學(xué)好科學(xué)的技巧和方法精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇學(xué)好科學(xué)的技巧和方法范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞： 中職 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，學(xué)好職高階段的數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)好專業(yè)課的必要基礎(chǔ)，無(wú)論是對(duì)將來(lái)就業(yè)還是對(duì)升學(xué)考試都很重要。然而不少學(xué)生在中職階段數(shù)學(xué)一直學(xué)不好，原因是多方面的，下面我對(duì)此進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的策略。

一、克服心理障礙

由于中職學(xué)生初中階段數(shù)學(xué)成績(jī)就不是太好，因此心理負(fù)擔(dān)較重，總抱怨自己沒(méi)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天賦；有些同學(xué)不準(zhǔn)備高考，直接就業(yè)，認(rèn)為學(xué)不學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)將來(lái)影響不大，等等，這些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)都會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效果。

心理學(xué)理論告訴我們，認(rèn)識(shí)產(chǎn)生行動(dòng)，行動(dòng)決定結(jié)果。認(rèn)識(shí)上的偏差就會(huì)產(chǎn)生行動(dòng)上的偏差，行動(dòng)上的偏差必然會(huì)達(dá)到不理想的學(xué)習(xí)效果。這里，我們應(yīng)重點(diǎn)幫助同學(xué)們澄清數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)中職階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響問(wèn)題。

初中數(shù)學(xué)學(xué)好了，固然可以為高中階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，使高中階段學(xué)習(xí)得順利些。但是如果初中階段數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，那么千萬(wàn)不要泄氣，更不能有應(yīng)付和放棄的想法。數(shù)學(xué)學(xué)科系統(tǒng)性很強(qiáng)，知識(shí)之間有聯(lián)系，但數(shù)學(xué)知識(shí)還有相對(duì)的獨(dú)立性，這一點(diǎn)同學(xué)們領(lǐng)悟可能不深。比如集合、函數(shù)問(wèn)題，我們?cè)诔踔幸呀?jīng)學(xué)過(guò)，但中職階段還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，當(dāng)然是在初中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的延伸。如果初中沒(méi)學(xué)好，借此之機(jī)就可以補(bǔ)上初中知識(shí)的漏洞。到了高中階段，隨著身心的發(fā)展和認(rèn)知水平的提高，回顧初中的知識(shí)會(huì)感覺(jué)非常簡(jiǎn)單，有時(shí)會(huì)有頓悟的感覺(jué)。即使沒(méi)有學(xué)好這一專題，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，舊知識(shí)會(huì)得到復(fù)習(xí)和鞏固。再如，高中階段學(xué)習(xí)的集合、函數(shù)、三角、數(shù)列等章節(jié)，這些知識(shí)之間是相對(duì)獨(dú)立的，不要因?yàn)橐徽轮R(shí)沒(méi)有學(xué)好就對(duì)其他章節(jié)失去信心，而應(yīng)該在學(xué)習(xí)新一章知識(shí)的同時(shí)，彌補(bǔ)其他知識(shí)的缺陷。

從心理上對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天敵，因此要走出誤區(qū)，正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，以積極的心態(tài)面對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”的確，我們對(duì)于自己感興趣的學(xué)科，學(xué)起來(lái)輕松自如、心情舒暢，成績(jī)也不錯(cuò)。同樣對(duì)于感興趣的事情，會(huì)有無(wú)限的熱情和巨大的干勁，想盡一切辦法，克服一切困難。日本教育家木村久一有句名言：“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷。”可見(jiàn)培養(yǎng)興趣是何等重要。

我們可以回想自己對(duì)哪些學(xué)科感興趣，對(duì)哪些學(xué)科不感興趣，分析形成的原因是什么，是否有這樣的感受，對(duì)感興趣的學(xué)科，從心里愿意學(xué)，哪怕是下較大的工夫，成績(jī)也是較好的，從而對(duì)這一學(xué)科更愛(ài)學(xué)。這正印證了孔子所說(shuō)的：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”

興趣的指向不是與生俱來(lái)的，是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，我們需要培養(yǎng)興趣。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣同樣靠我們有意識(shí)地培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，要克服只為高考而學(xué)數(shù)學(xué)的功利思想，從數(shù)學(xué)的功效和作用、數(shù)學(xué)對(duì)人的發(fā)展和生活需要的高度認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性和必要性，從自己感興趣的章節(jié)入手。比如喜歡幾何，可以多做這方面的題目，在解題的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法，體會(huì)數(shù)學(xué)蘊(yùn)涵的美，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，帶動(dòng)其他章節(jié)的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、掌握學(xué)習(xí)方法

什么是數(shù)學(xué)思想方法呢？特級(jí)教師、實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王連笑校長(zhǎng)在《教學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)》一書(shū)中指出：數(shù)學(xué)思想方法按層次分，可分為數(shù)學(xué)一般方法、邏輯學(xué)中的方法和數(shù)學(xué)思想方法，其中數(shù)學(xué)一般方法包括一些數(shù)學(xué)解題的具體方法和技能、技巧，如配方法、換元法、待定系數(shù)法、判別式法等；邏輯學(xué)中的數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思維方法，包括分析法、綜合法、歸納法、整體方法、試驗(yàn)方法等；數(shù)學(xué)思想方法包括函數(shù)與方程的思想、分類討論思想、化歸思想和數(shù)形結(jié)合思想等。在教學(xué)中老師把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法作為教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要特別重視對(duì)思想方法的學(xué)習(xí)和理解。明確技巧是解決問(wèn)題所需要的特殊手段，方法是解決一類問(wèn)題而采用的共同手段，而解決問(wèn)題的最深層的方法就是思想。方法是技巧的積累，思想是方法的升華。

解題技巧的鍛煉靠我們?cè)诮忸}過(guò)程中用心琢磨、深入思考和總結(jié)概括，不斷探索解題的規(guī)律。著名的數(shù)學(xué)教育家喬治?波利亞通過(guò)對(duì)解題過(guò)程中富有特征性的典型智力活動(dòng)的分析歸納，提煉出分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一般規(guī)律和方法，即弄清問(wèn)題、擬訂解題計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)解題計(jì)劃、回顧等四個(gè)階段。在教學(xué)中老師強(qiáng)調(diào)把好審題關(guān)、計(jì)算關(guān)和數(shù)學(xué)表達(dá)關(guān)等，對(duì)概念、公式、定理等一些知識(shí)記憶準(zhǔn)確，掌握牢固，并運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行計(jì)算、證明及邏輯推理等。這些都是對(duì)數(shù)學(xué)技巧和解題規(guī)律的概括與總結(jié)，有待于我們?cè)趯W(xué)習(xí)中用心體會(huì)。只要把握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，鍛煉數(shù)學(xué)的思維，遇到任何題目就會(huì)迎刃而解。

四、克服困難

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性、抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)題目浩如煙海，尤其是高中數(shù)學(xué)題都有一定的難度，這就要求同學(xué)們有克服困難和戰(zhàn)勝困難的心理準(zhǔn)備，培養(yǎng)克服困難的勇氣和信心。

篇(2)

關(guān)鍵詞 ：聲樂(lè)作品 歌唱技巧 生活情感 藝術(shù)情感 二度創(chuàng)作

現(xiàn)今，聲樂(lè)已經(jīng)成為人們喜愛(ài)的一個(gè)學(xué)科，人們或?qū)ｉT或利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)它，不管用哪一種唱法，試圖使自己唱出美妙的歌聲來(lái)。怎樣才能唱出美妙的歌聲？根據(jù)筆者的認(rèn)知范圍，先從Bel canto談起，在意大利文中稱美聲學(xué)派為Bel canto。我國(guó)上世紀(jì)初引進(jìn)這種唱法時(shí)稱為“西洋唱法”，或把Bel canto翻譯為“美聲唱法”，并把學(xué)習(xí)這種唱法的人統(tǒng)稱為“美聲學(xué)派”。其實(shí)Bel canto這個(gè)詞意大利語(yǔ)的真正含義是“美好的歌唱”。仔細(xì)分析對(duì)比一下，“美聲唱法”與“美好的歌唱”之間，在含義上是不太一致的，前者僅僅是一個(gè)方法論而已，后者除方法論以外還有更多的內(nèi)容。Bel canto如同我們國(guó)家的京劇或一些地方戲一樣，是一個(gè)體系，它是一個(gè)包括發(fā)聲技巧和文化背景、情感等諸多因素的一個(gè)體系。我們國(guó)家的民歌或戲劇講究聲情并茂，韻味十足。美聲也一樣講究，因此不論哪一種唱法，都要講一個(gè)原則，那就是“唱什么，像什么”。拋開(kāi)方法論，聲樂(lè)作品需要在二度創(chuàng)作后，才能生輝。

當(dāng)拿到一首作品，審視完樂(lè)譜和歌詞后，人們會(huì)立即想到唱什么，或怎么唱，這便是二度創(chuàng)作的開(kāi)始。開(kāi)始對(duì)這首作品去培養(yǎng)藝術(shù)的情感以便使其在舞臺(tái)上藝術(shù)地再現(xiàn)。但藝術(shù)的情感來(lái)源于生活情感的積累。情感本身就是心理主要品質(zhì)，它是人對(duì)客觀世界的內(nèi)部感受和心理的反應(yīng)。演唱活動(dòng)是歌唱者將情感呈現(xiàn)并供觀眾感受欣賞的藝術(shù)，是由作品所要求的情感轉(zhuǎn)化為聽(tīng)得見(jiàn)看得見(jiàn)的藝術(shù)形式。這一過(guò)程是歌唱者運(yùn)用聲音把情感轉(zhuǎn)變成人們知覺(jué)的藝術(shù)，而不是抽象的藝術(shù)，聲樂(lè)藝術(shù)就是作品中的情感世界在空間、時(shí)間和聲音色彩中的具體體現(xiàn)。車爾尼雪夫斯基指出：“歌唱是情感的產(chǎn)物，藝術(shù)是注重形式，二者的對(duì)象完全不同。歌唱像說(shuō)話一樣，原本是實(shí)際生活的產(chǎn)物。”這樣對(duì)“唱什么，像什么”提出了一個(gè)更高的要求：要從生活中和文化中汲取所需，要豐富自己的生活情感，使歌唱者對(duì)聲樂(lè)作品的二度創(chuàng)作——藝術(shù)情感的再現(xiàn)有一個(gè)很好的鋪墊。怎樣才能對(duì)一首聲樂(lè)作品更好地進(jìn)行二度創(chuàng)作呢？

一、歌唱技巧的磨煉

作為歌唱者來(lái)講，掌握一套很好、很科學(xué)的發(fā)聲方法，就意味著他的歌唱有了很堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和保障。歌唱的第一步就是要掌握一項(xiàng)技術(shù)，這種技術(shù)從自然狀態(tài)到發(fā)展成熟，有一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，一旦形成了習(xí)慣性的狀態(tài)，不論是好是壞，要想改變就比較困難。因此，一個(gè)人在學(xué)習(xí)歌唱的過(guò)程中，要盡可能地掌握好的方法、科學(xué)的方法，要避免道聽(tīng)途說(shuō)誤入歧途。19世紀(jì)，法國(guó)著名生理學(xué)家貝爾納（C.Bevnand）曾經(jīng)這樣說(shuō)：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能的發(fā)揮。因此，科學(xué)中難能可貴的創(chuàng)造性才華，由于方法拙劣可能被削弱，甚至被扼殺，而良好的方法會(huì)增長(zhǎng)、促進(jìn)這種才華……”這些話雖然是對(duì)自然科學(xué)工作者說(shuō)的，但它的原理用在聲樂(lè)技巧的學(xué)習(xí)上，又何嘗不是如此呢？要獲得好方法，就看老師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)。有人向意大利女高音苔芭爾迪請(qǐng)教歌唱的秘訣時(shí)，她的回答就是：“找到一位好老師”。這句話具有太深的內(nèi)涵，但它絕對(duì)含有好老師能給你一個(gè)好的歌唱方法的內(nèi)容。由此筆者聯(lián)想到曾經(jīng)觀摩或旁聽(tīng)過(guò)一些院校老師的聲樂(lè)課，一味地講求音樂(lè)、樂(lè)感，說(shuō)我們培養(yǎng)的是歌唱家而不是歌唱的工匠。這些話從整體的要求是非常對(duì)的，但對(duì)于聲區(qū)不統(tǒng)一和對(duì)聲音的一些基本概念都沒(méi)有搞清楚的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些就沒(méi)有必要了。有的學(xué)生高音唱不上去，力不從心，從低到高音色不統(tǒng)一，歌曲完整性差，根本就沒(méi)有美歌可言，談何音樂(lè)呢？另一個(gè)就是學(xué)生的問(wèn)題，急于求成，不認(rèn)真配合老師的教學(xué)，頻繁更換老師，使其歌唱技巧沒(méi)有一個(gè)穩(wěn)定統(tǒng)一的基礎(chǔ)，不利于以后的學(xué)習(xí)。所以科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法與好的歌唱方法同樣重要，兩者都是獲得好的歌唱技巧的前提條件。試想一下，一個(gè)歌唱者有堅(jiān)實(shí)無(wú)比的物質(zhì)基礎(chǔ)——技巧，自然統(tǒng)一的聲音，至少有兩個(gè)半到三個(gè)八度的音域，元音純正，吐字清晰，氣息飽滿而穩(wěn)定，強(qiáng)弱自如，句法連貫流暢，聲音靈活自如，有了這樣的技巧，何愁作品表現(xiàn)不好？技巧與音樂(lè)能并駕齊驅(qū)最好，若二者不能兼顧，則首先考慮的是歌唱的技巧，其次才是音樂(lè)。

二、學(xué)好其他音樂(lè)學(xué)科和廣博的文化知識(shí)

聲樂(lè)藝術(shù)并不像常人所認(rèn)為的只是開(kāi)口一唱那么簡(jiǎn)單，而是集多種學(xué)科為一體的綜合藝術(shù)。因此，我們要學(xué)好聲樂(lè)，除了要掌握好的歌唱技巧外，還要廣采博覽，在文學(xué)、外語(yǔ)、歷史、美學(xué)及其他相關(guān)學(xué)科方面多下工夫，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，才能使歌唱水平得以一定的提高。把音樂(lè)這一學(xué)科看作一棵樹(shù)的話，聲樂(lè)則是這棵樹(shù)上的一個(gè)分枝，聲樂(lè)和其他的分枝是相互依存、共同發(fā)展的，因此在掌握好的發(fā)聲技巧的同時(shí)，還要努力學(xué)習(xí)音樂(lè)其他的學(xué)科：（1）學(xué)好基本樂(lè)理，可以使歌唱者很好地研讀樂(lè)譜和分析樂(lè)譜。視唱練耳水平高，對(duì)提高學(xué)習(xí)樂(lè)譜的速度是有很大的幫助的。對(duì)鋼琴、和聲、作品分析的學(xué)習(xí)，更能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)作品的寫作織體和結(jié)構(gòu)。對(duì)音樂(lè)史的學(xué)習(xí)可以了解到一些作品的寫作背景以便更好地掌握作品的風(fēng)格。（2）對(duì)生理學(xué)、聲學(xué)的必要了解，能認(rèn)知歌唱狀態(tài)所需的肌肉群，如橫膈膜、腹肌、喉嚨、口咽、鼻咽運(yùn)作的原理，以及歌唱中一些共鳴形成的位置和原理。這些必要的了解，使歌唱者對(duì)聲音概念的認(rèn)識(shí)更為明了化，在聲樂(lè)探索的道理上少走彎路，還可使歌唱者在練唱時(shí)，懂得如何保護(hù)發(fā)聲器官和身體，勞逸結(jié)合，能總結(jié)出更好的學(xué)習(xí)方法。（3）在語(yǔ)言、文學(xué)、美學(xué)等多方面下工夫。這是一個(gè)很大的范圍，語(yǔ)言作為一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，是以語(yǔ)音為物質(zhì)外殼，以詞匯為建筑材料，以語(yǔ)法為結(jié)構(gòu)規(guī)律而構(gòu)成的體系，借以表達(dá)人們的思想情感，進(jìn)行思維活動(dòng)和相互交際。語(yǔ)言必須借聲音才能表達(dá)，這種聲音或聲音組合就叫語(yǔ)言。(轉(zhuǎn)第75頁(yè)）(接第83頁(yè)）因此歌唱者必須要在語(yǔ)言上，如漢語(yǔ)、英語(yǔ)、意大利語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)等多下工夫，多讀一些文學(xué)作品和掌握一些美學(xué)方面的知識(shí)，對(duì)提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)和聲音的美感都有很好的幫助。

篇(3)

【關(guān)鍵詞】 發(fā)聲練習(xí)；共鳴腔體；器官

【中圖分類號(hào)】G63.02 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0-01

以前聽(tīng)著別人唱出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲，自己時(shí)刻就在想；要是自己也能唱得那么美，該多么好啊。后來(lái)才知道要唱好歌，除自己要具有良好的音樂(lè)素質(zhì)外，還必須經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的聲樂(lè)訓(xùn)練。但是怎樣學(xué)習(xí)聲樂(lè)呢？經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、學(xué)習(xí)聲樂(lè)的條件

要學(xué)好聲樂(lè)，必須具備一定的條件，即具有良好的音樂(lè)素質(zhì)、掌握相應(yīng)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，有良好的嗓音條件。

1、音樂(lè)素質(zhì)就是人在音樂(lè)方面敏銳聽(tīng)覺(jué)、鮮明的節(jié)奏感和良好的音樂(lè)感覺(jué)，就是我們常說(shuō)的音準(zhǔn)、節(jié)奏、樂(lè)感。一個(gè)人的音樂(lè)素質(zhì)有先天的因素，也有后天的培養(yǎng)，而后天的因素是主要的。在音準(zhǔn)、節(jié)奏和樂(lè)感方面有敏銳感覺(jué)的人，就具備了學(xué)習(xí)音樂(lè)的素質(zhì)條件。2、音樂(lè)的基本知識(shí)和技能，具有音樂(lè)素質(zhì)的人要進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)就必須學(xué)習(xí)音樂(lè)方面的基本技能和知識(shí)，音樂(lè)基本技能包括：視唱練耳、樂(lè)理知識(shí)、鍵盤樂(lè)器基礎(chǔ)。視唱練耳是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，要準(zhǔn)確的聽(tīng)辨和視唱出音階、音程、節(jié)奏、旋律必須學(xué)習(xí)視唱練耳。樂(lè)理也是學(xué)音樂(lè)的基礎(chǔ)，學(xué)好相應(yīng)的樂(lè)理知識(shí)，才能唱準(zhǔn)、唱好歌曲。鍵盤樂(lè)器基礎(chǔ)：鍵盤樂(lè)器和樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)是相輔相成的，有了一定的鍵盤基礎(chǔ)才能進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練和視唱練習(xí)。而發(fā)聲練習(xí)等都離不開(kāi)鍵盤樂(lè)器。3、嗓音條件：一般人認(rèn)為，學(xué)習(xí)歌唱必須要具有天然的好嗓子，這說(shuō)法既有正確的一面，又有它的片面性、天然優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的嗓子是學(xué)習(xí)歌唱的有利條件，但有好嗓子不一定就能學(xué)好聲樂(lè)，而許多成功的歌唱家在訓(xùn)練前并未顯示天然優(yōu)美的聲音。歌唱同說(shuō)話的生理?xiàng)l件是完全相同的，但若完全用說(shuō)話的狀態(tài)來(lái)進(jìn)行歌唱就不能體現(xiàn)歌唱的藝術(shù)特征。

二、發(fā)聲的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法

發(fā)聲練習(xí)是用于訓(xùn)練聲音技能技巧最基本、最簡(jiǎn)單的練習(xí)。實(shí)際上就是把構(gòu)成歌曲旋律最簡(jiǎn)單的動(dòng)機(jī)或樂(lè)句提煉出來(lái)配以單純的母音或音節(jié)，或者用音階或琶音似地樂(lè)句配上母音或音節(jié)，在適當(dāng)?shù)囊粲騼?nèi)作半音上行和下行移動(dòng)反復(fù)練唱，已達(dá)到呼吸、發(fā)聲、共鳴協(xié)調(diào)配合，練就純凈而具有音樂(lè)性的聲音。

1、發(fā)聲練習(xí)的目的

發(fā)聲練習(xí)是聲樂(lè)課的重要組成部分，它的目的主要分以下兩個(gè)方面：一方面是為演唱者服務(wù)的，通過(guò)發(fā)聲練習(xí)來(lái)打開(kāi)喉嚨，使演唱者快速進(jìn)入歌唱準(zhǔn)備狀態(tài)；另一方面是為演唱作品服務(wù)的，在發(fā)聲練習(xí)過(guò)程中，是以聲音效果和發(fā)聲器官肌肉適度的標(biāo)準(zhǔn)去調(diào)整發(fā)聲器官的機(jī)能和狀態(tài)的，每個(gè)人的發(fā)聲器官的構(gòu)造、嗓音條件、音色音域、發(fā)聲習(xí)慣各不相同，因此，它并不是盲目的、隨意的練習(xí)。它帶有一定的針對(duì)性，是有意識(shí)的練習(xí)。每條發(fā)聲練習(xí)都有它的方法和要求。演唱者在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)時(shí)，教師會(huì)根據(jù)演唱作品的需要或演唱者在歌唱中存在的問(wèn)題，而專門把幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)技巧難點(diǎn)拿出來(lái)，通過(guò)適當(dāng)?shù)陌l(fā)聲練習(xí)的方法反復(fù)加強(qiáng)訓(xùn)練，最終達(dá)到目的。

2、發(fā)聲練習(xí)的作用

歌唱者在學(xué)習(xí)聲樂(lè)時(shí)，必須在教師的指導(dǎo)下，反復(fù)地進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，逐步掌握科學(xué)的歌唱發(fā)聲的基本方法，用正確的方法來(lái)歌唱。可見(jiàn)，發(fā)聲練習(xí)在聲樂(lè)教學(xué)中起著關(guān)鍵性的作用。

（1）通過(guò)發(fā)聲練習(xí)，能鑒別歌唱者的聲部

從生理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)分析：每個(gè)人的喉頭大小、聲帶長(zhǎng)短、寬窄以及共鳴腔體的大小都是不同的，這是生理結(jié)構(gòu)上的差異。除此之外，還有一種重要的方法就是從發(fā)聲歌唱狀態(tài)中鑒定。在發(fā)聲訓(xùn)練中，通過(guò)歌唱者的音色、音質(zhì)、音域、聲區(qū)結(jié)構(gòu)等綜合因素來(lái)進(jìn)行聲部的鑒別。明顯的高中低音較容易區(qū)別，如果聲音具備兩個(gè)聲部的特征就很難辨別了。所以對(duì)這類情況的鑒定，應(yīng)該穩(wěn)定而慎重，不應(yīng)過(guò)早下結(jié)論，要在運(yùn)用自如的聲區(qū)內(nèi)進(jìn)行各種發(fā)聲練習(xí)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期良好的科學(xué)訓(xùn)練，通過(guò)教師細(xì)心的觀察研究，才能根據(jù)高低音和聲區(qū)特點(diǎn)確定其聲部。

（2）做好歌唱的準(zhǔn)備狀態(tài)，正確打開(kāi)喉嚨

喉頭是人聲的生源體。在歌唱前打開(kāi)喉嚨是十分重要的，它直接影響到歌唱者音色。打開(kāi)喉嚨也就是將喉頭穩(wěn)定在正確的位置上，這是歌唱者聲樂(lè)技巧得以順利發(fā)展的關(guān)鍵之一，很多歌唱者歌唱時(shí)喉頭沒(méi)打開(kāi)就去唱歌，造成喉頭不穩(wěn)定，發(fā)聲的各器官不協(xié)調(diào)，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤發(fā)聲方法。所以在唱歌前，必須通過(guò)發(fā)聲練習(xí)才能打開(kāi)喉嚨，找到正確的喉頭位置。讓氣息和聲音能暢通流動(dòng)，使聲帶運(yùn)動(dòng)與呼吸密切配合，調(diào)整適度，協(xié)調(diào)好各器官的運(yùn)動(dòng)，為唱歌做好充分準(zhǔn)備。

（3）發(fā)聲練習(xí)要找到正確的發(fā)聲位置

聲樂(lè)是看不見(jiàn)、摸不到的，而且是一門抽象的藝術(shù)。然而復(fù)雜難懂的發(fā)聲原理如何才能變得通俗易懂呢？這就要依靠教師的科學(xué)歌唱方法和間接的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在發(fā)聲練習(xí)中，教師會(huì)用一些形象的比喻，如微笑、打哈欠、聞花香等方法。讓學(xué)生體會(huì)歌唱的感覺(jué)，使其憑借自己的思維展開(kāi)豐富的想象，通過(guò)對(duì)一些具體形象的聯(lián)想將發(fā)聲的原理和技能中各種比較抽象和不容易理解的概念變得清晰，找到科學(xué)的發(fā)聲位置。而采用聯(lián)想比喻的方法，則是達(dá)到這一目的的重要手段。同時(shí)教師還運(yùn)用一些音階或琶音的旋律配合母音的發(fā)聲練習(xí)，使歌唱者能熟練地掌握發(fā)聲的位置，鞏固歌唱的狀態(tài)。在演唱前就做好積極的思考、準(zhǔn)備和調(diào)整，只有清晰地理解發(fā)聲原理，采用科學(xué)的發(fā)聲方法，才能用正確的發(fā)聲位置演唱歌曲。

因此，要協(xié)調(diào)運(yùn)用歌唱者的各個(gè)發(fā)聲器官，使各部分機(jī)體的功能在合乎自然生理規(guī)律的基本狀態(tài)下，充分發(fā)揮其作用，為演唱歌曲做好充分準(zhǔn)備。

三、歌唱語(yǔ)言

歌唱語(yǔ)言是聲樂(lè)訓(xùn)練中的重要部分。歌唱，就是將音樂(lè)化的人聲與語(yǔ)言相結(jié)合，進(jìn)一步表情達(dá)意的一種音樂(lè)表現(xiàn)形式，歌唱語(yǔ)言能直接揭示歌曲的文學(xué)內(nèi)容和思想內(nèi)容，能突出作品風(fēng)格，能直接按展示歌曲圖像和意境。

歌唱語(yǔ)言總的要求是：聲母準(zhǔn)確又靈巧，韻母形態(tài)保持好，自然適時(shí)來(lái)歸韻，陰陽(yáng)上去要記牢。輕重緩急須分清，語(yǔ)氣語(yǔ)勢(shì)處理好。字頭必須咬準(zhǔn)，但又不能咬死。當(dāng)字頭咬住后，應(yīng)當(dāng)自然及時(shí)地過(guò)渡到字腹。字腹吐清后，應(yīng)當(dāng)適時(shí)地收聲歸韻，一定要注意三者銜接，過(guò)渡自然、順暢，成為一個(gè)整體。另外，拼音要唱準(zhǔn)，如“l(fā)”和“n”，“平舌”和“翹舌”，“f”和“h”，“前鼻韻”和“后鼻韻”要區(qū)別開(kāi)，聲調(diào)準(zhǔn)確。歌唱語(yǔ)言必須同歌唱的呼吸、發(fā)聲、共鳴緊密結(jié)合融為一體。歌唱語(yǔ)言必須同靈活多變的呼吸、通暢的聲音貫通的共鳴協(xié)調(diào)起來(lái)，才能收到聲情并茂、感人至深的效果。

四、勤學(xué)、苦練、多動(dòng)腦是學(xué)好聲樂(lè)的關(guān)鍵

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【關(guān)鍵詞】初中歷史 學(xué)困生 產(chǎn)生原因 轉(zhuǎn)化策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.159

俗話說(shuō)得好“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，可見(jiàn)，不管學(xué)生在進(jìn)行哪一學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師在學(xué)生剛剛接觸到學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)十分重要。進(jìn)入初中階段學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，因此，教師一定要有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。而在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，目前部分學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了嚴(yán)重困難，成為歷史學(xué)困生，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了困擾。本文就注重歷史學(xué)困生的成因及有效的轉(zhuǎn)化策略展開(kāi)論述。

一、初中歷史學(xué)困生產(chǎn)生的原因分析

本人作為一名初中歷史教師，在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生進(jìn)入初中階段剛剛接觸到歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，但是每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等都存在一定的差異性，因此，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了不同的情況。部分學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了困難，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人分析目前導(dǎo)致初中歷史學(xué)困生產(chǎn)生的原因，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）難以有效掌握教師講解的知識(shí)點(diǎn)

知識(shí)點(diǎn)較為繁多且零碎，是歷史學(xué)科的一個(gè)重要特征，因此，這些繁多而零碎的知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生有效掌握，這樣學(xué)生才可能學(xué)好歷史學(xué)科。而目前導(dǎo)致初中歷史學(xué)困生產(chǎn)生的原因之一，就是學(xué)生難以有效的掌握知識(shí)點(diǎn)。教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生也能夠聽(tīng)懂，但是只要合上教材，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)一頭霧水的情況，難以有效掌握知識(shí)點(diǎn)。即使有些學(xué)生在課余時(shí)間花費(fèi)一定的時(shí)間記憶，依然難以清晰的掌握知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生難以有效掌握知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大的困難，使學(xué)生逐漸喪失了學(xué)好歷史的信心和學(xué)習(xí)積極性，逐漸淪為學(xué)困生。

（二）將希望寄托于課堂教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)提倡教師在教學(xué)的過(guò)程中提升課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在既定的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)點(diǎn)。而這并不表明，學(xué)生只要能夠把握好課堂就能過(guò)學(xué)好一門學(xué)科。而目前導(dǎo)致初中歷史學(xué)困生產(chǎn)生的原因之一，就是學(xué)生將所有的希望都寄托于課堂。學(xué)生在課堂上能夠積極的聽(tīng)講，但是在課余時(shí)間卻不能及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)與思考，結(jié)果學(xué)生在課堂聽(tīng)講的過(guò)程中，會(huì)變得越來(lái)越吃力，逐漸學(xué)生難以跟上教師的教學(xué)步驟，尤其教師在針對(duì)以往講解的知識(shí)點(diǎn)提出一些問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)變得更加被動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)嚴(yán)重困難。

（三）沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧

歷史雖然是一門社會(huì)學(xué)科，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，依然要掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，這樣學(xué)生才能更加有效的進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。而目前導(dǎo)致初中歷史學(xué)困生產(chǎn)生的原因之一，就是學(xué)生沒(méi)有掌握有效的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)方法與技巧，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率難以得到有效提升，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中面臨著更大的壓力，出現(xiàn)嚴(yán)重困難。

（四）學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣不大

興趣是最好的老師，初中歷史教師在授課的過(guò)程中也應(yīng)該積極的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而目前初中歷史雖然在教學(xué)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是由于方法等可能還存在一些不足，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣依然不夠濃厚，甚至一些學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)存在一定的排斥心理，自然對(duì)學(xué)生有效M行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響，同時(shí)對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)的去掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧也產(chǎn)生了不良影響，逐漸學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重困難。

二、幫助初中歷史學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困難的有效途徑

本人結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就目前導(dǎo)致初中歷史學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行了深入的分析，找出了導(dǎo)致學(xué)生歷史學(xué)習(xí)困難的幾項(xiàng)重要因素。為了幫助歷史學(xué)困生很好的走出歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的困境，針對(duì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)困難的原因，要求教師能夠采取有效措施，幫助學(xué)生走出歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的困境。

（一）引導(dǎo)學(xué)生有效掌握教師在課堂上講授的知識(shí)點(diǎn)

針對(duì)目前由于部分學(xué)生難以有效掌握教師在課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)的情況，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠采取有效措施，幫助學(xué)生有效進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。本人在實(shí)際的教學(xué)中，針對(duì)目前部分學(xué)生由于難以有效掌握教師在課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的情況，本人注重引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)的記憶建立在理解的基礎(chǔ)之上。雖然歷史教材上的很多知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生進(jìn)行直接記憶，但是很多知識(shí)點(diǎn)只有學(xué)生能夠有效理解，才能更加牢固的記憶。學(xué)困生一旦能夠掌握教師講解的知識(shí)點(diǎn)，就為學(xué)生走出學(xué)習(xí)的困境奠定了基礎(chǔ)。

（二）把握好歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)

針對(duì)部分學(xué)生由于沒(méi)學(xué)好歷史學(xué)科于課堂教學(xué)，而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史學(xué)習(xí)理念。教師要使學(xué)生明白，歷史課堂教學(xué)雖然在學(xué)生的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，但是時(shí)間畢竟是有限的，因此，為了牢固掌握歷史學(xué)科的知識(shí)，學(xué)生還要充分的利用課余時(shí)間進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固，這樣才能使學(xué)生真正掌握好知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生才能逐漸走出歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的困境。

（三）引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧

針對(duì)由于部分學(xué)生在初中歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，而導(dǎo)致學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)嚴(yán)重困難的情況，教師在引導(dǎo)學(xué)生走出歷史學(xué)科學(xué)習(xí)困境的過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)方法與技巧。本人在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，就注重相關(guān)學(xué)習(xí)方法與技巧的滲透，使學(xué)生在有效學(xué)習(xí)方法與技巧的引導(dǎo)下，能夠更加高效的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣

篇(5)

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)技能；學(xué)習(xí)技能；策略

初中的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是“使學(xué)生得到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力”。因此，初中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)也是多元的，其中包括發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能。

初中階段作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門階段，學(xué)習(xí)方法的掌握十分重要。常常有學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)難，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心，最終放棄了英語(yǔ)。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科及學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，即在平時(shí)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使自己的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

學(xué)習(xí)和掌握一門外語(yǔ)對(duì)未來(lái)的生活和工作十分重要，要讓學(xué)生明確只有掌握了過(guò)硬的本領(lǐng)，才能適應(yīng)將來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。教師可以通過(guò)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、親切自然的教態(tài)、準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)、工整規(guī)范的板書(shū)等等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

作為教師，可以從三個(gè)方面做努力：首先，樹(shù)立良好的教師形象。如果你能夠樹(shù)立一個(gè)良好的教師形象，能夠使學(xué)生佩服你、崇拜你，自然對(duì)你所教學(xué)科產(chǎn)生興趣。其次，做到寓教于樂(lè)。中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)也可以唱唱歌、跳跳舞，講講故事，做做游戲，不過(guò)要把握好度。再次，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。教師要盡量在課堂上使用英語(yǔ)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多用英語(yǔ)。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)英語(yǔ)容易走兩種極端，一種認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)就是靠死記硬背，靠長(zhǎng)期間一點(diǎn)一點(diǎn)地積累，只有勤學(xué)苦練，才能學(xué)好；另一種就是夸大學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧[1]。比如某某單詞速記法、某某英語(yǔ)速成班等等。學(xué)好英語(yǔ)確實(shí)需要勤學(xué)苦練，但更需要科學(xué)的靈活的學(xué)習(xí)方法，只有兩者的有效結(jié)合，才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確途徑。

（一）單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石

通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了幾種單詞記憶方法：由音及形法：弄清這個(gè)單詞中的字母或字母組合的發(fā)音，根據(jù)讀音寫出相應(yīng)的字母及字母組合；由音及形法：弄清這個(gè)單詞中的字母或字母組合的發(fā)音，根據(jù)讀音寫出相應(yīng)的字母及字母組合；聯(lián)想法：利用詞與詞之間類似之處進(jìn)行對(duì)比，利用詞與詞之間的差異進(jìn)行分析辨認(rèn)。記憶單詞還要五到：即眼、口、耳、心、手到，充分發(fā)揮各種器官，協(xié)調(diào)使用，提高記憶效率。

（二）初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的兩大問(wèn)題

一是部分教師在英語(yǔ)教學(xué)中過(guò)分淡化語(yǔ)法教學(xué)。二是部分教師過(guò)分注重語(yǔ)法知識(shí)的講解和傳授。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我也總結(jié)了語(yǔ)法學(xué)習(xí)技巧：第一，化繁為簡(jiǎn)，一目了然，不要過(guò)多解釋；第二，一言辨異，言簡(jiǎn)意賅；第三，聯(lián)想記憶，過(guò)目不忘，一些好的語(yǔ)法書(shū)介紹了一些很好的聯(lián)想記憶法[2]；第四，聯(lián)系生活，實(shí)物舉例，把抽象、難懂的東西具體化、情景化；第五，背誦短文，學(xué)生要想成為熟練的語(yǔ)言運(yùn)用者，就必須能夠熟練地使用句子；第六，創(chuàng)設(shè)情景，情由景生，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)際生活的真實(shí)語(yǔ)言情景；第七，多唱英文金曲，把英文金曲中的句子用到英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性；第八，重視課文學(xué)習(xí)，只有學(xué)好了課文，才能談其他的學(xué)習(xí)。

（三）培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀能力

首先，要充分利用現(xiàn)有的教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；其次，加強(qiáng)課外閱讀，提高學(xué)生閱讀能力。一般的閱讀技巧有略讀、跳讀和猜測(cè)詞義等等。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)提高閱讀能力也至關(guān)重要，所以還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，使注意力集中在文字符號(hào)上，要克服指讀，唇讀，回視，重讀等不良習(xí)慣。

（四）培養(yǎng)英語(yǔ)寫作能力

詞匯是英語(yǔ)寫作必不可少的基本要素，對(duì)于英語(yǔ)寫作，詞匯的學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)的、最根本的、也是最重要的。英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)必須遵循先易后難，先短后長(zhǎng)，先學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單句、并列句，后學(xué)會(huì)用復(fù)合句表達(dá)，先寫正確句子逐步過(guò)渡到圍繞一個(gè)人、一件事、一個(gè)觀點(diǎn)去寫有中心的文章。

三、制訂切合實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃

要想學(xué)好英語(yǔ)，就得做好充分的準(zhǔn)備，制定好短期和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。短期計(jì)劃可以計(jì)劃以天、周、月為單位的計(jì)劃，比如說(shuō)，每天熟記多少個(gè)生詞、每天閱讀幾兩短文、每周背誦幾篇課文、每周寫幾篇周記、每月聽(tīng)多少盒英語(yǔ)磁帶等。長(zhǎng)期的計(jì)劃可以以一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)學(xué)年為單位，比如說(shuō)用一個(gè)學(xué)期要掌握哪些語(yǔ)法知識(shí)、用一個(gè)學(xué)年掌握多少語(yǔ)匯等等。不管是短期計(jì)劃還是長(zhǎng)期計(jì)劃，都要做到切合實(shí)際。

四、總結(jié)出屬于自己的科學(xué)復(fù)習(xí)方法

篇(6)

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生物 技巧 探討

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.094

生物學(xué)對(duì)于我們而言并不陌生，它與我們的日常生活有著非常緊密的聯(lián)系，它可以向更廣更遠(yuǎn)的方向發(fā)展；我國(guó)類似地溝油、三鹿奶粉等食品問(wèn)題日益加劇，而想要從根本上解決這些問(wèn)題，必定會(huì)依靠生物科學(xué)的發(fā)展；并且想要在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，必須掌握生物學(xué)的知識(shí)和概念。因此，我們要更加努力地學(xué)習(xí)生物學(xué)，爭(zhēng)取在生物這一科上的學(xué)習(xí)有所成就。所以我們要帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要想學(xué)好生物并不需要你投入太多的時(shí)間與精力，我認(rèn)為只要從以下幾點(diǎn)出發(fā)就可以了。

一、做好課前準(zhǔn)備

學(xué)生們一般都認(rèn)為只要做到在課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師講課，課堂外按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，就一定能把生物學(xué)好，其實(shí)并不是這樣的。要想真正地學(xué)好生物還應(yīng)該在課堂前做一定的準(zhǔn)備，而課前準(zhǔn)備包括課前工具檢查和課前課本預(yù)習(xí)。課前工具檢查就是把上課時(shí)要用的工具檢查一下，比如說(shuō)檢查筆的墨水還夠?qū)懖弧Ｗ鳛檎n堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，課前課本預(yù)習(xí)可以利于課堂的學(xué)習(xí)：它不僅能提高聽(tīng)課效率；而且還能提高做筆記的效率；還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。它的具體步驟有：

1.通讀、略讀全文，了解要學(xué)習(xí)課文的大體知識(shí)結(jié)構(gòu)。并用鉛筆勾劃出靠自己的能力不能理解的地方，借助練習(xí)冊(cè)上的知識(shí)分析或聯(lián)系課文上下的相關(guān)內(nèi)容去理解。

2.再讀、細(xì)讀課本，對(duì)課文深入理解，做到“熟讀而精思 ”與“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，讀的熟不解說(shuō)自曉其義也”。瀏覽課后的練習(xí)題，帶著這些問(wèn)題去讀課文。在閱讀中思考，在思考中進(jìn)步。依照每各單元開(kāi)始所介紹的預(yù)習(xí)提綱、單元知識(shí)的重點(diǎn)和本組的問(wèn)題，細(xì)讀課文，預(yù)習(xí)時(shí)抓出文中的關(guān)鍵和重點(diǎn)。

3.勇于質(zhì)疑并解決疑問(wèn)。帶著預(yù)習(xí)中沒(méi)有弄懂的問(wèn)題去上課，并且特別要注意聽(tīng)老師對(duì)這些問(wèn)題的講解與分析。如果還沒(méi)有聽(tīng)懂，則可以通過(guò)向老師和同學(xué)求助來(lái)解決問(wèn)題。

二、把握好課堂時(shí)間

課堂上老師會(huì)盡量把重點(diǎn)突出，把知識(shí)點(diǎn)都傳授給學(xué)生。所以，在課堂上應(yīng)該保持精力充足，試著調(diào)用不同感官去學(xué)習(xí)――“眼到、耳到、腦到、手到”，這樣記住的知識(shí)就不容易被忘卻。老師講授的新課一般都是分板塊的，但各知識(shí)點(diǎn)之間也必然有著內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系。眾所周知，生物知識(shí)是一個(gè)連貫的整體，所以學(xué)習(xí)時(shí)將這些零散的知識(shí)點(diǎn)歸納整理在一起，成為系統(tǒng)的知識(shí)，這樣便于理解和記憶。中學(xué)生物的學(xué)習(xí)具有它獨(dú)有的特點(diǎn)，在課堂上應(yīng)注意老師怎么運(yùn)用基本觀點(diǎn)去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容。上課不僅要用耳朵聽(tīng)教師傳授知識(shí)，還要自己動(dòng)腦思考，并且還要?jiǎng)邮謱⒗蠋熤v的重點(diǎn)知識(shí)做成筆記，以便后來(lái)的復(fù)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教育活動(dòng)的直接參加者和實(shí)踐者，應(yīng)積極主動(dòng)地將耳聽(tīng)、腦想、手動(dòng)三者有機(jī)結(jié)合，才會(huì)更好更快更充分地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

三、課后的記憶方法

有了課前的充分準(zhǔn)備和課上的認(rèn)真聽(tīng)講，還需要的就是課后對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固記憶。以下幾個(gè)就是基本的記憶方法：

1.簡(jiǎn)化記憶法。通過(guò)對(duì)教材的分析，找出課文中的知識(shí)要點(diǎn)，將要學(xué)的知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字或詞來(lái)幫助記憶。

2.聯(lián)想記憶法。中學(xué)生物具有很多有聯(lián)系的知識(shí)，我們可以通過(guò)記住一部分知識(shí)，然后通過(guò)聯(lián)系再將另外的知識(shí)也記住。也就是根據(jù)所學(xué)知識(shí)，利用聯(lián)想法巧妙地來(lái)記住知識(shí)。

3.對(duì)比記憶法。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)遇到一些類似的名詞，這些都是我們難以分辨。因此，將這些相近的名詞寫下來(lái)，然后從不同方面對(duì)這些名詞進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。可以幫助我們把握這些概念的實(shí)質(zhì)，加深知識(shí)的理解和記憶。

4.綱要記憶法。在學(xué)習(xí)生物的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些不容易掌握的知識(shí)。因此我們可以找出這些知識(shí)的中心內(nèi)容或核心詞語(yǔ)，作出知識(shí)的一個(gè)綱要，通過(guò)這個(gè)綱要來(lái)掌握知識(shí)就容易得多。

5.衍射記憶法。找出中心知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)思維的發(fā)散，理清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行橫向拓寬和縱向加深，這樣就有利于各個(gè)章節(jié)知識(shí)的總結(jié)。

四、掌握正確的思維方法

好的思維方式能讓學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練和作業(yè)中輕而易舉取得好的成效，還能讓學(xué)生在重要的考試中取得好的成績(jī)，而且對(duì)以后的學(xué)習(xí)也有所幫助。所以掌握正確的思維方法是必要的：

1.分析和綜合的方法。分析是把一個(gè)完整的知識(shí)分解成很多部分來(lái)進(jìn)行思考的思維方法；而綜合就是分析的逆過(guò)程，即把零散的知識(shí)聯(lián)系在一起成為一個(gè)完整部分來(lái)進(jìn)行思考的思維方法。生物學(xué)習(xí)中經(jīng)常要使用這兩種重要方法，它們密不可分。因?yàn)椋环治霾痪C合，就會(huì)見(jiàn)木而不見(jiàn)林；只綜合不分析，又會(huì)只見(jiàn)林而不見(jiàn)木。

2.比較和歸類的方法。比較是區(qū)別相似的知識(shí)點(diǎn)，以方便這些知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別和記憶。歸類則是比較的逆向思維，它按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把知識(shí)進(jìn)行歸類。比較一般有兩種辦法可以用：一、異中求同，就是找出兩個(gè)不同知識(shí)的相同之處；二、同中求異，也就是找出有相同點(diǎn)的兩個(gè)知識(shí)中的不同之處。而兩種常用的歸類法分別是：一、科學(xué)歸類法，就是重視科學(xué)性，這種歸類是依照的生物現(xiàn)象的本質(zhì)特征；二、實(shí)用歸類法，就是看重實(shí)用性，這種歸類恰巧與科學(xué)歸類所依照的標(biāo)準(zhǔn)相反。

篇(7)

基本概念、基本規(guī)律和基本思路是高考物理考查的主要內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容，而主干知識(shí)又是物理知識(shí)體系中的最重要的知識(shí)，學(xué)好主干知識(shí)是學(xué)好物理的關(guān)鍵，是提高能力的基礎(chǔ)。在備考復(fù)習(xí)中，不僅要求記住這些知識(shí)的內(nèi)容，而且還要加強(qiáng)理解、熟練運(yùn)用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。把握好要求掌握的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，明確知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2．注重學(xué)科思想方法的掌握

學(xué)習(xí)物理的目的，就是要在掌握知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)悟其中的科學(xué)方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考和仔細(xì)審題的習(xí)慣和能力。為什么感到物理課聽(tīng)起來(lái)容易，做起來(lái)難。問(wèn)題就在于沒(méi)有掌握物理學(xué)科科學(xué)的研究方法，而是死套公式。為此，在物理復(fù)習(xí)過(guò)程中要適時(shí)地、有機(jī)地將科學(xué)方法如：理想化、模型法、整體法、隔離法、圖象法、逆向思維法、演繹法、歸納法、假設(shè)法、排除法、對(duì)稱法、極端思維法、等效法、類比和遷移法等進(jìn)行歸納、總結(jié)，使之有利于消化吸收，領(lǐng)悟其精髓，從而提高解題能力和解題技巧。

3.研究題型，分類歸檔，注意解題方法和技巧的訓(xùn)練和歸納

高考把能力考查放在首位，就必須對(duì)知識(shí)點(diǎn)考查的能力要求上不斷翻新變化。很多試題對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的考查，有時(shí)是考查理解能力，有時(shí)卻考查推理能力或分析綜合能力，或以新穎的情景或新的設(shè)問(wèn)角度考查同一知識(shí)點(diǎn)的，這就要求我們應(yīng)站在科學(xué)的、有效的角度上，研究考試，分析題型，精選例題，組合習(xí)題，注重一題多解、一題多變的訓(xùn)練，提高以不變應(yīng)萬(wàn)變的能力。用翻新題進(jìn)行訓(xùn)練，以求真懂,克服思維定勢(shì)。學(xué)會(huì)解傳統(tǒng)的基本題,以基礎(chǔ)題訓(xùn)練或提煉方法,培養(yǎng)正確的解題習(xí)慣(一般程序:文字情景模型過(guò)程特征規(guī)律方程數(shù)學(xué)解物理判斷)。要養(yǎng)成主動(dòng)參與、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高從原始題目中采集信息、處理信息、建立起與題目相對(duì)立的物理模型的能力。

4.切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)變通能力

隨著高考的改革，命題已由知識(shí)立意逐步轉(zhuǎn)向能力立意，聯(lián)系實(shí)際、實(shí)驗(yàn)的題目越來(lái)越多。同時(shí)近幾年高考物理有力地沖擊了照本宣科式的教學(xué)模式，它給我們的啟發(fā)是：

首先，要更加重視課本中的實(shí)驗(yàn)，高考的實(shí)驗(yàn)題都是以規(guī)定實(shí)驗(yàn)中的原理、方法和器材為基礎(chǔ)編寫出來(lái)的。

其次，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，課本中的實(shí)驗(yàn)僅僅是為我們提供了一套可行的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和操作規(guī)程，但它決不是唯一可行的，也不一定是最佳實(shí)驗(yàn)方案。我們應(yīng)該著重從中領(lǐng)悟物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想、所運(yùn)用的科學(xué)方法、規(guī)范的操作程序及合理的實(shí)驗(yàn)步驟。應(yīng)從實(shí)際出發(fā)作合理的變通和大膽的改進(jìn)，通過(guò)改變實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵蟆?shí)驗(yàn)控制的條件、實(shí)驗(yàn)儀器等方法，要?jiǎng)邮秩プ觯耘囵B(yǎng)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)思想方法、設(shè)計(jì)新的物理實(shí)驗(yàn)的能力。例如07上海物理試卷中第18題，對(duì)“氣體溫度計(jì)的讀數(shù)和修正”。試題不難，但拿全6分很不容易。由此可見(jiàn)，在高三物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，要求在熟練掌握基本器材使用的基礎(chǔ)上，透徹地理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想和實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)處理，以及誤差分析，進(jìn)而培養(yǎng)其設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力。

5.加強(qiáng)應(yīng)試能力的培養(yǎng)

（1）加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)

審題能力是一種綜合能力，它包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，也包括嚴(yán)肅認(rèn)真耐心細(xì)致的態(tài)度等非智力因素，因此，提高審題能力不僅是考試的需要，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。提高審題能力要注意以下幾個(gè)方面：①對(duì)關(guān)鍵詞句的理解；②對(duì)隱含條件的挖掘；③對(duì)干擾因素的排除。