高三教學(xué)反思精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高三教學(xué)反思范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、高三教師心理健康的重要性

高考是牽涉到千家萬戶的大事,很多人知道學(xué)生對高考的心態(tài)很重要,高三學(xué)生要做好心理健康工作,可是有人關(guān)注過高三教師的心理健康的重要性嗎?如果高三教師沒有健康的心理狀態(tài),試想高三學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)又會如何呢?理論和實踐證明,在教學(xué)活動中,教師對學(xué)生的影響是深刻、長期、潛移默化的,教師素質(zhì)對能否實施新課程理念起著決定性的作用。教師心理不健康,受害最大的是學(xué)生。教師心態(tài)的一點點偏差,就會表現(xiàn)在行為、語言等活動中,會對學(xué)生的心理造成一定的影響。在一定程度上,新課程改革的成效取決于教師的所作所為。教師心理健康作為教師心理素質(zhì)的一個重要反映和指標(biāo),不僅有利于教師在職業(yè)生涯上的發(fā)展,使其更快地由新手型教師成長為專家型教師,而且有利于教師自身身體健康及學(xué)生的心理健康,更好地啟迪學(xué)生,促進新課程改革的發(fā)展。因此,教師心理健康的問題是十分重要的,應(yīng)該成為教師心理研究的一個重點,引起教育界和學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。一個心理不健康的教師如何培養(yǎng)出自信從容,以寬松的心態(tài)面對高考的學(xué)生呢?教師應(yīng)盡量消除污染學(xué)生心理健康的源頭,讓每位教師都擔(dān)當(dāng)起學(xué)生的心理保健的重任,發(fā)揮教書育人、言傳身教的典范作用,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價值觀。要一個被心理問題所困擾的教師硬撐著低效率地工作是沒有任何意義的,其結(jié)果很有可能是教師把他的消極情緒投射到他所教的學(xué)生身上,給學(xué)生的心理造成不良影響。所以,關(guān)注高三教師心理的健康是學(xué)校畢業(yè)班教育工作中不容忽視的方面。

二、關(guān)注高三教師心理健康問題

(一)高三教師工作任務(wù)重、壓力大。

新課程改革在許多知識及教學(xué)理念上有較大的改變,高三教師不僅僅要和學(xué)校非畢業(yè)班的教師一樣對新課程的理念進行實施和實踐,同時升學(xué)壓力也壓得他們喘不過氣來,學(xué)校向他們要質(zhì)量,家長向他們要成績,使得許多有多年班業(yè)班工作經(jīng)驗的教師都有些不能適應(yīng)。過重的壓力,使得部分教師睡眠不足、身心疲憊,身體處于亞健康狀態(tài)。

(二)學(xué)校只重視成績,不關(guān)注教師。

不少學(xué)校為了升學(xué)率,從高二假期開始就進行補習(xí),整個假期就放假10多天。進入高三新學(xué)期以后,只休息周六下午和周日早上,由于休息時間少,許多教師身心健康受損。此外,一些學(xué)校還制定許多針對高三教師的措施,定時檢查教師和評價教師,定時對教師的月考成績進行比較,從而加重高三教師的心理負(fù)擔(dān)。他們除了要想方設(shè)法搞好復(fù)習(xí)教學(xué)外,還必須承擔(dān)學(xué)校的中層干部及校長的壓力。因此,有些高三教師在長期的抑郁和焦慮中,失眠、食欲不振、心動過速、頭暈?zāi)垦５瘸蔀槌Ｒ姷牟“Y,影響健康。在學(xué)校教育中,由于社會過高的期望,有些教師產(chǎn)生了一定的心理障礙,同時也容易將這些期望轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生,無論是哪個方面都會對學(xué)生心理造成一定的影響。

(三)高三教師的人際關(guān)系。

高三教師不斷進行考試成績比較容易讓教師之間發(fā)生一些微妙的變化。同學(xué)科教師的成績比較,讓一些心理調(diào)節(jié)能力較差的教師有極大的心理負(fù)擔(dān),有些教師還和同事之間的關(guān)系搞得緊張。不同學(xué)科的教師則是爭著搶時間,想盡力把成績搞上去,有的學(xué)校的校長不僅不協(xié)調(diào)好這些關(guān)系,反而強調(diào)這就是競爭上崗,要的就是這種效果。教師之間的無序的競賽,不僅嚴(yán)重影響到教師的心理健康,而且缺乏團隊合作的這種教學(xué)模式在高考中注定失敗。試想教師都是抱著這種急功近利的心態(tài),學(xué)生又怎么能有好的心態(tài)面對高考呢?

三、高三教師心理健康的維護

(一)減輕高三教師的工作負(fù)擔(dān),創(chuàng)造良好的學(xué)校心理環(huán)境。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要致力于優(yōu)化校園人際關(guān)系,營造一個融洽、和諧的工作環(huán)境與心理環(huán)境。學(xué)校層面的措施強調(diào)工作環(huán)境的結(jié)構(gòu)性改變,如降低學(xué)生和教師數(shù)的比率,縮短工作時間,提高行政管理人員對教師的壓力源及其他問題的敏感性,給予教師更多的工作靈活度和自,在學(xué)校的各種評先評優(yōu)活動中給予高三教師一定的名額等。增加教師和學(xué)生交流的機會,使教師得到更多直接來自教學(xué)過程的內(nèi)在獎勵,給予教師更多自,如建立由教師領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校管理隊伍。學(xué)校的組織管理要做到使教師有獲得社會支持的心理感受,針對不同性格的教師采取不同的激勵方式,增強教師的心理滿意度,使他們始終保持良好的心態(tài)。學(xué)生要合理運用評價和懲處機制,給教師更多的工作靈活度和教學(xué)自,減少學(xué)校內(nèi)部名目繁多的檢查和評比活動等。學(xué)校要關(guān)心教師的家庭生活,積極開展各類活動,廣開感情宣泄的渠道。心理咨詢中心不僅要向教師提供個別咨詢,而且要經(jīng)常印發(fā)針對師生互動的資料,并給教師提供教育教學(xué)方面的幫助。

(二)要盡量多給高三教師提供外出業(yè)務(wù)進修的機會。

新課程改革要求教師不斷更新觀念,學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法。高考命題的思路中就有一條:要讓改革者受益。如果不學(xué)習(xí),就跟不上時代的要求,而青少年的好奇心強、求知欲強,特別喜愛并能接受新事物,這樣教師與學(xué)生之間的代溝就會越來越大、越來越深,學(xué)生還有可能會因此而不尊重教師。所以,積極地參加繼續(xù)教育也是教師維護自身心理健康的一項重要措施。教師只有通過不斷地學(xué)習(xí)提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識,盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,掌握新的教學(xué)方法,達到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開闊自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡如人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。

(三)高三教師要學(xué)會自我調(diào)節(jié)。

教師的心理健康從根本上說還要由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系――既關(guān)注學(xué)生的心理健康,又重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中,以致身心俱損,影響工作和生活的正常進行。教師如何維護自身的心理健康呢?

1.經(jīng)常進行自我反思

反思是促進教師心理健康的有效方法,指通過對教學(xué)經(jīng)驗的反思來提高教學(xué)能力,調(diào)整自己的情緒和教學(xué)行為,從而促進教師心理健康的過程。這種反思不僅僅指簡單的反省,還指一種思考教育問題的方式,要求教師作出理性選擇,并對這些選擇承擔(dān)責(zé)任的能力。如果一個教師僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的反思,那么,他將永遠(yuǎn)停留在新手型教師的水平。反思的傾向是心理健康水平較高的專家型教師的核心。具體地說,反思訓(xùn)練包括每天記錄自己在教學(xué)工作中獲得的經(jīng)驗,并與指導(dǎo)教師共同分析;與專家型教師相互觀摩彼此的課,隨后與對方交換看法,對課堂上遇到的問題進行調(diào)查研究等。最后,需要指出的是,教師的信念和職業(yè)理想是教師在壓力下維持心理健康的重要保證。因此,堅定正確的教育觀念和積極的教師信念,培養(yǎng)對學(xué)生無私的理智的愛與寬容精神對提高教師心理健康水平是至關(guān)重要的。同時,教師應(yīng)正確認(rèn)識自己,客觀評價自己,合理要求自己,了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點和缺點,不給自己設(shè)定高不可攀的目標(biāo)。同時,個體因為對自己更加了解,由己及人,也就能夠客觀地評價別人,接納并理解別人的錯誤和缺點,對世事中的不平、不滿、不盡善盡美之處處之泰然。

2.正確認(rèn)識和對待失敗

每個人都會有失敗的經(jīng)歷,關(guān)鍵是看怎么認(rèn)識和對待自己的失敗。如果能從失敗中吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗,那么失敗就是成功之母,而且能減少壓力和焦慮的來源,更有利于自身的心理健康。比如,一個對自己的教學(xué)能力充滿信心的老教師對學(xué)生家長和社會上其他人員對課程提出的不同意見會處之泰然。與教育界之外的人談?wù)撽P(guān)于課程的時候,他心態(tài)平衡,語氣堅定,因為他知道自己是一個有能力的教師,他知道自己在說些什么。他清楚地知道,自己對問題的直接接觸更多,因而對整個教育形式也就有更客觀的把握。他從實際工作中建立起來的安全感不會受到影響。因為學(xué)生對他友好而不失尊敬,因為他幫助學(xué)困生并使其成績上升,因為他客觀地知道教學(xué)中的失敗是不可避免的。事實上,正是因為他能接受這些失敗,并從中總結(jié)經(jīng)驗,才有如此大的心理能量來勇敢面對失敗。有些學(xué)生問題并非僅僅是教育失當(dāng)那么簡單的事,而是有多方面的原因,教師只要盡到了責(zé)任,就應(yīng)問心無愧。

3.學(xué)會自我調(diào)節(jié)情緒

篇(2)

關(guān)鍵詞：信心；備課；情感

進入高三，幾乎所有的老師和學(xué)生都捏了把汗。作為學(xué)生，十年寒窗，盼望多年的苦讀終有所成金榜題名，不負(fù)“江東父老”；身為一線教師，渴求學(xué)生超越自我，實現(xiàn)人生價值，嘔心瀝血終見笑顏。心愿固然美好，過程卻充滿艱辛與挑戰(zhàn)。作為一名普通中學(xué)的高三教師，筆者目睹種種怪現(xiàn)象，有困惑，有思考。究竟如何搞好起始階段的高三總復(fù)習(xí)？教師在心理上和行為上應(yīng)該如何調(diào)整和應(yīng)對？

無效行為之一：教師對自身和學(xué)生缺乏足夠的信心，以應(yīng)付敷衍的態(tài)度進行復(fù)習(xí)

偶爾聽到部分老師談?wù)撨@一屆學(xué)生，說起來無非是不走體育、藝術(shù)等特長生路線是上不了本科院校的。這種言論辦公室里教師間私下聊聊發(fā)發(fā)牢騷也就罷了，但有的教師竟然有意無意地把這種意識傳輸給學(xué)生和家長。筆者認(rèn)為這就不應(yīng)該了。我要質(zhì)問這些沒有信心的教師：憑什么就如此斷言學(xué)生的未來？我理解這些老師的心情。根據(jù)我校的實際情況，這一屆學(xué)生生源不是很好，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法落后，進校后對學(xué)習(xí)高中各科知識普遍感到吃力，對順利升入優(yōu)秀院校信心不足。這是實情，但是，這些就是抱怨和消極的理由嗎？

無效行為之二：高三教師不會備課

有少數(shù)教師認(rèn)為，高三教學(xué)很輕松，一則學(xué)生基礎(chǔ)弱，問不出什么難題；二則復(fù)習(xí)中有固定的復(fù)習(xí)資料，做幾個題目，拿著資料開講就是。就拿理科復(fù)習(xí)來說，無非是梳理本章節(jié)知識要點，然后講幾道典型例題，最后做做練習(xí)就結(jié)束了。因此，在某些教師眼中，相比于高一高二基礎(chǔ)年級，高三教學(xué)更輕松自在。其實不然。高三教師要做的工作實在是太多了！復(fù)習(xí)的最終目標(biāo)是使學(xué)生能通過復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識，找出以前那些遺忘的或以前沒有弄明白的一些問題，并通過復(fù)習(xí)能夠綜合運用所學(xué)知識解決一些問題，從而提高掌握知識的水平、綜合運用知識的能力。因此，我認(rèn)為高三備課很大程度上是要備學(xué)生。這一點在新課程背景下已有充分的體現(xiàn)。學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主人，復(fù)習(xí)教學(xué)仍然是以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”作為衡量成功與否的最高標(biāo)準(zhǔn)。全面考慮高、中、低學(xué)生的不同情況，對他們提出合理的目標(biāo)，這樣才不會讓高三復(fù)習(xí)過程中有的學(xué)生失去信心。

無效行為之三：教師只重視知識輔導(dǎo)，不關(guān)注學(xué)生的心理和情感需求

在高三的復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生往往會出現(xiàn)厭學(xué)、疲憊、注意力不集中、做題容易出錯、考試緊張等現(xiàn)象。面對這些現(xiàn)象，漠然處之并把責(zé)任完全推給學(xué)生的教師大有人在，這是一種不負(fù)責(zé)任的做法。

親其師方可信其道，教師要加強與學(xué)生的情感交流，努力營造一種寬松、積極、快樂、充實的課堂氣氛。多整合知識和內(nèi)容，注重知識模塊中的聯(lián)系、變式、發(fā)散，讓不同時期的學(xué)習(xí)有不同的收獲，不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。教師還要改變觀念，復(fù)習(xí)課也可以根據(jù)需要多些新意，適當(dāng)?shù)臅r候讓學(xué)生上臺板演；經(jīng)常與學(xué)生交流復(fù)習(xí)心得，當(dāng)學(xué)生有了進步時不要吝惜自己的贊賞之情，讓學(xué)生體會到充實感和成就感。課堂之外真心實意關(guān)愛每一位學(xué)生，多和他們交心聊天，了解他們的學(xué)習(xí)和生活，讓每一個學(xué)生感到老師一直都在關(guān)注我；教會他們學(xué)會鍛煉和休息，注意勞逸結(jié)合，這樣才能保證復(fù)習(xí)的高效；多和他們暢談未來，堅信他們的明天是燦爛的，目前只是一個小小的門檻需要努力去跨越。

高三教學(xué)是一項艱苦卓絕的工作，需要付出巨大的耐心、毅力，從而摸索出行之有效的方法。還有很重要的一點是需要向有經(jīng)驗的帶過多年畢業(yè)班的老教師、老專家進行請教，多和他們傾心交談，虛心求教。這一點我們年輕教師做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們在思索，我們在行動，好的開端是成功的一半，相信回頭凝望，每一步踏實的腳步都是明天最美的足跡！

參考文獻：

篇(3)

1、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，做好培訓(xùn)工作

認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材，組織教師積極參加省、市有關(guān)培訓(xùn)活動。組織數(shù)學(xué)骨干教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進行專題研討，對實踐中已經(jīng)出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整，力求突破課程改革中的重點和難點。

2、搞好畢業(yè)班的復(fù)習(xí)教學(xué)研究工作

組織初三數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)和研討《學(xué)業(yè)考試考試說明》，引導(dǎo)教師進一步改善教學(xué)方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在新課程理念的指導(dǎo)下，開幾節(jié)有質(zhì)量的初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，探討和研究提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量的教學(xué)策略。

組織高三教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《考試說明》，明確高考導(dǎo)向與試題改革的特點。組織高三復(fù)習(xí)教學(xué)研究活動，探討和研究高考復(fù)習(xí)教學(xué)策略。

做好兩次模考的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計和分析等有關(guān)工作，及時反思，研究下一階段的復(fù)習(xí)教學(xué)策略。

3、抓教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)，促青年老師成長

組織引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)和研究《常州市中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)建議（常規(guī)）》，加強對新教師的培養(yǎng)指導(dǎo)工作，研究“常態(tài)課”、“常規(guī)課”，探索教法，不斷提高課堂教學(xué)效益。研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式、促進學(xué)習(xí)方式多元化為研究重點，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

二、主要活動

二月份：

1、召開高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會，時間三月上旬。分析上學(xué)期高三數(shù)學(xué)期末考試情況，對下一階段的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)提出合理建議。

2、認(rèn)真參與對各所高中的高三教學(xué)調(diào)研工作，組織高三數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)高考考試說明（數(shù)學(xué)），提升高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的針對性和有效性。

三月份：

1、開展高一年級數(shù)學(xué)新課程教學(xué)觀摩研討活動，組織骨干教師對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行教材分析，提高高一數(shù)學(xué)教師對新教材的實施水平。

2、召開青年骨干教師重點培養(yǎng)對象座談會，明確專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)研究任務(wù)，商量今后教研活動安排。

3、召開高二數(shù)學(xué)備課組長會議，研討教學(xué)要求，學(xué)進度。

四月份：

1、協(xié)助協(xié)作片開展初中畢業(yè)班的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動，交流各校初中復(fù)習(xí)經(jīng)驗。組織學(xué)習(xí)《20xx年中考說明（數(shù)學(xué)）》，傳達常州市中考會議精神，研討提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的對策與措施。

2、組織高三模考、閱卷及分析工作。組織教師參加常州市組織的高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會。

3、組織初中數(shù)學(xué)青年教師上研究課，積極參與常州市初中數(shù)學(xué)精品課的建設(shè)工作。

4、高二數(shù)學(xué)教材教法研討會。請骨干教師對本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進行研究分析，促使青年教師成長，提高課堂教學(xué)效益。

五月份：

1、組織高中數(shù)學(xué)學(xué)科指導(dǎo)小組活動，與青年數(shù)學(xué)教師共同探討數(shù)學(xué)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)研究“20xx年高考數(shù)學(xué)考試說明”，提高課堂教學(xué)效率，對畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)提出切實可行的建議。

2、組織初中數(shù)學(xué)中心教研組活動，總結(jié)經(jīng)驗，整理資料，商量七、八、九年級新教材的培訓(xùn)工作。

3、召開我區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科區(qū)、市級教科研課題組組長會議。各課題組長交流匯報課題研究進展情況，交流經(jīng)驗，探討問題，提高課題研究水平。

六月份：

1、了解高考最新動態(tài)與趨勢，分析一模、二模的數(shù)學(xué)試卷與高考數(shù)學(xué)試卷相關(guān)度，為下年度高三的教學(xué)與復(fù)習(xí)作準(zhǔn)備。

2、充分發(fā)揮教師的特長，組織部分高一、高二數(shù)學(xué)教師總結(jié)一年來高中課改得失。

3、做好中考數(shù)學(xué)閱卷的組織與試卷分析工作。

4、組織高一與高二期末考試閱卷工作，及時作出試卷分析。

篇(4)

一、“六題”明方向

將發(fā)展目標(biāo)和高考目標(biāo)統(tǒng)一起來的現(xiàn)實基礎(chǔ)是教育改革的深入。隨著教育改革的深入，高考命題也不斷從知識立意向能力立意、素質(zhì)立意過渡。2008年1月11日，《教育部關(guān)于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導(dǎo)意見》明確提出：“考試內(nèi)容要實現(xiàn)與高中新課程內(nèi)容的銜接，進一步貼近時代、貼近社會、貼近考生實際，注重對考生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題能力的考查。”從這些年高考命題的實際情況來看，能力立意、素質(zhì)立意的導(dǎo)向還是很明確的。因此，教研工作確實要將研究高考改革、高考命題改革作為提高教學(xué)實效、促進教師發(fā)展的助推器。從2008年開始，教研室就開始逐步探索教師做題、考題、研題、說題、命題、磨題的系列活動。

（一）做題和考題

做題就是倡導(dǎo)高中教師扎實地去做高考題；考題就是由教研室組織高中教師參加高考題的解題比賽，并將它作為青年教師素質(zhì)比武的重要組成部分。做題和考題主要是讓高中教師尤其是高三教師熟悉高考命題、深化學(xué)科知識。

通過做高考題，教師可以了解高考的知識重點、能力要求，同時提高學(xué)科知識水平和解題能力。雖然做題是教研室和學(xué)校大力倡導(dǎo)的活動，但是，總的來說仍然屬于教師的個體行為，事實上存在著有些教師做得多有些教師做得少、有些教師做得扎實有的教師做得馬虎的現(xiàn)象。為了督促和激勵教師切切實實地去做題，教研室從2008年開始組織青年教師素質(zhì)比武，將做高考題作為其中的重要內(nèi)容，這就是考題活動。為了擴大教師的視野，青年教師素質(zhì)比武中的考題部分，不僅僅局限于浙江卷，還包括近幾年內(nèi)其他省市的高考卷。

（二）研題和說題

通過做題和考題，教師對高考題已經(jīng)比較熟悉了，自身的學(xué)科能力也有效提高了。但是，要清晰認(rèn)識高考題背后的目標(biāo)、導(dǎo)向還需要作更深入的研究。所以，教研室及時推進了研題和說題的活動。研題就是倡導(dǎo)高中教師研究高考題；說題就是把自己的研究心得與同行共享、交流。雖然，研題主要是教師在教研室和學(xué)校倡導(dǎo)下的個體行為，但是，教研室也提出比較成熟的研題思路和要求，具體包括以下內(nèi)容：

1.分章研究歷年試題，找出共性。久考不衰的知識就是學(xué)科的主干知識，要講活講透。

2.對比研究相同試題，找出變化。發(fā)現(xiàn)相同知識點的不同考查方式，從不同的視角認(rèn)識同一知識。

3.縱向研究重點試卷（如浙江卷、上海卷、全國卷）的試題，找出趨勢。浙江卷反映了比較突出的浙江特色，是我們分析命題趨勢的主要依據(jù)。但其他地區(qū)的試卷也有重要的參考價值，如上海自主命題二十多年，在命題指導(dǎo)思想上經(jīng)歷了幾次大的演變，每一次改革都走在全國的前列，分析上海試題，對高考命題趨勢的把握有較好的參考價值。

4.橫向研究當(dāng)年的試卷，找出有用信息。《考試說明》規(guī)定著考試的性質(zhì)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、分值等原則性的東西，在一標(biāo)多卷的高考形勢下，命題人員雖然在努力體現(xiàn)一標(biāo)這一共性的基礎(chǔ)上肯定想在地方特色上有所作為，但“平穩(wěn)過渡，穩(wěn)中有變”的命題指導(dǎo)思想還是使試題具有一定的穩(wěn)定性。因此，教師橫向研究各套試題，對比各套試題，尋找亮點，有助于獲取有用信息。

5.單獨研究新增內(nèi)容，找出命題方向。許多學(xué)科引入新增內(nèi)容以后打破了原來的學(xué)科結(jié)構(gòu)體系，導(dǎo)致高考結(jié)構(gòu)的變化。新增內(nèi)容對高考命題方向的影響已不言而喻，對新增內(nèi)容考查方式的單獨研究，有利于打破思維定勢，看清命題方向的演變過程。

為了將研題的成果進行交流和推廣，教研室組織兩項活動：一是組織縣“教學(xué)評價與考試”專項論文評比，把研究成果以文本形式呈現(xiàn)；二是組織了同題異構(gòu)式的說題活動，并將說題活動納入青年教師素質(zhì)比武當(dāng)中。說題的范圍，一般是近幾年的浙江省高考真題或當(dāng)年紹興市的模擬考試題。說題的基本要求是：分析試題的命題意圖和導(dǎo)向、考生的典型困難和錯法、教學(xué)中有針對性的策略和方法，也可以涉及相關(guān)的知識拓展和變式訓(xùn)練等。

（三）命題和磨題

命題是教師工作的基本內(nèi)容之一，命題能力是教師專業(yè)能力的重要內(nèi)容。對于高三教師來說，命題有助于更好地理解教學(xué)內(nèi)容、弄清教學(xué)邊際、明確教學(xué)目標(biāo)。教研室將命題和磨題納入教研重點，就是要通過命題的實踐，改變知識本位的教學(xué)導(dǎo)向，探索學(xué)科綜合能力和綜合素質(zhì)的評價手段。

從教師個體和學(xué)校的層面，教研室要求各校將命題能力的培養(yǎng)作為教師專業(yè)能力提高的重要內(nèi)容。為了推動廣大教師積極探索命題技術(shù)，提高命題能力，教研室又將命題能力的測試納入青年教師素質(zhì)比武之中，主要內(nèi)容就是根據(jù)要求命制相應(yīng)試題，并說明命題意圖。

教學(xué)測試的命題工作是帶有指導(dǎo)性的教研任務(wù)。從新昌縣教師整體命題能力不強的現(xiàn)狀出發(fā)，教研室重視命題工作規(guī)范的建設(shè)。在期末考、模擬考等重大考試中，逐步建立起團隊磨題的制度。在外聘專家、縣教研員和縣內(nèi)名優(yōu)教師的引領(lǐng)下，教研室組織縣內(nèi)骨干教師形成命題組，通過集體磨題，提高命題質(zhì)量，同時培養(yǎng)學(xué)科教師的綜合教學(xué)能力。具體而言，就是在各學(xué)科中探索“物色骨干教師組建命題組―命題組教師獨立命題―命題組討論磨題―教研員最后審題校對”的工作程序，逐步探索命題過程中“原創(chuàng)為主、適當(dāng)改編”、磨題過程中“充分交流、全體一致”、審題過程中“三讀校對、試答再校”等三大基本原則，提高命題科學(xué)性和藝術(shù)性，增強命題工作對教學(xué)的引導(dǎo)作用，并通過命題培養(yǎng)教師的綜合教學(xué)能力。從2013年開始，我們將磨題活動從高中推廣到初中，成功地組織了幾次初中學(xué)科的磨題活動。

二、“三課”求實效

復(fù)習(xí)課、小專題課和試卷講評課是高三年級教學(xué)的主要形式。為了提高高中復(fù)習(xí)教學(xué)的效率，教研室以這“三課”為抓手提高高三教研活動的實效。

（一）復(fù)習(xí)課展示活動

如何使復(fù)習(xí)課的教學(xué)更為高效？教研室在改進復(fù)習(xí)課教學(xué)方面可以有哪些作為？從2008年開始，教研室進行了持續(xù)探索。主要思路是著眼于復(fù)習(xí)教學(xué)的理念跟進和復(fù)習(xí)教學(xué)的課堂變革。

1.轉(zhuǎn)變高三復(fù)習(xí)課教學(xué)的理念和導(dǎo)向

重視知識鞏固和深化、重視練習(xí)和講評是傳統(tǒng)高三復(fù)習(xí)教學(xué)的基本觀點。這沒有錯，但在新的背景下，這種知識中心、行為主義的復(fù)習(xí)觀仍不能適應(yīng)高考改革的要求。幾年來，教研室致力于倡導(dǎo)落實新課程理念，研究高考改革方向，體會高考命題改革思路，努力建立民主、開放、探究型的復(fù)習(xí)課堂；把應(yīng)試和學(xué)生成長結(jié)合起來，著重啟發(fā)學(xué)生，重視學(xué)生的主體作用，注意教法的研究和學(xué)法的指導(dǎo)，重視開拓性思維的訓(xùn)練、良好個性品質(zhì)培養(yǎng)和豐富情感的體現(xiàn)；努力做到復(fù)習(xí)課教學(xué)的扎實、充實、豐富、真實，使復(fù)習(xí)課教學(xué)真正變大、變活、變新，為學(xué)生適應(yīng)高考由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)化的命題原則創(chuàng)造條件。

2.交流高三復(fù)習(xí)課教學(xué)的方法和策略

為了打造高效的復(fù)習(xí)課堂，我們在每學(xué)年第一學(xué)期的高三復(fù)習(xí)會議上統(tǒng)一組織復(fù)習(xí)課展示活動，交流高三復(fù)習(xí)課教學(xué)的方法和策略。復(fù)習(xí)課展示活動由三部分組成：外聘專家的專題報告或示范教學(xué)，本縣教研員的示范教學(xué)或講座，本縣骨干教師的示范教學(xué)。我們通過這種大規(guī)模的展示活動，探索復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效途徑，交流復(fù)習(xí)課教學(xué)的研究成果和心得，討論復(fù)習(xí)課教學(xué)面臨的問題，在高三教師中形成了研究復(fù)習(xí)課教學(xué)的良好氛圍，取得了較好的效果。

3.總結(jié)推廣高三復(fù)習(xí)課教學(xué)的研究成果

為了推動各校打造高三復(fù)習(xí)的精品課堂，教研室指導(dǎo)各校啟動“尋找精品課”“分析精品課”“歸納精品課”“整理精品課”的活動，向各校征集優(yōu)秀的高三復(fù)習(xí)課。目的是將高三復(fù)習(xí)教學(xué)的研究成果以課的形式匯集起來，并在縣域范圍內(nèi)推廣精品復(fù)習(xí)課，供全縣所有高三教師參考、借鑒。

（二）小專題課研究活動

在二輪復(fù)習(xí)中，小專題常常是各個學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)的主要內(nèi)容。在這一階段教研如何跟進？教研室主要進行了三個方面的探索。

1.組織教研團隊，確定小專題

每年第二學(xué)期前，由教研員領(lǐng)銜，組織高三骨干教師形成教研團隊，梳理后階段復(fù)習(xí)中重要的內(nèi)容，確定小專題，供各校選擇使用。確定小專題的基本要求是突出重點、針對性強、體現(xiàn)學(xué)科特點。具體而言就是結(jié)合全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，緊扣知識的易混點、易錯點、考點設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容，角度要小、分析要透、訓(xùn)練要實，真正做到有的放矢，對癥下藥。這一環(huán)節(jié)的研究，主要是明確小專題復(fù)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源。當(dāng)然，在最后的教學(xué)實踐中，還要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況，靈活設(shè)計小專題教學(xué)的內(nèi)容。

2.關(guān)注教學(xué)過程，上好小專題課

教研室以教學(xué)調(diào)研的形式關(guān)注小專題復(fù)習(xí)課的各個環(huán)節(jié)，包括問題分析、教師點撥、典型例題剖析、解法展示、錯誤剖析、規(guī)律總結(jié)、變式訓(xùn)練、反饋檢測等。我們著眼于學(xué)生知識掌握和能力提升這兩個關(guān)鍵，重點關(guān)注兩個問題。一是教師講與學(xué)生學(xué)的關(guān)系。有些教師覺得專題內(nèi)容多，就滿堂講；有些教師認(rèn)為一輪復(fù)習(xí)時知識都講過了，就放羊式地讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)，或以練代講。所以這一階段的教學(xué)調(diào)研，重點關(guān)注小專題教學(xué)中哪些內(nèi)容教師必須講、講多少時間，哪些內(nèi)容應(yīng)該由學(xué)生自己去完成、用多少時間去完成。二是教材與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。在二輪復(fù)習(xí)中，一些教師會迷失在高考輔導(dǎo)材料和題海之中，比較普遍地存在著抓了專題復(fù)習(xí)材料而丟了教材的現(xiàn)象。因此，各學(xué)科教研員重點強調(diào)：小專題復(fù)習(xí)不是拋開課本另起爐灶，而是通過對課本知識的重新組合，形成新的視角，習(xí)得新的方法，實現(xiàn)能力提升。

3.推廣教研成果，形成“微課程”

為總結(jié)推廣各校在小專題復(fù)習(xí)方面的研究成果，教研室開始組織基于國家課程校本化設(shè)計的“微課程”開發(fā)評比工作。對復(fù)習(xí)小專題“微課程”的要求可以歸納為“又低又高”：“低”就是課程開發(fā)的程式要求不高，一般由3～5個課時組成，要求有明確的專題教學(xué)規(guī)劃、思路和目標(biāo)，但不要求有詳盡的課程方案，目的是將高三教師從煩瑣的課程建設(shè)文本中解放出來；“高”就是對課程內(nèi)容的理解要深入，要求通過“微課程”的開發(fā)更深入地理解教材，將國家課程中的關(guān)鍵知識點吃透、講明、用活。在“微課程”開發(fā)的基礎(chǔ)上，逐步進行將小專題復(fù)習(xí)課制作成微視頻的探索。

（三）試卷講評課評比和展示活動

高三復(fù)習(xí)教學(xué)中，試卷講評和練習(xí)講評所占的比重很大，尤其在沖刺階段，試卷講評和練習(xí)講評甚至成為主要課型。如何提高試卷講評課的實效？針對試卷講評課標(biāo)準(zhǔn)模糊，講評的效率各學(xué)校之間、教師之間差異較大的現(xiàn)實，教研室從2009年開始探索開展縣域大型“高三試卷講評課評比和研究”活動。具體思路是：以縣域試卷講評課堂教學(xué)的評比活動為平臺，發(fā)動全縣高三教師研究試卷評講課，反思和發(fā)現(xiàn)試卷講評課中存在的問題，探索高效的試卷講評課范式，并實現(xiàn)經(jīng)驗總結(jié)和輻射、問題發(fā)現(xiàn)和改進兩大目標(biāo)（這些經(jīng)驗和問題又可成為下一輪教研的主題），進而實現(xiàn)有效教學(xué)和有效教研的同步推進。

1.前期準(zhǔn)備：從反思、討論到實踐探索

教研室充分重視活動的組織和準(zhǔn)備。首先，以教研員的研究引領(lǐng)試卷講評課的探索，初步形成試卷講評優(yōu)質(zhì)課的評價標(biāo)準(zhǔn)。其次，以學(xué)校政策導(dǎo)向推動試卷講評課的探索，使學(xué)校以此為契機開展校內(nèi)試卷講評課的初評、試講等工作，從而使試卷評評課的研究進入實踐領(lǐng)域。最后，以評價標(biāo)準(zhǔn)為依托實現(xiàn)經(jīng)驗的初步總結(jié)。在此基礎(chǔ)上，教研室利用學(xué)期初第一次下校調(diào)研的機會，收集各校的意見與建議，整理出《試卷講評課的評價標(biāo)準(zhǔn)（草案）》，并下發(fā)各校。

2.活動程序：從實踐探索到經(jīng)驗提升

試卷講評課評比活動的程序包括領(lǐng)卷與分析、評比與觀摩、點評與研討、整理與反饋四個環(huán)節(jié)。其中，評比課可以作為討論分析的平臺，起到實踐經(jīng)驗的輻射作用。各教研員對試卷講評課的教學(xué)功能、教學(xué)模式、值得借鑒學(xué)習(xí)的做法進行整理總結(jié)，反饋給各校備課組。這樣，通過點評、研討、整理、反饋，《試卷講評課評價標(biāo)準(zhǔn)（草案）》得以進一步完善，使活動避免出現(xiàn)為評比而評比的情況，真正起到范式探索和經(jīng)驗輻射的作用。

3.教研跟進：從有效教學(xué)到有效教研

篇(5)

關(guān)鍵詞：高三英語；復(fù)習(xí)效率；方法策略；尋找探索

送走又一屆高考的學(xué)子，學(xué)生在“金榜題名”之時，那一群曾經(jīng)的懵懂青少年正成為意氣風(fēng)發(fā)的青年，踏進新的征程，開創(chuàng)新的希望。此時，備考已是曲終人散，昔日一起奮斗的教師們成為了他們過去學(xué)習(xí)生活中的一段插曲。新一輪備考的“號角”新一輪的“硝煙”又?jǐn)[在了教師們的眼前。計劃、運籌的三輪備考策略，又逐漸鋪開。前事不忘后事之師。學(xué)生的成功，不是教師的收獲。總結(jié)、反思備考之路才是每個高三教師任教的最大收獲。

一、存在的問題

（一）觀念上的問題。

1.高三復(fù)習(xí)被當(dāng)作新課的重復(fù)。

部分高三教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中片面地認(rèn)為復(fù)習(xí)便是把教學(xué)內(nèi)容按新課教學(xué)的方式重新給學(xué)生教一遍，根本不重視知識的歸類梳理，這些教師以為簡要地將備好的復(fù)習(xí)資料拿給學(xué)生進行練習(xí)即可。

2.高考怎么考，就怎么練。

面對繁重的工作壓力和目標(biāo)任務(wù)，一些教師認(rèn)為英語教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生能在高考中取得好成績，故而片面地追求高考的結(jié)果。若是高考不考的，或是被考到的可能性不大的，教師一律把它刪去，讓學(xué)生也不要浪費時間在這些知識或題型上。

（二）備課太粗糙，經(jīng)驗性太強，對課堂教學(xué)缺乏指導(dǎo)性。

部分教師，備課完全靠經(jīng)驗積累，不管教材怎么變，考綱怎么變，教法都一樣，對要評講的內(nèi)容只作簡單圈點，這便是備課。教學(xué)中，要么憑著經(jīng)驗隨手選幾道題來講一下，要么挨著一道一道的講，講到下課便結(jié)束，過后無反思。這樣，教師上課跟著資料走，沒能深入淺出地進行評講，致使課堂效率不高。

二、提升復(fù)習(xí)效率策略

（一）老師要關(guān)愛和鼓勵。

教師首先要關(guān)注每一名學(xué)生，加以表揚和鼓勵。在上復(fù)習(xí)課時，要以鼓勵為主，把學(xué)生的點滴進步都看在眼里，切忌打擊學(xué)生的積極性。復(fù)習(xí)課對成績不理想的學(xué)生尤為重要。我們應(yīng)相信每一位學(xué)生，開發(fā)他們的潛能，放手讓他們做學(xué)習(xí)的主人。其次，教師要采用積極的語言，為學(xué)生樹立能學(xué)好英語的堅定信心。

（二）制定合理的復(fù)習(xí)計劃，循序漸進。

做什么事都要有科學(xué)安排，大到學(xué)期安排，階段計劃，小到每周計劃，包括早讀、上課內(nèi)容安排、每天課后作業(yè)安排，而且教師要提前把計劃告訴學(xué)生，讓學(xué)生清楚老師的計劃，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)才能有的放矢，從而更主動地配合老師，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）有效指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性。

1.指導(dǎo)學(xué)生用好一本語法書做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師充當(dāng)指導(dǎo)者，管理者的角色。進入高三，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性尤其重要。高三復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)時先做語法專項講解前的高考題，然后預(yù)習(xí)知識點。這樣，有利于學(xué)生了解自己與高考的差距，同時在閱讀知識點時可以有所重點。在講解完語法專項后，要求學(xué)生做書后的分類練習(xí)，鞏固記憶。

2.指導(dǎo)學(xué)生定期總結(jié)，學(xué)會自我反思。

在復(fù)習(xí)時，要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本錯題本，定期進行錯題整理。要求每周上交一次，主要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。對于態(tài)度不認(rèn)真、敷衍了事的同學(xué)，要耐心教育，端正態(tài)度，并給予指導(dǎo)。對于方法不對的同學(xué)，則糾正不足，給予范例指導(dǎo)，找做的好的同學(xué)與其結(jié)對子，讓他們互幫互助一段時間。隨著復(fù)習(xí)的深入，大部分同學(xué)，已經(jīng)從錯題整理中嘗到了甜頭。漸漸地，同學(xué)們會把每次考試的反思總結(jié)寫在上面。作文復(fù)習(xí)開始后，同學(xué)們會把讀過的范文中的好詞句摘抄在上面。從一開始的老師要求做的錯題本到學(xué)生自覺藏珍納寶的總結(jié)本，總結(jié)也已從老師的強制行為變?yōu)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，從而提高了復(fù)習(xí)的效率。

（四）讓課堂更有趣味，將復(fù)習(xí)與游戲相結(jié)合。

1.游戲式。將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容通過游戲方式完成。如在復(fù)習(xí)詞匯時，具體措施：

活動A：單詞接龍。這個活動全班學(xué)生都參與。游戲規(guī)則：學(xué)生1任意說出一個單詞如：people，學(xué)生2可以接egg。學(xué)生3可以接任何一個以g開始的單詞，但不能重復(fù)。在這種活動中每個學(xué)生大腦都在活動，要么想下一個單詞可以接什么，要么考慮別人說的是否重復(fù)。課堂氣氛就會活躍起來，避免復(fù)習(xí)課沉悶的課堂氣氛。

活動B：Word association（給一個單詞，讓學(xué)生說出與這個單詞有關(guān)的內(nèi)容。） 如weather 學(xué)生會出sunny，rainy，snowy，windy，humid，wet 等許多單詞。

活動C：給一個單詞，讓學(xué)生畫出相關(guān)簡筆畫，讓全班學(xué)生猜這個單詞是什么。這個活動需要時間較長，但課堂氣氛很好。

活動D：從每一組找一個學(xué)生到黑板前，教師說出一個字母讓學(xué)生寫出以這個字母開頭的單詞，組里其他同學(xué)可接替他寫出更多的單詞。寫出單詞最多組獲勝。

2.學(xué)生充當(dāng)老師的角色。

在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識時，可以讓學(xué)生自己總結(jié)，到班級前面講解，這樣，可以充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，并且，講解的學(xué)生對所講得內(nèi)容印象深刻，課堂不會沉悶，不會乏味。

（五）認(rèn)真批改作業(yè)，加強師生情感溝通。

老師在認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)時，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，并在課堂上加以解決。對做得好的學(xué)生要多表揚、多鼓勵。同時要加強學(xué)生個別輔導(dǎo)，一方面能多與學(xué)生溝通，多給于心理關(guān)懷，同時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難。考試后或一個階段后也可以讓學(xué)生寫小結(jié)，老師認(rèn)真加以面批，個別同學(xué)也可以面談，此方法對溝通師生情感、及時給學(xué)生鼓勵與幫助是非常有效的。

（六）增加英語活動，豐富學(xué)生生活。

為了增加語言學(xué)習(xí)容量，增強英語復(fù)習(xí)趣味性，豐富學(xué)生生活，教師可以組織學(xué)生開展一些有意義的活動，如舉辦英語主題活動，開展英語演講比賽，教唱英語歌曲等。較常用的是教唱英語歌曲，特別是學(xué)生喜歡的英語歌曲。在教唱的時候，采用讓學(xué)生聽歌曲、回答問題；或下發(fā)材料，讓學(xué)生邊聽歌曲邊填歌詞等。這種形式一舉多得，值得一試。

總之，作為高三英語教師，要結(jié)合新課程要求與學(xué)生學(xué)情，采用科學(xué)、有效的方法，努力提高英語復(fù)習(xí)效果，同時還要努力提高學(xué)生各方面素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻

篇(6)

關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一；教學(xué)重難點；教后反思

一段時間以來，筆者在高三教學(xué)中踐行陶行知先生的“教學(xué)做合一”理念，堅持讓學(xué)生在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”，培養(yǎng)學(xué)生“求真知”、“做真人”，取得了一定的成效.本文結(jié)合相關(guān)案例或教學(xué)片斷，基于“教學(xué)做合一”理念在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的一些做法，闡釋一些反思，與同行研討.

■把握教學(xué)內(nèi)容重難點，凸顯教師主導(dǎo)地位，開展循序漸進的“教”

多年的高三教學(xué)經(jīng)驗使得我們知道，學(xué)生對應(yīng)用題往往有恐懼與抗拒的心理，有“談題色變”之感，這就需要在高三數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中，首先給學(xué)生樹立信心，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生突破難點. 以下結(jié)合“數(shù)列應(yīng)用題”的章節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)展開相關(guān)解讀.

課前，筆者根據(jù)近年來高考試題命題中關(guān)于數(shù)列章節(jié)問題設(shè)置的內(nèi)容，提出如下教學(xué)目標(biāo)：

1. 能用數(shù)列有關(guān)知識解決相應(yīng)的問題；

2. 了解“銀行存款，森林木材，產(chǎn)量增減，價格升降，細(xì)胞分裂”等問題的內(nèi)涵；

3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識.

在教案預(yù)設(shè)時，筆者挑選了下面這道例題：

例1 王某今年初向銀行申請個人住房公積金貸款20萬元購買住房，月利率0.003375，按復(fù)利計算，每月等額還貸一次，并從貸款后的次月開始還貸. 如果10年還清，那么每月應(yīng)還貸多少萬元？

教學(xué)時，筆者是這樣處理的：先讓學(xué)生弄懂這道題的意思，即讓學(xué)生知道“分期付款為復(fù)利計息，每期付款數(shù)相同，且在期末付款”，然后讓學(xué)生作為這道題的主人，讓學(xué)生去完成一件具體事情，接著引導(dǎo)學(xué)生從兩個不同的角度分析這個問題.

角度一：讓學(xué)生逐項歸納分析，理解前后相鄰項的關(guān)系.

講解：設(shè)每月應(yīng)還貸x萬元，共還款120次，設(shè)月利率為r，則：

第1次還款后還剩20（1+r）-x萬元未還；

第2次還款后還剩[20（1+r）-x]（1+r）-x=20（1+r）2-x（1+r）-x萬元未還；

第3次還款后還剩20（1+r）3-x（1+r）2-x（1+r）-x萬元未還；

……

第120次還款后還剩0萬元未還，即還款結(jié)束，即20（1+r）120-x（1+r）119-x（1+r）118-…-x=0；

將r=0.003375代入上式，即可求出每月還款數(shù)額約為0.202966萬元.

角度二：我們暫不去甲銀行還款，而是選擇去乙銀行存款，要求在乙銀行“存款次數(shù)和在甲銀行還款次數(shù)一樣，假定存款利率和還款利率一樣”，使得最后一次在乙銀行存款結(jié)束后，乙銀行里王某的存款恰等于王某要還給甲銀行的所有金額.

講解：設(shè)每次存款x萬元，共存款120次，設(shè)月利率為r.

第1次存款結(jié)束后，銀行有王某的存款x萬元；

第2次存款結(jié)束后，銀行有王某的存款x（1+r）+x萬元；

第3次存款結(jié)束后，銀行有王某的存款x（1+r）2+x（1+r）+x 萬元；

…

第120次存款結(jié)束后銀行有王某的存款x（1+r）119+x（1+r）118+…+x（1+r）+x萬元.

此時，存款總金額恰等于需向銀行還款數(shù)額，即還款結(jié)束，表達為：x（1+r）119+x（1+r）118+…+x（1+r）+x=20（1+r）120.

將r=0.003375代入上式，即可求出每月存款數(shù)額約為0.202966萬元.

教后反思：通過這兩方面的分析，問題很快得到解決，讓學(xué)生感覺原來應(yīng)用題也只是一只“紙老虎”，幫助學(xué)生克服害怕心理，在整個過程中，培養(yǎng)和提升了學(xué)生解決實際問題的能力和信心. 可見，教師在整個復(fù)習(xí)活動進程中所起的主導(dǎo)性作用不可忽視，他對學(xué)生的復(fù)習(xí)進程和效能起到?jīng)Q定性的指引作用，教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，做好學(xué)生復(fù)習(xí)活動的引導(dǎo)和指導(dǎo)工作，根據(jù)教學(xué)要點和學(xué)生學(xué)習(xí)實情，開展各類教學(xué)活動.

■緊扣教學(xué)內(nèi)容重難點，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生開展有的放矢的“學(xué)”

“教學(xué)做合一”理念的根本目的，就是為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識、解決問題的能力.高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，學(xué)生需要對高中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容體系有深刻的理解，對重難點有準(zhǔn)確的掌握，才能有的放矢地開展“學(xué)”的復(fù)習(xí)活動. 而實現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要教師能夠在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)與要求，進行認(rèn)真細(xì)致的掌握和運用，放手讓學(xué)生盡情發(fā)揮，從而使學(xué)生在“知己知彼”中開展有效學(xué)習(xí)活動.

如在“平面向量”這個章節(jié)的復(fù)習(xí)中，筆者先引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)“平面向量”章節(jié)知識體系，并請學(xué)生自己列舉這個內(nèi)容下的重點和難點，同時要求學(xué)生結(jié)合解題經(jīng)驗，找出平面向量的性質(zhì)內(nèi)容以及與其他知識點之間的聯(lián)系，最后再跟學(xué)生一起結(jié)合典型問題、高頻考題進行試題條件的分析活動，找出試題解答的思路和方法. 下面結(jié)合一個例題的教學(xué)來說明作為專業(yè)指導(dǎo)者，教師要在學(xué)生分析“卡殼處”發(fā)揮點撥和引導(dǎo)作用：

例2 已知O為ABC的內(nèi)心，AB=2，AC=2，∠BAC=■π， 若■=α■+β■，則α+β的值為多少？

對這道題，筆者先引導(dǎo)學(xué)生得出內(nèi)心的定義及性質(zhì)，引發(fā)學(xué)生思考，然后讓學(xué)生分組討論，待思考討論成熟以后，每組推薦一人上臺講解，最后得出了這樣一些較合理的、操作性強的方法：

法一：建系，A（0，1），B（-■，0），C（■，0），O（0，2■-3），■=（0，2■-4），■=（-■，-1），■=（■，-1），■=α■+β■，故（0，2■-4）=α（-■，-1）+β（■，-1），

所以-■α+■β=0，-α-β=2■-4，

所以α=β=■，

所以α+β=4-2■.

法二：■?■=α■2+β■?■，■?■=α■?■+β■2， 2×（4-2■）×■=4α+β×2×2×-■，2×（4-2■）×■=α×2×2×-■+4β，

所以α=β=■，

所以α+β=4-2■.

法三：■=α■+β■，■2=α2■2+β2■2+αβ■?■，

所以（4-2■）2=α2×4+β2×4+αβ×（-2），且α=β，

所以α=β=■，

所以α+β=4-2■.

臺上的學(xué)生講得繪聲繪色，座位上的學(xué)生聽得聚精會神，熱情高漲，接著筆者又鼓勵學(xué)生大膽想象，嘗試變題，學(xué)生們思維活躍，發(fā)言積極踴躍，筆者順勢引出如下變式問題：

變式1：將“O為ABC的內(nèi)心”變?yōu)椤癘為ABC的外心”；

變式2：將“O為ABC的內(nèi)心”變?yōu)椤癘為ABC的垂心”；

接著再次小組合作、探討交流，問題很快得到解決. （變題1的結(jié)果為2；變題2的結(jié)果-2）

最后筆者對各種方法稍作點評，整節(jié)課效果很好.

教后反思：眾所周知，高三復(fù)習(xí)課時間緊、任務(wù)重，但筆者從不拘泥于一節(jié)課講多少道題目，而是更加注重每節(jié)課的“含金量”，教者在長期的實踐中發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我們尊重學(xué)生，從學(xué)生的思考角度出發(fā)，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣后，學(xué)習(xí)效果往往事半功倍. 顯然，如例2的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生提供的各種方法涉及其他章節(jié)的內(nèi)容，教者對這種“出乎其外”（王國維語）的開闊思路及解法要及時表揚和鼓勵，這對學(xué)生融會貫通學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作用很大.

■認(rèn)識復(fù)習(xí)活動的實踐特征，讓學(xué)生實施行之有效的“做”

復(fù)習(xí)活動效能高低的重要衡量指標(biāo)，就是學(xué)生對實際問題是否進行有效解答活動，并形成良好解題認(rèn)知，這一活動貫穿了能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)技能的鍛煉活動. 它是學(xué)生“學(xué)”和教師“教”雙重作用下的互動表現(xiàn). 同時，學(xué)生對典型問題，特別是綜合性問題案例的行之有效的“做”，更能對學(xué)習(xí)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思想提升起到推進作用.

在這里，可順便提及教材上這樣一道題：

已知直線y=x-2與拋物線y2=2x相交于A，B兩點，求證：OAOB.

這題看上去很簡單，沒什么研究的，但在實際教學(xué)過程中，我們得到了豐碩的成果.

對原題，有學(xué)生直接得到A，B兩點的坐標(biāo)，配以勾股定理，很快得到結(jié)論；也有學(xué)生想起“遇垂直常想向量”，用“設(shè)而不求”思想，將直線與拋物線聯(lián)立方程組，得到關(guān)于x或y的方程，利用韋達定理，很快得到答案.

筆者沒有滿足于學(xué)生答案的獲得，而是引導(dǎo)學(xué)生“求取解答并繼續(xù)前進”（舍費爾德語），接著我們引導(dǎo)學(xué)生觀察直線AB的特點（過定點（2，0）），直線OA，OB的特點（均過點（0，0）），并增加如下追問：

追問1：三直線過定點的特性，與直線OA，OB的位置關(guān)系是否有必然的聯(lián)系？

追問2：若直線OA，OB垂直，直線AB必過定點嗎？

追問3：若在拋物線上任找一點P（不同于坐標(biāo)原點），直線PA，PB與拋物線分別交于點A，B，且直線PA與PB垂直，直線AB過定點嗎？

經(jīng)過學(xué)生的分組討論，小組合作，上面的問題一一得到解決，我們也實現(xiàn)了“做一題，會一類，通一片”的解題教學(xué)的追求.

教后反思：平時教學(xué)中，筆者很側(cè)重于學(xué)生們的研題、變題訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生大膽探索，這一過程中，學(xué)生通過分析、解題活動，對化歸轉(zhuǎn)化解題思想有了清晰的認(rèn)識，“做”的思想素養(yǎng)更加堅實.

篇(7)

為了不斷地吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，切實做好工作，我們的工作總結(jié)都需要用心去寫。這次小編給大家整理了高三教師個人工作總結(jié)范文，供大家閱讀參考，但愿對你有借鑒作用。

高三教師個人工作總結(jié)范文1高三這一年不論對于學(xué)會生還是老師而言都是辛苦煎熬的一年，是充滿挑戰(zhàn)與期盼的一年。于我而言，第一次深入到高三的課堂教學(xué)實踐中，心里更是充滿了不安和躍躍欲試的矛盾。不安的是，不明白自己是否能勝任這份艱巨的工作，興奮的是我最后成為一名高三教師了，我能夠利用這一年的教學(xué)實踐加速自己的成長。于是我仍然和高一高二一樣，踏踏實實地跟著師傅，一步一個腳印，在教學(xué)實踐中不斷充實自己，構(gòu)成知識體系，摸索出屬于自己的教學(xué)方式方法，使自己在課堂教學(xué)中越來越富有一名高三教師的范兒。下面將我個人的高三教學(xué)工作做一簡短的總結(jié)：

一、根據(jù)高考考綱要求和高考動態(tài)，根據(jù)學(xué)生實際，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)復(fù)習(xí)課，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，多找材料，多做題，從中篩選貼合學(xué)生實際有能應(yīng)對高考的題目給學(xué)生做，加強日常鍛煉。

二、努力增強我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使知識點的講解和復(fù)習(xí)清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，做到知識的系統(tǒng)性強，層次性好。高三的課堂尤其注重效率，在課堂上調(diào)動學(xué)生用心性，加強師生交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。時事新聞在政治課堂上是不可忽視的，太過專業(yè)化的新聞，學(xué)生是不愿意理解的。由于學(xué)生的作息時間原因，讓他們自己去看新聞也是不大可能的，所以我每一天回家都會留意一些新聞，然后第二天把自己的見聞帶到課堂上。由一開始單純的講一些花邊新聞，奇聞異事來激發(fā)他們的課堂用心性，到之后我講一些時政新聞，學(xué)生能夠自己就新聞提出問題并回答，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在習(xí)慣了我的新聞的同時，理解了像高考題似地新聞，同時也越來越喜歡上政治課。能夠說新聞是我課堂教學(xué)的一個助力器。

三、做好群眾備課、聽課。我在課堂教學(xué)中遇到的種種問題和困難，以及在知識上遇到不通的地方，我都會及時地向師傅請教。去聽師傅的課，認(rèn)真做聽課筆記，回去之后不斷反思自己的教學(xué)，以取長補短。

四、認(rèn)真分析每次的考試成績。根據(jù)每次的試卷分析學(xué)生存在的問題，對所復(fù)習(xí)知識的掌握狀況，了解他們的疑惑，及時調(diào)整復(fù)習(xí)重點，查缺補漏。分析學(xué)生答題的規(guī)范性，有針對性的提出推薦和答題技巧。

五、做好課后輔導(dǎo)。課堂教學(xué)要照顧到整體，所以一些知識性強、基礎(chǔ)比較好的學(xué)生就會吃不飽，這樣在課后輔導(dǎo)的時候，我會給他們吃些小罩，為他們指點迷津，做好復(fù)習(xí)。對于成績相對落后的學(xué)生同樣也要吃小罩，注重抓基礎(chǔ)。

在這一年里，我嚴(yán)格的要求自己，努力提高業(yè)務(wù)水平，豐富知識面，結(jié)合所教班級學(xué)生的實際狀況，兢兢業(yè)業(yè)，使我的教學(xué)工作有條不紊的順利進行。在以后的教學(xué)工作中，我會以更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，努力使我的教學(xué)水平更上一層樓!

高三教師個人工作總結(jié)范文2光陰似箭，歲月如梭，又一年過去了，在過去的一年里，我兢兢業(yè)業(yè)，努力工作，做好教學(xué)研究工作，真正服務(wù)教學(xué)，惠及學(xué)生。

一、基本情況

劉_，男，1978年1月生，西峽縣_鎮(zhèn)_村人，1998年7月參加工作，現(xiàn)為小學(xué)高級教師，擔(dān)任小學(xué)四年級語文和三、四年級美術(shù)、品德教學(xué)工作，兼任羊溝學(xué)校校長職務(wù)。

二、政治思想面貌

本年度，我認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項方針政策，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟胡書記的八榮八恥精神，并利用各種機會參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在思想上提高認(rèn)識，在學(xué)習(xí)上充實自己，不斷更新理念。在教育工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，能時時處處身正為范，為人師表，遵紀(jì)守法，受到學(xué)生及家長的高度贊揚。

三、教育教學(xué)能力

教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。

平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。

針對中年級學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。

經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

(二)調(diào)動學(xué)生的積極性。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變要我學(xué)為我要學(xué)，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

(三)做好后進生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上后進的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，一年來，我一直注重抓好后進生轉(zhuǎn)化工作，取得了顯著的效果。

四、考勤方面

天地浩浩學(xué)生為重，萬事悠悠工作為重。一年來，我時時處處顧全大局，把工作放為重要地位，從未因為私事請過一天假，從未耽誤學(xué)生一節(jié)課。特別是妻子因病住院，本人只在星期天照顧，真正做到以校為家，做到出滿勤，干滿點。

五、工作成績

由于自己踏實肯干，熱愛教育工作，因而在本學(xué)年取得了優(yōu)異的成績，在20__至20__年中教學(xué)成績顯著，受到學(xué)生及家長的好評。

在新的一年里，我會努力工作，不斷創(chuàng)新，在教育方面和教學(xué)方面，給學(xué)生展現(xiàn)出的一面。

高三教師個人工作總結(jié)范文3時間如水，歲月如梭，這一學(xué)期很快就要結(jié)束了。通過這一學(xué)期的工作，我在工作方面業(yè)務(wù)更加熟練，和同學(xué)們的感情也越來越好，為了今后更好的進行教學(xué)工作，我將這學(xué)期的工作經(jīng)驗總結(jié)起來，這樣好使自己迅速成長，無愧于人民教師的稱號，我現(xiàn)將這一學(xué)年工作情況總結(jié)如下：

一、加強師德修養(yǎng)

我始終認(rèn)為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為它是教師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也加強自身修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。

二、教學(xué)工作嚴(yán)格要求，虛心求教

對于一名教師來說，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語文教學(xué)雜志進行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語文教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍，對于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐的同時，我也在一次次的教學(xué)實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。

其次是從教學(xué)經(jīng)驗上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗不足，有時還會在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

最后是做到虛心求教，從另一個角度來說，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識。

我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責(zé)任之重大。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎(chǔ)知識，使自己能夠比較自如的進行教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時間向楊遠(yuǎn)大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到我比前兩年的我在教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的語文成績也證實了這一點，我教的班級在歷次語文考試當(dāng)中都取的了較好的成績，名次一般保持在年級前三四名。接手這兩個外語實驗班的教學(xué)，我更是一點不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。一學(xué)期的工夫沒有白費，這兩個班語文成績都比較優(yōu)異。

三、全心全意，盡職盡責(zé)的工作

我踏上教師崗位第一年就擔(dān)任班主任。從擔(dān)任班主任第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時間和精力放在班級和學(xué)生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時間。古人云：“其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。”在管理班級、教育學(xué)生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學(xué)生做到的，我首先做到;反對學(xué)生做的，我也堅決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教，我班學(xué)生基本做到令行止禁，班級風(fēng)氣正，同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級事務(wù)堅持“對事不對人”，從不歧視任何一個學(xué)生，因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽，班級工作開展的有聲有色，取得大量成績。不謙虛的說__級3班在學(xué)校開展的各項工作取得的成績都名列前茅，先后獲得：學(xué)期學(xué)習(xí)成績第一，校運動會團體總分第一，校籃球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評比第二，衛(wèi)生流動紅旗數(shù)次等等榮譽稱號。隨著升入高三，我把班級工作的重心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來。如果說高一高二我是在培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，給他們打好一個良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，那麼現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學(xué)生各方面能力大幅提高的基礎(chǔ)之上使他們專注于他們的學(xué)業(yè)完成和實現(xiàn)他們自己的大學(xué)夢。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W(xué)生都是“合格品”，都是有用之才。

四、學(xué)校各項活動情況

1、積極參與活動，嚴(yán)格要求自我。

認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項活動。

2、除婚假七天外從未請假一天，也未耽誤一節(jié)課。

3、上班開會不遲到不早退，較好的遵守了學(xué)校的各項規(guī)章制度，今后繼續(xù)堅持。

舊的一年即將過去，新的一年馬上來到。我又要踏上新的征程，道遠(yuǎn)任重，我仍需繼續(xù)加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。

高三教師個人工作總結(jié)范文4時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期已過去，新的學(xué)期即將來臨。本學(xué)期我擔(dān)任高二一班和十三班的生物教學(xué)工作，在這半年里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學(xué)生身上。一個學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，收獲不少，下面我對上學(xué)期的工作做一總結(jié)，為新學(xué)期的工作確立新的目標(biāo)。

一、思想認(rèn)識

在上一學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上取得更大的進步。在同事、學(xué)生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學(xué)校組織的各項活動，一學(xué)期來，我服從學(xué)校的工作安排，我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。新學(xué)期即將來臨，我將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己真正成為一名合格的人民教師。

二、教學(xué)工作

在教學(xué)工作方面，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)非常重，無論是思想上還是學(xué)習(xí)上，學(xué)生的壓力都非常大。為了提高自己的教學(xué)水平，我堅持認(rèn)真鉆研新教材，認(rèn)真上課備課，我還爭取機會多出外聽課，例如市里組織的教研活動，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案。一學(xué)年來，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

我嚴(yán)格要求自己，工作實干，并能完成學(xué)校給予的各項任務(wù)。由于我是一名年輕教師，我今后要學(xué)的東西還很多，我服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，兢兢業(yè)業(yè)，在以后的工作中，我將一如既往，腳踏實地，我會積極地完成各項任務(wù)，為學(xué)校的美好明天獻出自己的微薄之力。

我在做好各項教育教學(xué)工作的同時，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個人之間的關(guān)系，一學(xué)期來，不遲到不早退。在新學(xué)期中，我將更加勤懇，為學(xué)校作更多的事，自己更加努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。我利利用午休和自習(xí)時間，認(rèn)真抓好課后輔導(dǎo)。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實的，總會有幾個學(xué)生因為在學(xué)習(xí)上有困難而跟不上其他同學(xué)。作為教師決不能放棄每一位學(xué)生，對后進生要早一點打算，少一點埋怨，多一點關(guān)心，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且還要幫助學(xué)生解決思想上的問題，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定輔導(dǎo)計劃，明確輔導(dǎo)目的，并真正落到實處。對優(yōu)等生的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在分層布置一些有難度的作業(yè)，讓他們跳一跳，能摘到果子，使他們在欣賞的目光中向上攀登。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好生物教學(xué)工作，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

時光匆匆，轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期即將過去。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)期的各項工作。回顧這一學(xué)期，既忙碌，又充實，有許多值得總結(jié)和反思的地方。為了更好地總結(jié)過去，著眼未來，全面提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個小結(jié)，借以鞭策自己、促進提高。

高三教師個人工作總結(jié)范文5時間過得真快，轉(zhuǎn)眼高考已經(jīng)結(jié)束。為了在以后的工作和教學(xué)中不斷提高和完善自己，有必要回顧一下本學(xué)期的工作。

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任高三(2)班班主任，在工作中堅持出全勤，干滿點，兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻，踏踏實實，積極參加各類政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力使自己成為一個家長滿意、領(lǐng)導(dǎo)放心的教學(xué)工作者。

在班主任工作方面，我本著“一碗水端平”、一視同仁的態(tài)度，公平、公正的對待班里的每一個學(xué)生和每一件事，以熱情的、高度負(fù)責(zé)的態(tài)度去關(guān)心學(xué)生，以新型的師生關(guān)系處理好教師和學(xué)生之間的關(guān)系。本學(xué)期是高中學(xué)習(xí)生涯中最關(guān)鍵的時期，能否在高考中取勝，至關(guān)重要。為此，班工作的難度就可想而知。本學(xué)期，我本著一手抓學(xué)習(xí)，一手抓紀(jì)律的指導(dǎo)思想，著重從以下幾個方面做的：

一、做學(xué)法指導(dǎo)，幫學(xué)生找準(zhǔn)目標(biāo)，沖刺高考。

高三學(xué)生的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，盡管已經(jīng)經(jīng)過了半年的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，但是，怎么學(xué)，學(xué)什么，還是一直困擾著一些學(xué)生。針對這種情況，我就利用班會、或課余時間，向?qū)W生介紹一些自己的或報紙上介紹的迎考學(xué)習(xí)方法。

1、建議學(xué)生每科都準(zhǔn)備糾錯本，把那些易混、易錯的題目加以歸納整理，經(jīng)常拿出來反復(fù)強化。

開始許多學(xué)生不太認(rèn)同這一做法，認(rèn)為這太困難了。于是我給他們這樣解釋：為什么會錯，原因就是我們還沒掌握或者說掌握得不好才會出錯，所以要保證不再錯就是歸納出來，一來可以省不少的時間(不用花費過多的時間在已經(jīng)充分掌握的知識點上)，二來可以加深自己對薄弱環(huán)節(jié)的認(rèn)識，盡快將其攻破。隨著時間的推移，一次次的考試下來，越來越多的同學(xué)接受了我的建議，并取得了一定的成效。

2、“計劃-過程-總結(jié)”。

“計劃”：在開學(xué)初我就要求同學(xué)們不能再像上一學(xué)期一樣，應(yīng)該先為自己制定三類計劃：近期計劃：在最近的時間(考試)里我應(yīng)該達到什么樣的層次，應(yīng)該如何達到;中期計劃：在學(xué)期中時哪些內(nèi)容、知識我必須要掌握過關(guān);長期計劃：為了高考我必須要做到的事;此外還指導(dǎo)學(xué)生制定計劃時不要要求太高，過高若達不到會失去信心;但也不能太低，低了會失去追求上進的動力。

“過程”：在實施計劃的過程，要讓學(xué)生知道計劃只是一個藍本，并非一成不變的，可根據(jù)自己的實際情況加以調(diào)整，但在此過程中應(yīng)該使自己時刻能保持高度的自信。為此，我要求學(xué)生每天起床時能對自己說一聲：我能行，我可以完成今天的任務(wù)。注重結(jié)果的同時我更注重過程，只有自己在過程中全心附出，盡管結(jié)果是否能盡人意，我們也會無怨無悔。許多同學(xué)把這話記住了，把它留在了自己的記錄本上。

“總結(jié)”：這一過程很重要。學(xué)生不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)，更要認(rèn)真總結(jié)、反思。我要求學(xué)生每天睡覺前要對自己這一天所做的事好好想想，是否有完成自己的計劃。另外，對不同的學(xué)生有不同的要求，一般每個月至少要總結(jié)一次，尤其是在考試后，還要求他們把自己的總結(jié)心得寫下交上來，我再對他們的總結(jié)進行分析，寫上一些鼓勵性的評語，當(dāng)一個月過去或再一次考試完了后再把這上一月的總結(jié)發(fā)還給他們，使他們能在自己的鞭策中不斷取得進步。對于一些成績較好、希望較大的同學(xué)我還要求他們每周也要總結(jié)一次，反思自己這一周的學(xué)習(xí)生活情況，并與他們進行談心，個別或是小組。

3、在最后沖刺的一個月里，由于時間的緊迫，我要求學(xué)生能提早6：45分回到課室學(xué)習(xí)(課內(nèi)或課外)的知識。

開始學(xué)生不太習(xí)慣，可由于我每天的準(zhǔn)時監(jiān)督，在學(xué)生中形成一種認(rèn)識，大家都很準(zhǔn)時主動。加上同學(xué)間那你追我趕的緊張學(xué)習(xí)氛圍中，許多原來回來只是看雜志或睡覺的同學(xué)也不斷轉(zhuǎn)變過來，認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)，對自己負(fù)責(zé)。

二、抓典型、樹榜樣，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

作為一個班主任，要全面了解每個學(xué)生的情況，包括：學(xué)習(xí)、愛好、特長、家庭狀況、甚至是每一個學(xué)生的脾氣秉性等等，做到心中有數(shù)，這樣才能做到有的放矢，因材施教。例如杜婉鵬同學(xué)，這同學(xué)是個悟性較高的同學(xué)，理科較好，潛力大，但英語上不去，幾乎是放棄，還有就是有早戀的行為。對于這樣的一個好苗子，通過電話、家長會等和其家長進行多次交談達成共識后，我多次與該生聊天，向其說明利害關(guān)系。經(jīng)過多次的工作，他的成績逐漸上來了，從290上到了320，思想上也慢慢改變過來，尤其是英語他也開始主動地去記單詞、語法，盡管成績不是很理想但也有了一定的進步。還有徐山海同學(xué)，這同學(xué)腦子轉(zhuǎn)得快，成績也可以，但性格較倔，很意氣用事，很在意別人對自己的看法，其家長對此十分關(guān)注。于是，我想了個方法：既然他倔就給他來個激將法，開始很是關(guān)心他的生活學(xué)習(xí)，再來一個180度轉(zhuǎn)變，故意在許多方面為難他，甚至不理睬他。結(jié)果他為了再次引起他人的注意，把更多的時間放在了學(xué)習(xí)上，成績也一路上升，從370分上到了410分，而在高考期間他也表現(xiàn)出了充分的沖勁，相信感覺很好。

三、開展活動，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識和愛國情操。