的工作手記

這個字我該不該簽？

“百草園”和“三味書屋”——一個青年教師從教四年的心路歷程

愛的教育——拆分“愛”

是什么讓班集體活動充滿魅力

做時間的主人

德潤人心 文化天下——上海市風(fēng)華初級中學(xué)民族精神教育的實踐及思考

創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)遇到了“坎”

對家校互動的再思考——回應(yīng)《家校互動的“獨角戲”》

關(guān)于家校互動的建議——回應(yīng)《家校互動的“獨角戲”》

多元 深入 有效——回應(yīng)《家校互動的“獨角戲”》

讓信件成為網(wǎng)絡(luò)家校互動的橋梁——回應(yīng)《家校互動的“獨角戲”》

把家校網(wǎng)絡(luò)溝通作為研究性工作——回應(yīng)《家校互動的“獨角戲”》

美國華裔母親引發(fā)全球家庭教育討論

防止青少年不良行為家庭作用大于學(xué)校

英國中小學(xué)的個人、社會與健康教育課程

江西開展師德示范校創(chuàng)建活動

中美學(xué)生責(zé)任教育的比較分析——簡析奧巴馬對全美中小學(xué)生的講話

價值分層：道德教育的路徑選擇——論道德教育的“高標(biāo)”與“底線”

家長組織建設(shè)的理論意義、實踐特點及發(fā)展趨勢

演繹世博主題回歸生活德育本位

世博科技點亮未來希望

世博“低碳盛宴”的“綠色財富”

文化：震撼心靈的力量

把握世博育人契機(jī) 升學(xué)生社會責(zé)任感

黨員教育培訓(xùn)：黨建的一項基礎(chǔ)性工程——上海市黃浦區(qū)教育局黨工委“黨員進(jìn)黨校”活動的實踐與思考

中職校團(tuán)委工作中思想政治教育的新途徑

生命，責(zé)任與愛意——懷念霍懋征先生

博客，承載教育反思

班主任工作中的語言策略

高中校園民主模式研究——以上海交通大學(xué)附屬中學(xué)為例

從學(xué)科知識到課程價值

歷史教學(xué)莫忘“國際理解教育”

活用教材，充分挖掘語文學(xué)科的育人功能

從特殊個案看校園危機(jī)干預(yù)

當(dāng)教育遭遇“科學(xué)”——一個“多動癥”學(xué)生的個案研究

學(xué)生偷竊：一個值得深思的教育問題

母女之爭：你的頭發(fā)你做主

學(xué)生教會了我寬容

清明的思念

筍娃娃漫游聰明國——“00后”學(xué)生的習(xí)慣教育

苦惱的一年級

“摘菜”

喚醒自尊——回應(yīng)《信任》

給他個臺階——回應(yīng)《信任》

批評教育需要采取適當(dāng)?shù)姆绞健貞?yīng)《被激起來的耳光》

在教育敘事中凝練出實踐智慧——回應(yīng)《被激起來的耳光》

面對——回應(yīng)《被激起來的耳光》

法國高中啟動新一輪教育改革

英國網(wǎng)絡(luò)安全意識及行為習(xí)慣培訓(xùn)

篇(5)

愛，不僅是對客戶、對終端消費者，更有對整個社會的回饋及關(guān)愛。有愛的氛圍是溫暖的，有愛的付出是幸福的，采麗源企業(yè)真情永恒、大愛無疆。

打開采麗源公司網(wǎng)站，一顆跳動的紅心格外奪目，于是迫不及待地想點開看看；走進(jìn)采麗源公司，聽那些陽光燦爛的女孩講述發(fā)生在采麗源的愛的故事，感覺格外溫暖與感動。采麗源的愛，在領(lǐng)導(dǎo)者楊禮寬和眾多員工中洋溢，也在采麗源的商和消費者中傳遞。采麗源人說：“有什么樣的領(lǐng)導(dǎo)就有什么樣的員工，采麗源人能形成這種愛的氛圍，能擁有這種愛心胸懷，都是采麗源的領(lǐng)導(dǎo)楊禮寬帶來的。”

有什么樣的領(lǐng)導(dǎo)就有什么樣的員工

在采麗源，女孩們從市場上打拼回來，時常會聽到領(lǐng)導(dǎo)楊禮寬的一句：“姑娘們，回來啦，辛苦了。”采麗源的一位員工說，每次聽到這句話，在市場上打拼的苦與累都瞬間化為烏有了。

每逢過年過節(jié)，公司都會給員工的家里郵寄禮品賀卡；年底還會給員工發(fā)額外的紅包，但是這個紅包是要員工親自上交給其父母的。因為楊禮寬希望采麗源人都做個孝敬父母的人!采麗源公司每年還會出資給所有員工做兩次體檢，保證每個人都身體健康的同時，更是為了讓她們懂得健康的重要性。采麗源公司曾經(jīng)有位員工的母親因為生病需要一筆資金，但是那位員工家里經(jīng)濟(jì)困難，楊禮寬知道后二話不說就資助了幾萬元給員工的母親看病。所以，這位有愛心的領(lǐng)導(dǎo)也影響著他的員工對愛的領(lǐng)悟。

一位采麗源員工告訴記者，正因為領(lǐng)導(dǎo)給了社會和采麗源人太多的關(guān)愛，讓采麗源人懂得了要以同樣的方式去關(guān)心和幫助更多的人，采麗源人都是發(fā)自內(nèi)心地為每位顧客服務(wù)，用心給顧客傳遞愛與溫暖。“我們不是賣一種利益關(guān)系的產(chǎn)品，而是賣一種給顧客關(guān)愛的感覺。采麗源人希望給顧客甚至社會上更多的人帶去關(guān)愛，帶去更多精神層面的厚愛。”

將愛視為企業(yè)生命力，一直貫徹愛的方針的采麗源，也得到了愛的回應(yīng)。如今很多采麗源的員工和商都說：“就是沖著采麗源人的人品和愛的氛圍，才有信心把工作做得更好，把事業(yè)做得更大!”

教育培訓(xùn)也是為了愛

楊禮寬有一個期望，就是希望采麗源的所有員工、商甚至消費者都能擁有更多的知識，做有學(xué)問有素養(yǎng)的人。于是，教育培訓(xùn)成了采麗源企業(yè)文化的重點。這些年來，采麗源教育培訓(xùn)改變了很多人命運(yùn)的同時，也給很多人帶去了幫助。

采麗源很多女孩都說自己做夢都不敢想大學(xué)夢，而公司恰恰提供了大筆的資金讓她們有機(jī)會進(jìn)名校學(xué)習(xí)。經(jīng)過采麗源公司多年來教育文化的深入，很多小學(xué)都沒畢業(yè)的姑娘們都做到了上講臺風(fēng)姿颯爽、掌管事務(wù)雷厲風(fēng)行的水平!

“采麗源公司總會給我?guī)砑皶r雨，每當(dāng)我們遇到各種工作上的難題向采麗源公司咨詢時，總能有熱情友好的采麗源人為我提供幫助。每年的教育培訓(xùn)課不僅拓展了我的視野，還學(xué)到了很多經(jīng)營管理上的知識，更重要的是學(xué)到了很多做人的道理。”采麗源的一位廣州商告訴記者。

采麗源的員工和商都說采麗源像是一所學(xué)校，讓她們學(xué)知識、長本事：還像是一個家庭，讓她們時刻感受溫馨和關(guān)愛。采麗源還建立了學(xué)習(xí)基金，希望公司所有人都更加珍視學(xué)習(xí)機(jī)會，營造更好的學(xué)習(xí)氛圍。這些無不體現(xiàn)著采麗源愛的文化。

積極參與愛心事業(yè)

2009年9月9日，一個美好的日子，也是采麗源一個特別的日子，因為這一天迎來了采麗源公司八周年紀(jì)念日。僅八年，采麗源已是輝煌騰達(dá)，而這些年采麗源愛的事業(yè)，也一直在上演!

篇(6)

應(yīng)用型本科教育與傳統(tǒng)意義上的“研究型”或“學(xué)術(shù)型”本科教育在學(xué)校定位、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)面向、課程體系和人才培養(yǎng)模式等方面有較大的區(qū)別[3]。其在人才培養(yǎng)理念方面，是以能力培養(yǎng)為核心，實現(xiàn)從注重知識傳授向更加注重能力素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變[4]；在基礎(chǔ)理論方面，比高職高專教育要厚，但比研究型本科教育要求要低，尤其是要具備較強(qiáng)的二次創(chuàng)新與知識轉(zhuǎn)化的能力[5]。在培養(yǎng)的人才類型上，定位于培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型或工程應(yīng)用型人才，在服務(wù)上,應(yīng)確定為面向地方或區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，堅持產(chǎn)學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)的良性互動；在制定人才培養(yǎng)方案方面，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、結(jié)合社會及行業(yè)需求，使培養(yǎng)的人才在規(guī)格、知識、能力和素質(zhì)方面能適應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才市場的需求。

根據(jù)上述應(yīng)用型本科教育的實質(zhì)和特點，結(jié)合就業(yè)崗位需求，醫(yī)學(xué)美容技術(shù)本科專業(yè)可以確定為應(yīng)用型本科教育。醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)是近年開設(shè)的醫(yī)學(xué)、美學(xué)、美容學(xué)多學(xué)科交叉、應(yīng)用型較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)，在課程設(shè)置上要充分考慮社會需求、崗位能力及專業(yè)素質(zhì)，構(gòu)建能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的醫(yī)學(xué)美容專業(yè)人才的課程體系，有一定的示范、引導(dǎo)作用。2009年，我們課題組結(jié)合本校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教育實踐，進(jìn)行科研立項，對醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系構(gòu)建、實踐教學(xué)模式、考核機(jī)制等進(jìn)行了系統(tǒng)的改革、創(chuàng)新、實踐研究，現(xiàn)就課程體系構(gòu)建進(jìn)行總結(jié)歸納如下。

1 明晰構(gòu)建本專業(yè)課程體系的重要任務(wù)是保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)

課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本保證，在教育教學(xué)活動中具有重要地位。課程構(gòu)建必須反映現(xiàn)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，結(jié)合專業(yè)實際，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)符合社會需求的美容專業(yè)人才。要求以醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為核心指南，確立教學(xué)計劃，構(gòu)建課程體系。要求培養(yǎng)的人才要具備醫(yī)學(xué)美容技術(shù)所需的中、西醫(yī)學(xué)基本理論、基本知識、基本技能，具有醫(yī)學(xué)美學(xué)相關(guān)的基本知識及能力，掌握美容實用技術(shù)、中醫(yī)藥美容保健技術(shù)及美容化妝用品調(diào)配、營銷技術(shù)等能在各級醫(yī)療美容機(jī)構(gòu)、美容、日化企業(yè)、醫(yī)學(xué)美容科研教育部門等，從事醫(yī)學(xué)美容技術(shù)服務(wù)、教育培訓(xùn)、營銷管理等工作。最終成為面向社會需求，德、智、體、美全面發(fā)展，專業(yè)知識、崗位能力、綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)進(jìn)步，富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、強(qiáng)能力、精專業(yè)的高級技術(shù)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)美容學(xué)專門人才。

2 確立構(gòu)建課程體系應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則和價值取向

隨著近年人們對美容保健的日益渴求，醫(yī)學(xué)美容人才一直處于緊缺狀態(tài)，美容業(yè)崗位上的從業(yè)人員能力、素質(zhì)參差不齊，學(xué)校的人才培養(yǎng)日益成為行業(yè)人力資源開發(fā)的重要渠道，應(yīng)用型本科人才日益受到為企業(yè)、社會的歡迎。因此,從社會需求出發(fā)來進(jìn)行課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容改革、課程體系建設(shè)是醫(yī)學(xué)美容技術(shù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的自身特色。所以在課程設(shè)置上應(yīng)兼顧美容崗位需求的知識能力、技術(shù)能力、素質(zhì)能力等，達(dá)到崗位能力需求的目標(biāo)。

學(xué)生的“應(yīng)用能力轉(zhuǎn)化”主要表現(xiàn)為技術(shù)理論的應(yīng)用能力、開發(fā)能力、技術(shù)拓展能力在崗位上的轉(zhuǎn)化及運(yùn)用，真正實現(xiàn)課程的價值。我們在研究中邀請美容行業(yè)內(nèi)、就業(yè)基地企的技術(shù)專家、人力資源管理專家和本專業(yè)教育教學(xué)專家共同商討，使教學(xué)目標(biāo)與美容行業(yè)認(rèn)可的能力標(biāo)準(zhǔn)趨于相同，使教師和學(xué)生清楚地了解每一門課程、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)達(dá)到的終端目標(biāo)。還注意到學(xué)生的創(chuàng)新能力、社會活動能力和人文素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。實現(xiàn)以“應(yīng)用能力”作為構(gòu)建課程體系的出發(fā)點。

3 醫(yī)學(xué)美容技術(shù)2531型課程體系的建立

教育教學(xué)實踐中，我院不斷摸索、創(chuàng)新，修訂、完善教學(xué)計劃和課程模式，形成了我院自己的一套得到就業(yè)單位和用人公司認(rèn)可的、學(xué)生反饋良好的、行之有效的一套課程設(shè)置方案，即2531型課程體系。見圖1。

4 本課程體系的主要特點

4.1體現(xiàn)醫(yī)學(xué)、美學(xué)、美容學(xué)多學(xué)科交叉的復(fù)合型課程體系：必修課程39門，選修課程3門，課外實踐活動、企業(yè)培訓(xùn)等184學(xué)時。在校總授課2574學(xué)時，實踐實習(xí)1578學(xué)時，實踐課占理論學(xué)時60%左右。

4.2夯實醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)：在構(gòu)建課程體系時，,充分考慮中、西醫(yī)學(xué)、基本理論、基礎(chǔ)知識在美容專業(yè)中的指導(dǎo)作用和運(yùn)用功能，突出有別于生活美容教育中只重視短期技術(shù)培訓(xùn)，醫(yī)學(xué)理論含量少，學(xué)生發(fā)展沒后勁，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)、美學(xué)基礎(chǔ)課程，對后期專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

4.3突出以美容專業(yè)技術(shù)課程為體系核心：具體課程圍繞五種技術(shù)進(jìn)行設(shè)置，其中以美容實用技術(shù)課程群、中醫(yī)美容技術(shù)課程群、化妝品課程群為主要框架，建立知識樹，枝葉錯落，主次分明，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心力量。

4.4強(qiáng)調(diào)實習(xí)實訓(xùn)：科學(xué)利用第二課堂及企業(yè)師資培訓(xùn)，開展美容師、保健按摩師等職業(yè)資格培訓(xùn)的系列課程，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課、宣講課等，加強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用能力及實踐操作能力的培養(yǎng)，提升就業(yè)能力及崗位適應(yīng)能力，體現(xiàn)三種能力的銜接。

4.5依托素質(zhì)教育載體，進(jìn)行人文素質(zhì)拓展培育：以學(xué)院、專業(yè)部等為單位開展的演講比賽、文藝演出、化妝技能大賽、團(tuán)隊協(xié)作培訓(xùn)等校內(nèi)外活動為教育載體，加強(qiáng)人文教育，培養(yǎng)人文情懷，提升人文素質(zhì)，尤其結(jié)合美容專業(yè)的自身要求，開展自己特色的藝術(shù)、文娛活動，培養(yǎng)學(xué)生審美意識、愛美情懷，對穩(wěn)固專業(yè)思想，加強(qiáng)職業(yè)道德教育起到促進(jìn)作用。

5 現(xiàn)階段對本專業(yè)加強(qiáng)課程建設(shè)的幾點建議

5.1加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)課、實踐課的建設(shè)力度，建立科學(xué)的實習(xí)實訓(xùn)管理機(jī)制，強(qiáng)化實踐實訓(xùn)教育質(zhì)量：建立具有鮮明特色的為醫(yī)學(xué)美容專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)服務(wù)的實訓(xùn)中心。除了利用原有的實習(xí)實驗條件外，還應(yīng)根據(jù)應(yīng)用性本科教育培養(yǎng)高層次醫(yī)學(xué)美容技能型人才目標(biāo)要求，大力建立固定的實踐教學(xué)基地或美容保健中心，同時還應(yīng)與美容企業(yè)合作，充分利用社會和企業(yè)的教育資源，大力開發(fā)校外實習(xí)實訓(xùn)基地，從而使醫(yī)學(xué)美容專業(yè)應(yīng)用性本科學(xué)生的基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能得到有機(jī)的結(jié)合。

5.2建設(shè)一支專、兼職結(jié)合、專業(yè)技能有素的應(yīng)用型師資隊伍：要促使醫(yī)學(xué)美容技術(shù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的實現(xiàn)，保證課程體系的實施與教學(xué)活動的執(zhí)行，就需要校企聯(lián)合，建立一支專、兼職結(jié)合，專業(yè)技能有素的應(yīng)用型師資隊伍。途徑有：①把一些年紀(jì)輕,學(xué)歷高的青年教師放到美容公司、化妝品企業(yè)去掛職鍛煉,以提高其實際工程實踐能力;②加強(qiáng)校企合作，積極吸納校外專家為兼職教師,可采用長期、短期或臨時聘用等方式,聘任一批具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)技術(shù)人員或管理人員來校兼職,從而形成一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明、相對穩(wěn)定的可充分滿足技術(shù)應(yīng)用性本科專業(yè)人才培養(yǎng)需要的“雙師型”隊伍。

5.3積極開展教材建設(shè)：發(fā)揮專兼職教師作用，聯(lián)合校外相關(guān)專業(yè)的專家、教師，論證研究，編寫一套適合本專業(yè)使用的系列本科教材。

5.4加強(qiáng)各級精品課程建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

6 結(jié)語

醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)是為滿足美容行業(yè)需求而開辦的，目前仍是目錄外試點專業(yè)，還有很多的工作需要努力，在目前社會急需醫(yī)學(xué)美容高素質(zhì)應(yīng)用型人才的形勢下，作為醫(yī)學(xué)美容教育教學(xué)工作者，呼吁同道們，要開動腦筋，勇于實踐，相互借鑒，才能完善課程體系，強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)，保證醫(yī)學(xué)美容專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的最終實現(xiàn)。

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篇(7)

1.專業(yè)師資嚴(yán)重匱乏。目前，在農(nóng)村小學(xué)中，藝術(shù)教育師資嚴(yán)重不足，音樂課、美術(shù)課大多由語、數(shù)等“主課”教師兼教。80%以上的農(nóng)村小學(xué)都沒有配備受過正規(guī)藝術(shù)專業(yè)化、系統(tǒng)化教育的教師，現(xiàn)有的教師對音樂、美術(shù)等藝術(shù)專業(yè)知識知之甚少。

2.藝術(shù)教育不夠重視。目前，由于應(yīng)試教育的影響還沒有徹底消除， 音樂、美術(shù)學(xué)科在學(xué)校、教師、家長心目中的位置明顯偏低。學(xué)校在分配課時任務(wù)時首先考慮的是語文、數(shù)學(xué)、英語，而音、體、美只是作為平衡工作量的調(diào)配內(nèi)容給教師搭配，不注重教師藝術(shù)教育特長，在對教師的評價中也很少考慮這些科目的教學(xué)效果；教師當(dāng)然是跟著評價機(jī)制走了；家長們對“孩子升學(xué)”方面的功利性要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于藝術(shù)教育方面的要求，關(guān)注音樂、美術(shù)學(xué)科的就更少了。

3.整個教師隊伍藝術(shù)基本素質(zhì)不高。通過調(diào)查顯示，教師自己認(rèn)為“完全能”或“基本能”勝任音樂、美術(shù)學(xué)科的比例只占15%，而認(rèn)為自己不能勝任的比例高達(dá)85%，很多教師不懂藝術(shù)，不懂審美。

二、改進(jìn)措施

（一）營造藝術(shù)教育健康發(fā)展的良好環(huán)境

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識。1994年，美國在《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“缺乏基本的藝術(shù)知識和技能的教育絕不能稱為真正的教育”；我國在新一輪的課程改革的目標(biāo)中也指出“豐富情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心的健康發(fā)展”。而實施審美教育，最根本的形式就是藝術(shù)教育。這就需要各級教育管理部門、學(xué)校、教師轉(zhuǎn)變觀念提高認(rèn)識 ： 只有包含藝術(shù)教育的教育，才是完整的教育、全面的教育、和諧的教育。

2.投入到位，保證時間。由于藝術(shù)學(xué)科的特殊性，要求學(xué)校在藝術(shù)教學(xué)方面的投入要有一定程度的傾斜，必須保證教學(xué)所需各項設(shè)備的落實，保證藝術(shù)教學(xué)時間的￥落實，為藝術(shù)教育提供一個堅實的物質(zhì)保障和時空保障。

（二）建設(shè)高素質(zhì)的專業(yè)藝術(shù)教師隊伍

1.通過辦短訓(xùn)班、速成班、提高班等形式加強(qiáng)對現(xiàn)任教師中具有藝術(shù)潛質(zhì)人員的培訓(xùn)，使其快速轉(zhuǎn)化為藝術(shù)教育教師，以解學(xué)校藝術(shù)師資嚴(yán)重匱乏之急；同時，在教師招錄工作中，放大藝術(shù)類教師的招錄比例，降低招錄門檻，吸納師范類及非師范類高等院校的藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生到學(xué)校從事藝術(shù)教育工作，并根據(jù)需求，有計劃地、不斷地充實專業(yè)藝術(shù)教育師資隊伍，以保證藝術(shù)教育教師的新老更替，從而保障學(xué)校藝術(shù)教育的連續(xù)性。

2.努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)。首先是提高自身在藝術(shù)方面的專業(yè)知識，如彈琴、唱歌、舞蹈、繪畫、書法等方面的能力；其次是提高自身在教育學(xué)、心理學(xué)方面的理論修養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)實踐方面的研究，多掌握一些兒童（少年）在藝術(shù)學(xué)習(xí)中的心理和行為特點；還必須努力提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，尤其是審美修養(yǎng)。

（三）提高全社會對藝術(shù)教育的認(rèn)識水平

1.利用召開家長會、開辦家長學(xué)校、家長藝術(shù)教育培訓(xùn)班等多種形式，向廣大家長宣傳藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要地位，讓家長了解“美育不只是美學(xué)知識的教育，也不是純粹的藝術(shù)技法的教育，而主要是在培養(yǎng)學(xué)生審美感受力的基礎(chǔ)上完善其人格，提高基本素質(zhì)的教育”。孩子們學(xué)習(xí)的所有課程都息息相通，它們之間互為補(bǔ)充，互相促進(jìn)。